【doc】论高职高专商务英语专业建设.doc

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1、论高职高专商务英语专业建设第6卷第1期.西南农业大学(社会科学版)2008年2月JournalofSouthwestAgriculturalUniversity(SocialScienceEdition)Vo1.6,No.1Feb.2008论高职高专商务英语专业建设谭小娅,柳吉良.(1.浙江科技学院外国语学院,浙江杭州310004;2.成都电子机械高等专科学校,四川成都610031)摘要:讨论高职高专商务英语专业建设的重要性和必要性,提出了一些的措施和办法.文章认为高职高专商务英语专业的建设要从专业定位,教学目标,教学模式,课程体系,实训教学,师资建设等几个层面人手.商务英语专业是外语语言学及

2、应用语言学的学科,具有职业教育性和工具性特征,主要培养从事涉外商务活动的高等应用性复合型专门人才,其教学内容是向学生传授和培养商务行为所需要的,够用的英语,商科和跨文化交际的应用性知识和实用性技能.目前普遍采用的英语+商务知识教学模式及教学体系基本符合高职高专教育特点及培养目标,比较薄弱的是实训教学,应该采取多种方式大力加强,双师型师资的培养也迫在眉睫,应通过在职或脱产的多种方式培养.关键词:高职高专商务英语;专业建设中圈分类号:H319.1文献标识码:A文章编号:16725379I2008)O1014404OntheConstructionofBusinessEnglishSpecialty

3、atThreeYearCollegesTANXiao-ya.LIUjiliang(1.CollegeofForeighLanguages.ZhiangUniversityofScienceandTechnology.Hangzhou.Zhang310004.China;2.ChengduElectromechanicalCollege.Chengdu.Sichuan610000.China)Abstract:ThepaperfocusesonthediscussionofthesignificanceandnecessityofconstructingtheBusinessEnglishspe

4、cialtyatthree-yearcolleges.Itofferssomesuggestionsforimprovingthepresentsituation.Accordingtothewriters.theimprovementcanbemadeinclearlydefiningtheserviceorientation.teachingobjectives.teachingmodeandcoursesystem.reinforcingpracticeteachingandhavingqualifiedteachers.Althoughthespecialtybelongstothel

5、inguisticscategory.itisofvocationalandinstrumentalcharacteristics.Itaimsatturningoutqualifiedstudentsforinternationalbusinesses.whohaveenoughbasicknowledgeandskillsinEnglishandbusinessfortheirfuturework.Generallyspeaking.thepresentteachingmodeisappropriatefortheteachingpurposeandobjectives.However,t

6、hepracticeteachingisnotenoughforstudentsfuturework,andteacherswithknowledgeandskillsinbothEnglishandbusinessarebadlyneeded.Keywords:three-yearcollege;businessEnglishspecialty;specialtyconstruction在2001年加入wTO以后,我国在更大范围内和更深程度上参与到了经济全球化进程.这一形势加快了改进人才的知识结构的步伐,促使外语教学采用新的培养模式和教学手段,改革传统的外语教学方法,以便使我国的人才具有更强

7、的国际竞争力1.与此同时,社会对商务英语复合型人才的需求量也大大增加.但是由于目前大学毕业生的英语水平还达不到直接用英语从事国际商务活动的工作程度,复合型商务英语人才现在甚至将来很长时间内主要还得靠外语院系培养.我国的高等职业技术教育是在20世纪90年代中期开始蓬勃发展起来的2.在全国一千多所高职高专院校中,很多院校都开设了商务英语专业,是高职高专外语系,科开设得最多,最普遍的专业.然而高职高专商务英语专业还没有形成非常科学的课程体系和结构,尤其在学生应用能力培养,产学研等方面还没有非常成熟的方式方法.为了培养出更多更好的专科层次应用型商务英语人才,还需要在调查收稿日期:2007一O417作者

8、简介:谭小娅(1954一),女,四川乐山人,浙江科技学院讲师,研究方向:英语教学.第6卷第1期谭小娅等:论高职高专商务英语专业建设145社会需求的基础上,更加明确培养目标和专业定位,制定合理的课程体系.国家正在全国范围内开展高职高专院校人才培养工作水平评估工作,评估的方针是以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设(教高厅-2004116号文件关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知).建设好商务英语专业意义非常重大.商务英语专业是复合型专业,不容易处理好两个专业的关系;商务英语专业的办学历史不长,很多方面需要完善;传统英语专业办学思维对复合型专业的建设也有影响;高职教育由原来

