毕业论文拓展第二课堂活动加强职场英语口语交际能力.doc

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1、诚 信 声 明本人郑重声明：所呈交的毕业项目报告/论文 拓展第二课堂活动，加强职场英语口语交际能力 是本人在指导老师的指导下，独立研究、写作的成果。论文中所引用是他人的无论以何种方式发布的文字、研究成果，均在论文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人独自承担。 作者签名： 年 月 日 摘 要：丰富多彩的英语课外活动和课堂教育紧密联系，不仅可以帮助学生巩固和加深理解课堂知识，增加听说读写的机会，还可以开拓学生的知识领域，提高学习英语的兴趣，调动学习的主动性和积极性。因此我们应该重视这项工作，积极主动地把英语课外活动开展起来，充分利用“第二课堂”的作用。大学英语第二课堂活动作为对课堂教学的补充，

2、创造了学生自主学习和以外语为工具进行交际和获取信息的条件及环境，在此项活动中，应注重加大语言的输入，加强学习策略指导，以帮助学生制定学习目标，提高英语应用能力。关键词：学习兴趣，第二课堂，教师角色，大学英语，组织形式Abstract:Colorful English extra-curricular activities and classroom education closely, can not only help students consolidate and deepen our understanding of the knowledge learned in class, in

3、crease the chance of listening, speaking, reading and writing, but also can develop students knowledge, improve the learning interest in English, arouses learning initiative and enthusiasm. So we should pay attention to this work, actively take English extracurricular activities carried out, make fu

4、ll use of second class role. College English second classroom activities as a supplement to the classroom teaching, created by students autonomous learning and language teaching tool information communication and the conditions and environment, in this activity, should notice to increase the languag

5、e input, strengthen learning strategy guide, to help students making learning goals, improve our English application abilities.Keywords: to study the interest, the second classroom, teachers role, college English, organization form目 录1开展大学英语第二课堂的必要性11.1推进大学英语教学改革11.2体现个性化教学原则21.3弥补课堂教学之不足22开展第二课堂的前期

6、准备22.1 培养学生兴趣32.2 帮助学生克服害羞自卑心理，增强说英语的信心43 教师在第二课堂中的角色43.1教师是第二课堂活动的策划者和组织动员者43.2教师是自我管理学习的咨询者和参谋53.3教师是学生第二课堂学习的亲密伙伴54大学英语第二课堂的组织形式54.1英语角54.2英语情景模拟室64.3英语影视欣赏64.4英语专题讲座64.5英语协会74.6校园英语调频台74.7学院英文网站74.8英语竞赛85结语8拓展第二课堂活动加强职场英语口语交际能力随着我国改革开放的不断深入，既掌握专业知识又精通英语的复合型人才越来越受到青睐。而学生的英语口语交际能力却不能满足社会的发展和需要。所以我

7、们的首要任务就是如何切实加强大学生职场英语口语交际能力，以适应社会的需要。长期以来学生都以语言基础知识的学习为主，忽略语言能力的培养。在传统课堂中，学生主要学习了词汇、语法知识点，并以机械记忆为主，注重阅读能力的培养和阅读技巧的训练，忽视了自身英语综合运用能力尤其是听说能力的培养，使相当数量的学生患上了“外语聋哑症”。“聋子英语”，“哑巴英语”等特有名词的应运而生，从一定程度上反映了学生听说等实际应用能力的欠缺。英语语言实际应用能力的培养不同于其它科目的学习，它不仅需要有足够的通过课堂学习而获得的语言输入，还需要有足够的机会在适当的情景语境下进行语言输出的练习与实践，继而达到巩固词汇、语法等基

8、础知识和提高语言实际应用能力的目的。大力开展英语第二课堂活动，是加强学生职场英语口语交际能力的一个切实可行且行之有效的方法。英语第二课堂为学生提供了良好的语言学习环境与条件。学生可以在真实的商务情境中锻炼自己的英语口语。1开展大学英语第二课堂的必要性1.1推进大学英语教学改革目前,大学英语教学改革正在不断深化。改革英语教学模式,不仅体现在转变教学形式和教学手段上,更体现在转变教学理念上,从根本意义上讲,它是从以教师为中心,单纯传授语言知识和技能的教学模式,向以学生为中心,以传授语言知识与技能为基础,突出培养学生语言交际能力和自主学习能力的教学模式的转变。在保证英语第一课堂的教学质量的同时,将第

