小学英语课题汇报材料：创新英语作业模式提高学生学习实效.doc

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1、小学英语课题汇报材料：创新英语作业模式，提高学生学习实效随着新课改的不断深入，我们越来越清醒地认识到英语教学改革必须包括作业设计的改革，这样才会全面有效地提高英语教学实效。我们常州路小学从开始承担了全国小学英语教育有效性实验研究课题子课题探究小学英语作业新模式新评价的研究，课题实验研究三年多来，课题组成员，根据本学科特点和学生年龄特点，本着三维教学目标，创新作业模式、改进评价方略，取得了良好的教学效果。一、作业设计突出“新、趣、活、实”我们按“新、趣、活、实”四字策略设计英语作业，涵盖了学生学习英语的动力因素和智力因素，有效地增强了学生作业的趣味性和实效性。具体模式如下：（一）图文巩固型课堂作

2、业新字当头学生学习英语名词、形容词、动词短语、介词短语时，较为抽象、难记忆。为破解上述难题，我们设置了配图巩固型作业。这种作业就是将情景与文字相结合的作业，让新知识练习活现在作业上。如学“ 水果类”、“食物类”、“动物类”“服装类”“餐具”等单词, 要求学生前半部分写单词，后半部分画画，或上半部分写单词，下半部分画画，在画画过程中学生兴致盎然。这样，在学完每课的新知识后，教师引导学生把抽象的单词和形象的图片联系起来，使得学生脑海里的英语单词更形象更生动，记忆更深刻。（二）创编“INTERESTING ENGLISH”课外练习册趣字入手我们以新课程标准为准则，根据教材内容，贴紧课堂教学目标，注重

3、增强兴趣性，创编出各年级的“INTERESTING ENGLISH”练习册，以有效巩固课堂教学内容和拓展延伸英语知识。所编练习册，内容丰富，有看图写词句、看词句配图、单词接龙、连词成句、趣味对话、趣味故事、仿写作文、书信等等；形式多样，如找一找，贴一贴；涂一涂，写一写（或连一连、选一选、变一变）；想一想，说一说，单词归类等。学生在轻松地涂、写、画、说中，饶有兴趣地完成并巩固了所学内容，大大提高了英语学习兴趣和效率。（三）实践类作业活字为要新课程拓宽了“课堂”的概念，只要是学生能进行交流的环境便是课堂。让学习内容与学生的实际生活内容紧密联系是新课程的理念之一。因此，我们设计实践作业，让学生在各种

4、场合使用英语，使学生感觉到英语就在身边，把所学知识用活，拉紧英语学习与学生生活的距离，从而使他们体验到学英语是一种快乐、一种享受。我们设计的实践类作业，灵活多样，有采访、观察记录、调查查阅、自主化作业、合作型作业、设计创作型作业等等。作业大小不一，有的是综合运用所学知识设计、有的是针对一个单元学习内容设计、有的针对一个或几个单词设计。例如，在学完 “How tall are you？”后，学生已掌握如何用“How”提问了解他人的身高体重情况，教师让学生利用业余时间用英语采访自己的爸爸妈妈、朋友等身边的亲人及他们的业余爱好，第二天在小组内进行交流。这样的作业，形式上活、学生应用得活、学生学得活力

5、强，既有效巩固知识，又提高了学生人际交往的能力和写作水平。（四）制作类作业实字为纲新课程要求学生在做中学、在玩中学。因此我们设计了制作类作业，让学生剪剪、贴贴、画画等，使学生能够体验到实际生活中使用语言的真实性。如教师利用教师节、妇女节、圣诞节等中西方的传统节日，让学生自己制作英语贺卡，并写上想说的祝福语，送给自己喜欢的人。同学们兴致昂然，在做中，体验着学习英语的意义，提高了动手能力，增强了审美情趣，从而也培养了综合运用语言的能力。二、作业评价采取多元化学生作业的评价与批改是营造轻松气氛，激发学习兴趣、培养创新意识的重要途径。我们打破以往单一的符号或等级评价，在符号的基础上加上教师评语发展作业

6、评语，采取多元化的评价模式。让评语走上学生的英语作业本，让教师的话走进每一个学生的心灵，全面关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，与之建成和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会，获得一种自我的满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。发展作业评语包括以下形式：一个词，如:“Great! Perfect! Wonderful! Excellent!”等;短语或短句如:“Welldone! Your handwriting is very good! Keep it up! Hope you work harder!等；格言，如：“Practi

7、ce makes perfect. Where there is a will, there is a way.”等。对学生作业的评价除了教师，学生本人可以作为评价主体，另外同伴、家长也成为评价的主体。有了评价表的“约束”，学生们就不大会“偷懒”了。教师在教完一个 “Unit”后，以抽签形式抽查部分学生的录音带，在课堂上放给全班听，捕捉每一个细小的错误,请全体学生一起参与评价 。教师在听完学生作业后，有时还录上一些自己的评语，对学生提出进一步的要求。积极鼓励学生参与自评与互评，提高了学生自我认识和自我发展的能力。多元化的作业评价，给每个学生不同程度的收获，使他们最终能积极投入到各项英语作业中去

8、。三、取得成效作业模式的改变，极大的推动了教师教学行为的转变，有效地提高了学生作业的积极性，学生完成作业率达100%。课题组的教师撰写的20多篇教育教学论文和反思、案例、教学设计等获得了省、市、区的各项奖项。学校有2名教师被评为青岛市教学能手，1名教师获得青岛市优质课比赛二等奖，2名教师获得平度市教学能手等称号。自实施“INTERESTING ENGLISH”以来，全体学生英语水平全面提高，在有关比赛中也显示出我校学生的良好水平。全国小学生英语知识竞赛，2006、2007年我校分别获平度市团体第一名、平度市“特等奖”，英语教师全部荣获国家级优秀辅导教师奖，英语组2006年、2007年度连续两年被评为平度市先进教研组。2008年我校六年级有5名学生参加了平度市英语模仿秀比赛，均取得了优异成绩，有三名同学代表平度参加了青岛市的比赛并有2人获一等奖，1人获二等奖。今后我们将深入研究与实践，努力探索英语教学的有效途径，使我校的英语教学再上新的台阶！