9、的高专或中专教育衍生而来,本身就是一个新事物,很值得研究.认真思考商务英语专业建设中的诸多问题,对学校的专业建设,对外语学科的发展,对高职高专层次商务英语人才的培养,都具有极其重要的作用和意义.在专业建设中专业定位,教学目标,教学模式,课程体系,实训教学,师资建设等最为重要,本文拟就以上问题谈谈我们肤浅的想法,期望能对高职高专院校商务英语专业的建设有一定的参考作用.一,专业的定位高职教育既具有高等教育属性也具有职业技术教育属性.高职,特别是高专院校必须摆脱传统的高等专科教育,走上高等专科职业教育的轨道上来.这就需要从专业建设人手,改变教育教学模式和课程体系,加强实训教学,改变师资结构.商务英语

10、是在商务环境下使用的英语,是已在从事或将要从事商务行业的专业人才所学习或应用的专门用途英语.商务英语是国际商务的通用语言_3.是用来从事商务活动的工具,因此它具有工具性特性.商务英语专业是交叉学科,涉及到商务和英语两个学科;它所培养的人才是复合型的,既要掌握英语知识和技能也要掌握商科知识和技能.所谓复合型人才,就是具有多种才能和本领的人才,是具备两种甚至两种以上专业实用技能的人才.复合型外语人才指既熟练掌握一门外国语的各种技能,懂得该门外国语的基本知识,也具有其他一门学科的基本知识和技能的一专多能的人才,其培养模式是外语+X.复合型商务英语人才是能够把英语作为工具从事商务活动的人才,既懂商务又

11、懂英语.根据高职高专商务英语专业的特点,其专业定位应该是:外语语言学及应用语言学的学科,具有职业教育性和工具性的特征,培养的是从事涉外商务活动的高等应用性复合型专门人才.二,商务英语专业的教学目标无论在本科还是专科层次,英语专业学生是以英语语言以及与其关系密切的文学等作为学习和掌握的客体,强调全面,很强的语言运用能力的培养.商务英语是复合性学科,英语具有工具性特点,其主要教学目标是提高学生使用英语这个工具从事国际商务活动的能力,其着眼点是扎实的英语基础知识学习和熟练的基本运用技能的掌握,而非系统的英语语言,文学,文化等知识.在本科教育层次上,商务英语专业的教学目标是向学生传授全面,系统的英语和

12、专业的知识,培养他们扎实的语言和专业运用技能6.高职高专培养的是技术,生产,管理,服务等领域的高等应用性专门人才,其教育目标是向学生传授应用性知识和培养实用性技能,要充分体现实用为主,够用为度的原则7.高职高专商务英语专业教育目标是向学生传授英语和商务的应用知识和培养他们商务活动的应用性技能,也就是商务行为所需要的,够用的语言和商务知识和操作技能,培养出应用型商务人才呻.三,商务英语教学模式和课程体系国际上商务英语教学大致有三种类型:专门用途英语教学,以学科知识作为教学内容的英语教学,使用商务材料进行英语读,听,说,写,译课程的英语教学3.有学者把商务英语专业的课程模式归纳为四种:英语+商务知

13、识,商务英语,英语+汉语商科课程,英语+商科专业方向Eo3.目前高职高专英语的教学模式和课程体系基本上类似于第二种分类的第一种模式,即英语+商务知识,这是符合高职高专特点及其培养目的和目标的.由于高职高专的人才规格,培养目的和目标及学制短,加之学生基础较差,师资也不强,要达到其他模式的要求是不大可能的.高职高专商务英语专业主要为学生提供基础知识类课程,基本技能类课程和跨文化交际类课程.知识类课程提供语言和商科基础知识,这一类课程类型和教学内容要在调查实际需要的基础上精选实用和够用的部分.技能类课程主要让学生通过实作的方式了解商务规范和商146西南农业大学(社会科学版)2008年2月务流程等,并

14、通过严格的训练使其转化成可运用技能.第三类是跨文化交际和人文素质课程,目的在于让学生掌握跨文化交际的技巧.,涉外的行业很多,如外贸,外资,外经,外技,外服等;商务活动的类型也多,如广告,公司会议,求职面试,商务信函,商务出版物,商务谈判等.目前商务英语专业课程设置中最大的问题也是最普遍的问题是不能有效地,具体地说明目标语言的商务交际能力需求1.高职高专院校应该到用人单位去了解他们对商务英语人才特别是对专科层次人才的综合素质,英语能力,商务知识和商务技能的要求,并把这些素质,知识和技能细化.各高职高专院校商务英语专业目前开设的课程类型也比较多,如基础英语,英语听说,英语阅读,英语写作,商务英语,