9、一课堂教学与第二课堂活动有机结合起来,充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的优势特点,通过第二课堂开展的系列活动,调动学生在学习英语过程中的主动性和创造性,以拓宽其知识视野,全面提高学生的综合素质。1.2体现个性化教学原则个性化教学是以人为本的教育思想的具体体现。实施个性化教学就是要针对学生的个性特征组织教学内容和采用方法途径，即“因材施教”。而第二课堂活动更能调动和发挥学生积极性和主观能动性，第二课堂活动是学习者自愿参加的，他们可以在没有压力的情况下置身于一种良好的英语环境中轻松愉快地学习，从而获得更多的接触英语和使用英语的机会，达到提高英语应用能力的目的。由于第二课堂活动是一种充满个性化的创造

10、性很强的趣味性活动，学生可以根据个人的兴趣、爱好和特长来自由选择自己喜欢和擅长的各种活动。在活动中，他们积极性高，主动性强，遇到困难时，他们不是被动地依赖老师，而是自己想办法去解决问题。从这个角度来讲，英语第二课堂活动是教师与学习者之间互动的一个过程，也是一个学习者自主学习、自行解决问题的过程，在这个过程中充分体现了个性化教学的原则。1.3弥补课堂教学之不足课堂教学的局限性主要有三个方面:一是教学时间有限，听说读写能力难以得到均衡的发展;二是教学内容有限，学习者语言知识的输入量不足，难以体现英语教学的人文性和教育性特点;三是班级过大，不利于实施个性化教学，学生不能发挥其个性和特长。而所有这些局

11、限都可以在第二课堂得到一定程度的弥补。学生可以通过参加英语第二课堂活动，如英语晚会、游戏、各类竞赛、英语角等，得到更多的自主学习机会。第二课堂使学习内容和方法有更大的适应性和针对性，使各类学生都有适合自己的语言实践的机会，加大了他们的英语实践量，从而弥补了课堂教学的不足。2开展第二课堂的前期准备心理学家指出：兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。它以探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机。兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生从学习中得到乐趣。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。因此，教师要在教学中有意

12、识的培养和激发学生对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。以课堂教学形式的不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，积极主动的转变观念，转变角色等多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语兴趣的培养。2.1 培养学生兴趣通过一些方法来培养学生兴趣，兴趣是最好的老师，学生一旦产生了兴趣，就会积极主动地热爱学习。2.1.1 把课堂氛围活跃起来 英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。光是“纸上谈兵”，只会慢慢成了“哑巴英语”。课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式，因而首先要为学生创造轻松的学习环境，使他们不要在上课

13、前就有恐惧心理。老师要关心学生、用心去感染学生、建立良好的师生关系。对于在课堂提问中出现错误的地方，教师不要苛责、训斥学生，更不要讥笑、嘲讽。因此，教师在课堂上要启发引导学生，不要强迫他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。另外，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术；男生喜欢的体育明星、女生热衷的影视名人等，这样既可开阔眼界，又能缓解课堂气氛，调解学生的紧张心情，引起他们的学习兴趣。 2.1.2 适当应用情景教学法学生在生活中缺少英语交流的环境和场所，这就要求老师在授课过程中努力为学生提供语言情景操练的机会比如ROLE-PLAY，使教学和生活结合起来，以

14、达到好的教学效果。情景教学的关键是情景设置，教师在教学过程中要有意识地设置一种适合的语言环境，布置一种情景格局，让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以达到掌握这门语言的目的。教师要努力通过生活实际展示情景、用语言描述情景、用图画再现情景、用实物演示情景等多种途径从事教学活动，使学生能够身临其境，收到事半功倍的效果。 2.1.3 使用各种手段诱发学生兴趣 教师在英语教学过程中应该自始至终地关注这个问题，并有意识地应用各种方式方法培养和激发学生学习的兴趣。其中采用Game(游戏)、Play(短剧)以及分角色朗读课文等方法，都是行之有效的方法。 2.2 帮助学生克服害羞自卑心理，增

