如何培养英语护理专业学生职场英语应用能力.doc

《如何培养英语护理专业学生职场英语应用能力.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何培养英语护理专业学生职场英语应用能力.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、改革护理专业英语教学培养实用型护理人才 如何培养英语护理专业学生职场英语应用能力 【摘要】：通过对益阳医学高等专科学校的英语护理专业学生的职场英语应用能力的创新和改革,在实践教学中进行了深入研究和探讨,得出以下四点启示提高学生的职场英语应用能力。主要体现在教材的选用,英语基本技能与专业相结合,教学形式多样化以及注重培养培养学生的文化移情能力。【作者单位】： 益阳医学高等专科学校; 【关键词】： 英语护理专业 职场英语应用能力 任务型教学 英语技能 英语技能 文化移情能力 【基金】：2010年湖南省普通高等学校教学改革研究项目:护理专业(涉外)英语教学改革与创新,编号:538 【分类号】：H31

2、9【正文快照】： 1培养英护专业学生英语应用能力的启示1.1教材的选用大多数高专学校没有使用具有高专特色的统编教材,未能体现系统性和实用性。高职高专英语教学与本科生的英语教学有着根本的不同,必须全面贯彻“实用为主,够用为度”的教学指导方针,以培养学生的应用能力,特别是将学生的实用护理专业英语教学：英语教学作为教育的一部分,针对目前社会现状、英语教学状况,护理专业英语教学如何把握教学方向,深入地进行教学改革,走一条有特色的培养人才之路,使这些专业更具有市场竞争力。 1本课题研究的背景 2护理专业英语教学的现状 大部分学生英语基础较薄弱,而且水平亦参差不齐。未上本科线的高中毕业生,她们基础相对好一

3、些,有三年系统的高中英语作铺垫。对于那些中专、技校、职高三类中等职业技术教育的高职单招生,她们大部分英语基础不扎实,尚未懂得真正的英语学习方法,学习的目的较盲目。随着英语教学的开展,我们看到的不是学生成绩的改进,反而是成绩后退,久而久之学生厌学情绪高涨,原先基础较差的和那些基础较好的大部分同学都出现了这种情况。究其原因,基础较薄弱是原因之一,但她们“破罐破摔,临阵磨枪”的念头才是造成成绩上不去的主要原因。内驱力不足再加上原先基础参差不齐,使得英语教学无法顺利开展,教学质量无法保证。英语教学分两个阶段,即基础阶段英语教学与专业英语教学。据调查, 50% 以上的院校没有开设专业英语课程,有开设的大

4、部分都是医学英语课程,课时数仅20 30 余节。而且课程如何设置,怎么教,如何学,要达到什么目的? 教师心中没数。一些学校认为此课可有可无,因而在课程设置、师资配备、学分计算、考试成绩与荣誉的关系诸方面不甚重视。有的领导根本没从专业英语与人才关系的战略高度对此予以重视。教师认为学生基础不扎实所以应多进行补救,只要基础扎实了学生就可以通过自学学习专业英语的内容。殊不知,教师的想法已脱离了教学的培养目标,应以适用性人才和培养特色为主,兼顾知识的广泛性,单纯的基础阶段教学不能体现专业特色。专业英语与学生的专业息息相关,具备一定的专业英语知识能为她们将来工作的开展奠定基础。 3解决问题的方法 3. 1

5、要解决目前现状,护理专业的英语教学应进行市场调查,明确护理专业的英语的教学方向。时代呼吁护理专业应培养“护理”+“英语”的复合型人才。目前国内护理专业学科具备“护理”+“英语”的复合型人才不到百分之二。护理专业教学的培养对象不是学术型、研究型的人才,而是技能型、运用型人才,即临床和社区护理服务的技能型人才。所以护理专业英语教学方面应着重培养“护理”+“英语”的复合型人才。客观上,随着我国加入WTO,复合型人才越来越成为护理专业之所需,国际上护士严重短缺,出国就职等这些都要求必须掌握英语语种,不仅能懂日常用语,而且还应掌握专业英语。 3. 2以雅思考试理念来培养学生的基本技能,强化基础英语教学。

