《留在心里的印象》——口语交际.doc
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1、留在心里的印象口语交际说课稿庄河市第二实验小学 刘燕各位老师,大家好!我说课的内容是义务教育课程标准小学语文六年级上册第五单元口语交际留在心中的印象。教材分析: 本次口语交际的主题是 “留在心里的印象”,本主题是围绕园地五“初识鲁迅”这一学习专题来让学生回忆在生活中一些熟悉与或者不熟悉的人给你留下了怎样的印象。在学生表达中加强口语交际的训练,在训练中感受人物的性格特点。教学目标:1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.讲述留在心中印象最深的人,表达人物独特的一面。3.交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事,及其印象的变化。教学重点: 通过口语交际
2、,提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学难点: 学习通过语言、动作和神态的描写来刻画人物的性格特点。教学过程: 在教学过程中通过聊天、回忆等方式切入话题,打开学生记忆的闸门,然后重点引导学生交流与人物相见的第一印象,真正激发学生的兴趣,触动学生心灵的令自己感动的记忆,以“初次见面相处过程印象变化”为主线进行充分的交流,具体过程如下:一、谈话导入,引入主题 导入语:在成长的过程中,同学们经常会遇到新面孔,解识新朋友,并在后来的相处中不断加深印象,这一节课,我们就一起聊聊在你的记忆的长河中那些给你留下深刻印象的人。(板题:留在心中的印象)此环节设计,以饱含激情的导语导入,以谈话的方式创造交
3、流的氛围,拉近学生与老师的距离,扩宽交流的面二、回顾课文,明确要求 1.学习口语交际的要求:(1)指阅读要求。(2)交流交际重点:谁给你第一次最深,简单说说第一次相见的情景和给你留下的印象。说说后来相处中发生了什么事,你对他印象的变化。 2.回顾事件重点段: (1)回忆本单元的人物,想想谁给你留下了深刻的印象?留下怎样的印象?学生可能会回答:(闰土、鲁迅),我会重点引导回忆人物:闰土,如:(1)闰土第一次给作者留下怎样的印象?引导学生抓住人物的外貌(紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽) (2)在相处过程中,闰土给作者的印象又是怎样变化和加深的呢?(相处过程中发生的事如:雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝。这
4、些事中作者又觉得闰土很机智很勇敢。)师板:事件。师:通过一个个事例,写写印象深刻人的变化。(3)那么在这些事中,又怎能把人物的性格特点写清楚。(抓住人物动作、语言、心理、神态等)(4)小结:通过本单元的课文学习,我们知道了要想把人物印象说清楚,首先要说清楚人物第一印象。(抓外貌)然后说说相处过程中发生了哪些事;以及他的印象变化。待添加的隐藏文字内容2三、联系实际,全班交流1、想一想、在你的记忆中,谁给你的第一印象最深?有什么印象?(静心思考)。在相处过程中发生了什么是让他在你心中的印象更深刻?2、同学交流,小组交流要求:态度要大方,把事情说具体。听同学要专心倾听,有不懂的可提出来师巡回指导,帮
5、助学生开拓他们的思路,使他们从不同角度讲述经历,表现人物独特的一面,适时引导学生讲具体、讲清楚,并能注意表达方式,使其能引起听众的乐趣。3、全班交流(1)交流时要有交流、有评价,(如选材是否真实、是否抓住外貌进行描写)(2)教师范说下水文,让学生评一评。(3)继续交流。(2人)四、课堂小结五、布置作业:用一两件事来介绍你的小伙伴,要写出小伙伴的特点。纪念这个人一个比我勇敢的人!回复11小时前shuwushuxiaopo云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长回复11小时默认分类 |字号 订阅韩寒2011年底撰文反对“革命”,顿时舆论沸腾。其实,这一话题并无新意。十多年前,李泽厚、刘再复就有告别革
6、命一书的出版,试图对中国近代史进行重新回顾。相比之下,韩寒的文字显然肤浅得多。不过,中国刚刚出了一个乌坎,韩寒博文又以“群体事件”发端,有着明确的针对性。更有意思的是,韩寒不仅获得了官方媒体环球时报赞扬,也受到许多自由派知识分子的支持。左右两派能有如此之“和谐”,在近十几年意识形态的口水战中实属罕见。为此,我在金融时报中文版上发表了一篇中C29C91AFE4CED1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795AD91AFE4CED1B6C8795AD9C91FE4CED1B6C8795AD29C91AFEDD1B6C87D1B6C8795AD9C91AFE4CED1B6C8795A
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