15、强说英语的信心大胆开口讲英语是提高英语口语表达能力的重要环节，在英语口语课堂上，老师要鼓励学生敢张口，并且大声说英语，不怕犯错误，这样才能帮助学生克服害羞自卑的心理，并能从说英语中不断增强自信心。学生如果经常感受到老师对他的关怀和爱护，以及对他们个性的理解和尊重，便会被激发积极的情感并产生积极的学习动机。比如，教师在进行第二课堂教学中担任英文演讲比赛等活动评委评估学生的学习绩效时，应本着不挫伤学生积极性的原则，以鼓励为主，肯定每个同学的表现，指出其优点。同时委婉认真地指出其缺点和不足，并提出相应的意见和建议。这样既避免了竞赛等活动使部分同学自暴自弃，丧失英语学习兴趣，又可以很好地促使其进步。3

16、 教师在第二课堂中的角色随着外语教学方法的不断改进，以学生为中心的倡导师生互动的双向参与教学法受到普遍重视。在整个教学活动中，教师的职业角色发生了明显的变化，责任范围不断扩大和复杂化。教师从一名“传道、授业、解惑”的讲授者转变成为学习过程的策划者和组织动员者、自我管理学习的咨询和参谋。教师还是学生学习过程中真挚的合作伙伴。教师的这些角色不仅体现在课堂上，也体现在第二课堂活动中。3.1教师是第二课堂活动的策划者和组织动员者在教师组织和参与第二课堂活动以前，我院的第二课堂主要由英语爱好者协会这一学生团体发起和组织。活动主要有每周一次的英语角和每年一次的英文演讲比赛。由于开展活动的单一性，第二课堂活

17、动缺乏足够的吸引力，参加的学生较少。教师参与后，第二课堂从内容到形式都发生了很大变化。除定期举办的英语角和演讲比赛外，新增加了英文歌曲大赛，诗歌朗诵比赛，英语话剧演出等多种形式。我们还不定期地邀请专家、教授举办讲座，传授英语学习方法及四六级应试技巧；同时加强与其他院校的交流与合作，鼓励学生参加校外英语角；鼓励和指导学生投身社会实践，利用假期办英语辅导班。第二课堂活动的多样化增强了其趣味性，更多的学生被吸引到英语学习活动中来。3.2教师是自我管理学习的咨询者和参谋语言学习应遵循情境性原则。学生在特定的学习情境中，独立探索，大胆实践，而不是被动地接受知识或解决问题。为了增强学生的自学动机和学习的积

18、极性，参加第二课堂活动的老师现身说法，传授英语学习经验和听说训练技巧，为学生答疑解难，帮助其克服英语学习中的困难和障碍。优秀生的经验介绍也让一部分学生克服了畏难情绪。3.3教师是学生第二课堂学习的亲密伙伴在第二课堂活动中，传统意义上的“教师”角色应该进一步弱化。教师作为活动的参加者，与学生在人格和身份上做到真正平等，让学生摆脱心理负担和不必要的压力，给学生创造良好的语言实践环境。4大学英语第二课堂的组织形式4.1英语角英语角活动是由专人负责的常设项目，可在校园内固定地点，定期进行。英语角能提升全校的英语学习氛围;它所创造的良好语言环境，能激发学生强烈的交流愿望，从而提高学习英语的积极性和主动性

19、。英语角可以采用下面两种方式进行: 4.1.1自由交谈邀请外籍教师和英语教师参加，师生或生生之间进行自由交流也可以提前公布一些讨论的题目让学生有所准备。讨论题目的选定应具有代表性或是大家都比较熟悉和关心的话题。4.1.2访谈外教将学生分成若干小组，分配不同的访谈任务。例如:了解某种风俗习惯，风景名胜，校园生活等。学生根据任务设计不同的问题，与外教进行交流。访谈结束后，各小组可以就访谈结果进行相互交流。在活动中，学生可以学会如何提问，如何与人沟通，而且也增长了知识，开阔了视野。4.2英语情景模拟室把现实生活中的某个场景搬进教室进行模拟，并定期开放。根据实际业务需要商务模拟训练通过内容丰富、专业面