6、要到国外深造、移民,目前最热门的莫过于雅思考试,英语教学以雅思考试理念为指导,强化基础阶段教学,这是符合市场需要的。从毕业后走上工作岗位的学生反馈中,我们发现学生希望在学校就能学到或粗浅地了解社会上所需要的东西,为她们将来的自学,参加培训做些铺垫。笔者认为英语的基础阶段教学应把当前流行的雅思考试的理念作为指导,对学生进行有针对性的听、说、读、写训练,雅思考试更能体现学习者的各方面的能力。 3. 3以岗位为轴心,突出护理专业英语教学特色。掌握外语不仅是学会知识,更重要的是获得技能,较熟练地运用英语于自己的专业上。精通外语又熟悉自己专业的人才就是我国高等教育改革提倡培养的复合型人才。但这样的人才怎

7、么培养? 是通过专业途径还是通过英语专业渠道? 笔者认为,立足各自专业,加强专业英语教学是行之有效的捷径。当人们用英语从事某一专业时,使用的是专业英语而不是日常生活英语。只有通过这种“专业语言”,人们才能在自己的领域沟通交流。比如:护理(涉外方向)专业的学生毕业后出路很多,可以在大城市的涉外医院或一些涉外病房中工作,也可以通过产学结合途径到国外医院进修或工作,但前提之一是要懂得一些很基本的护理英语。学生毕业后,在通过自学或培训就能参加CGFNS (Commission on Graduates ofForeign Nursing Schools,外国护校毕业生委员会考试)的国际护士资格考试,通

8、过考试即可到国外工作。总之,国际市场对涉外护理人才的巨大需求无论是对该专业的学员还是对相关院校都是一个极大的诱惑,同时也对这类复合型人才提出了更高的要求。只有将目标语言的学习和护理专业技术完美结合,才能够适应人才国际化的需求。而在准确把握上述几个关键问题并将其从始至终贯穿到课堂教学当中,将有利于涉外护理复合型人才的培养,使我国在国际护理市场这快大奶酪中享受应有的份额。 4需要讨论的若干问题 4. 1教育部门应加强护理专业英语教学。把它列为考核的一部分,学生的基础应在中学、中专阶段完成,本科英语教育应该是与职业有关的专业英语教育。本科英语不应是穿新鞋走老路,继续把大部分时间用于打基础,而是要在适

9、当强化的基础之上,把基础应用于实际在市场的导向下,突出专业特色。教育部门应把专业英语教学列为学校评估的一部分。 4. 2加强师资队伍建设与社会接轨。我们需要从事护理专业英语教学的教师需要拓宽知识结构,具备相关学科的基本知识。要更好地进行基础阶段教学,教师要认真领会雅思考试的理念,归纳听、说、读、写的教学方法,考试的题型,有针对性地对学生进行英语运用技能的培养。进行专业英语教学,英语教师要努力学习专业知识,让专业知识渗透到英语教学之中。目前的专业英语教师主要有两类,一是英语专业教师,二是专业教师中英语较好者,以前者为主。实践中. 前者英语语言功底扎实,听力口语俱佳,但一接触到专业知识就显得有点力

10、不从心。后者虽专业功底较深,但英语语音不准,基础不扎实,听力口语更差。为此,教育部的培训机构应率先考虑提供这方面专业英语师资培训班。教师的所选专业英语的方向可以自选或学校进行调配。 4. 3学校应为英语教学顺利开展铺就道路。按照“订单式”培养人才,社会需要什么样人才,学校就培养什么样人才,走出一条与社会融为一体的发展之路是高职教育的一条原则。笔者认为“订单式”培养、产学结合是顺利开展英语教学的大前提,它能很好的调动学生的学习动机,调动学生的学习激情,让学生有了前进的动力。在这大前提下,如果英语教学能体现真实的市场需求,突出专业特色,与专业培养目标相联系,与社会接轨,我们就能调动学生的学习英语的内驱力,让她们觉得学有所用,从而提高英语水平。