20、广、难度适宜饶有趣味的商务材料，帮助学生了解职场英语独特的语言现象，促使学生积极参与商务口语实践活动。如开展模拟交易会，让同学们每人带来自己的书籍、玩具、学习用品等，相互置换，在这个过程中，学生要介绍自己物品，进行询问，讨价还价等；开展模拟商务谈判，把全班同学分成若干组，每两小组分别代表合作的两家公司，一一对应进行有针对性的谈判，在各小组内部同样可以以公司组织机构的形式进行人员分工。参加模拟训练的过程，不仅是锻炼口语的过程，也是同学们相互寻找差距、不断完善自己的过程。根据实际就业需要模拟招聘会旨在让同学们通过“实战演习”，树立自主择业的意识，体验自主择业的感受，从而锻炼学生的表达力、观察力、应

21、变力、合作力、学以致用能力等等。这种提前热身的做法，让学生明确学习目标、关注社会生活、扩展社会视野，为日后的就业和发展储备相应的知识，提前知道应聘的流程及需要注意的细节，为以后的求职奠定一个基础。还有比如，商店购物银行交易、餐厅就餐、机场登机等等。在这种仿真的环境中，学生的兴趣和热情会大大提高，英语操练的效果也会十分显著。4.3英语影视欣赏英语影视教学的优势是多面的。首先，它能提供丰富的文化、社会背景，造就一种亲临其境的课堂氛围。其次，它能让学生接触到原汁原味的语言材料，可以引导学生得体地使用语言进行交际。再者，通过影视的形象教学，可以加强学生的记忆并激发其进行语言实践的热情。因此，学校会定期

22、向学生开放多媒体教室，利用现代化的电教设备为学生播放一些有价值、有利于练习口语的外语录像、电影等，创造出一种独特的语言文化环境，加上教师的适当讲解，师生之间观后感的交流，学生的英语水平一定会有所提高。 4.4英语专题讲座有计划地聘请一些专家、学者、外籍教师进行专题讲座，可以在潜移默化中提高学生的语言掌控能力，增强语感、启发思维、开拓视野、增长知识。而且学生可以在短时间内领略到某一知识领域的精华，看到成功的希望，找到通向成功的方向。4.5英语协会 英语协会是由学生组织的社团，定期开展英语活动。外语协会可下设形式多样、内容丰富的各类分支机构，供学生选择参与。如:英文演讲小组、英文剧社，英文合唱团，

23、英语朗读小组，英语阅读小组，英语智囊团等。4.6校园英语调频台校园英语调频台是英语课堂之外覆盖面最大的辅助设施。它可以在学生的闲暇时间，如早晨、午休、晚间广播，让学生时刻处于英语的氛围中。在这种潜移默化的语言环境中逐渐培养他们的语感。培养语感在语言学习中是很重要的。多听、多说、多模仿自然就能形成一种语言使用上的感觉。校园英语调频台，可以招募一些口语水平较高的学生担当主持人，分级分段播报各类英语节目。例如:转播经典英语广播节目、访谈外籍教师、介绍英美国家风俗习惯等，以增加学生对英美文化的了解，进而提高学生的跨文化交际能力。而且调频台的负责教师可以指导学生进行采、编、播，在制作精彩节目的同时也为学

24、生提供了更多的锻炼机会。节目播出后，应对学生的收听情况进行走访、问卷调查、并反馈，以便不断提高节目的质量。4.7学院英文网站 4.7.1利用学院教学网络平台创办校园英文报刊，开辟各类英语学习专栏，招募英语水平较高、有专长的学生负责相应的栏目，让他们收集资料并进行整理;同时也鼓励其他学生踊跃投稿，由相关教师担任责任编辑进行审阅、定稿，上传到网上，定期出版。4.7.2通过校园网络资源建立师生之间的交流平台，安排教师在网上为学生答疑解惑，探讨英语学习中的各种问题，交流学习经验。4.7.3在校园网上为学生提供多媒体学习软件、教师教案、在线测试等教学工具供学生自主学习、操练使用，同时，为学生提供一些英文

25、原版电影、英文歌曲、英文听力资料等有价值的视听学习资料。还可以为学生设立校园网上英语聊天室。聊天室的英语输出，形式上是文字性的，但实质结构是口语性的，甚至比口语还要简洁，还要有个性。这实际上是学生锻炼口语输出和新兴的网络语言输出的一种有效方式。教师在聊天室内，除监督和提醒学生用英语沟通外，也会主动提供一些话题组织大家讨论。由于大家都用网名，所以不用担心自己的英语水平太差而遭人嘲笑，都能大胆地发表见解。所以这里的聊天不再是一种语言活动，而是一种真正意义上的交际活动。在聊天室里，最关心语言形式的是教师，当他发现一个学生频繁发生某种严重错误时，应用巧妙的方式进行提醒，而不是打断他的谈话。4.8英语竞

26、赛 丰富多彩的英语竞赛活动，使学生有充分展示自己才华的舞台与机会，来体现大学生思想活跃、自我意识强的特点。适时地举办英语词汇竞赛、英文朗读比赛、英文书法比赛、英文游戏比赛、英文歌曲大赛、英文短剧比赛、英语知识竞赛等。通过竞赛，激发学生的表演欲望和学习兴趣，使他们从中发现不足，互相交流、总结，促进进一步的提高。另外，鼓励并指导学生参加一些省级、国家级的英语竞赛，增加他们与兄弟院校优秀学生互相交流、学习的机会。5结语大学英语“第二课堂”的拓宽不仅弥补了“第一课堂”的不足，也对课堂教学提出了挑战，从而引导和促进了课堂教学的改革。“第二课堂”活动的开展，使学生明确了学习动机，培养了积极的自我意识和轻松

27、机敏的学习心态，从而主动地去获取最大限度的语言信息量。形成了学习英语的良性循环，活跃了英语学习的氛围，调动了教与学两个方而的积极性。实践证明，学生在“第二课堂”上巩固和加深了“第一课堂”所学的语言知识，扩大了语言学习的范围，提高了语言交际能力，弥补了课堂教学课时不足，极大提高了英语教学效率。使英语教学从单一的课堂教学转移到以校园为主的英语学习的大课堂。参考文献1 王雨梅高职高专英语教学改革理论与实践M北京：高等教育出版社，20032 孙纪坤. 促进学生主动参与交际的小组互动教学研究J. 外语教学法研究，20023 张亚玲,郭德俊. 学习策略教学对学习动机的影响研究. 心理科学，2003 4 郭

28、继东.当前大学英语第二课堂教学面临的问题及对策J.教育科学，2008.2. 5 戴炜栋，刘春燕.学习理论的新发展与外语教学模式的嬗变J.外国语，2004.4.6 张颖. 大学英语二课堂教学框架初探J. 外国语言与文化研究，北京：北京理工大学出版社，2004.7 王雨梅高职高专英语教学改革 理论 与实践M北京：高等教育出版社，20038 冯克江.高职商务英语专业口语教学改革J.番禺职业技术学院学报,2006.9 李传芳.从话语运用和交际策略谈口语交际能力 BEC 交际口语测试浅析J.外语教学2003. 致 谢大学生活一晃而过，回首这三年，我感慨良多,觉得过的还是很充实的。经过几个月的时间，毕业论文也已经完成。但由于经验不足，难免有很多考虑不周全的地方，如果没有老师的督促和指导，我觉得是很难完成的。所以，我要感谢我的论文指导老师，由于他的督促和悉心的指导，我的论文才能顺利完成。从查阅资料，开题报告的修改，初稿的上交，到最后的定稿都会按计划来督促。由于论文需要很多资料，所以，同学们帮我在图书馆找寻了一些相关的书籍，对我也很有用，对此，感谢他们对我的帮助。感谢大学三年来陪伴我的同学，朋友，老师所给予我的帮助。最后感谢母校对我的栽培。