15、谈判与贸易,国际贸易实务,商务谈判,计算机基础,外贸英语函电,经济法与国际商法,国际营销学,外贸单证实务,电子商务概论,办公自动化,文秘英语等.高职高专学生学时有限,精力有限,在选择开设课程时应特别注意以市场需求为目标,选择工作岗位最需要的,实用性强的课程,要合理地设计具体的语言技能,商务知识,跨文化交流能力,综合素质等知识.形成科学的素质,知识和技能模块,特别要注意加大商务英语或商务知识的比例,要尽量减少使用汉语教本和用汉语授课.四,加强实训教学环节由于高职高专培养的是技术,生产,管理,服务等领域的高等应用性专门人才,要特别重视学生操作技能的培养,校内实训条件的建设;加强校内技能培养课程,校

16、外专业实训基地建设.把学生放到本行业的具体单位去锻炼,建设强大的双师型师资队伍,需要在专业培养计划制定过程中,特别注意业界对技能的需求.专业设置要符合产业结构,课程安排以技能培养为主线,保证扎实的实践教学环节,使培养出来的学生能最大限度地适应社会需求,有利于学生就业L1引.高职教育的实践教学内容包括基本技能,专业技能,技术应用或综合技能训练三大模块.基本技能是指能胜任职业岗位(群)的基本能力所必需的基本经验技术和动作技能;专业技能是能胜任职业岗位(群)的专业能力所必需的专业经验技术和动作技能;技术应用或综合技能训练是能够胜任职业岗位(群)的职业能力所必需的综合经验技术和动作技能以及理论技术和创

17、新技能1.目前很多院校所采取的加强实训能力培养的措施很好,但需要进行认真,系统地总结,梳理出几种有特色的,有效的模式.有的学校实施了专业知识+熟练的工作能力+一定的工作经验的培养模式;有的引入了德国双元制教学模式;有的采取了聘请不同行业的公司主管人员为学生举办报告讲座,讲解行业的操作流程;有的通过课堂模拟,演示整个外贸出口流程;有的让学生自己动手独立开展商务活动;有的把商务公司的真实资料提供给学生学习;有的让学生多接触商务活动光盘,经贸,商务类文章,杂志等;有的要求学生获取某类商务证书,组织学生到进出口企业参观,见习等.一些学校实施了三三三制课程结构,即专业外语课程占1/3,专业课程占1/3,

18、实践课程占1/3.这些都是加强实训环节的好方式.五,商务英语专业师资建设建设一支学历结构,职称结构,双师型比例合理,数量足的教师队伍是加强专业建设的最重要内容之一.有的专家提到,高职高专学校到2010年研究生比例达到5O%,双师型达到8O,兼职教师达3O%1引.高职高专建立专兼结合的教师队伍是非常重要和必要的.要培养应用型,技能型学生,教师首先就应该是应用型和技能型的,他们应该有从事实际工作的经验和岗位技能,应该是实践教学观念+实践教学能力+管理及生产一线工作经验型教师.目前,高职高专很多教师不能适应高等职业教育发展的要求,因为他们是从普通高等教育转向高等职业教育的,其教育观,教学观,教学方法

19、等都需要改变以适应职业教育的需要;他们中很多人缺少足够的生产实践和社会实践的经历与体验,他们的知识传授和技能训练是在按教材依样画葫芦.无论是英语专业还是商科专业的教师,都存在转型的问题,英语专业教师应该具有相当的专业素质,商科专业教师应该具有较高的英语水平,因为很多英语专业的教师没有相当的或者甚至起码的商科专业知识和技能,而商科专业的教师的英语水平又不能适应双语教学的需要.要使8O以上的教师成为名符其实的双师型教师,培养方式很多,如给教师提供系统的专业情况背景资料学习;确定教师的专业方向,英语教师第6卷第1期谭小娅等:论高职高专商务英语专业建设147补商科知识和技能或商科教师补英语知识和技能;

20、聘任英语能力强的外贸人员作兼职教师,指导实训;邀请校外专家到校为教师举办专业讲座或开展实训表演;提供材料让教师进行在职专业技能学习和训练;安排教师到商务单位进行短期实践;组织教师参加职业技能培训等等.总之,在商务英语专业的建设中,要花大力气做好以上几方面的工作,才能够使商务英语专业人才培养的质量得到保证并上一个台阶.从目前的情况看,由于各种原因,高职高专商务英语专业建设工作任重道远.参考文献:王兴孙,陈洁.新形势下加强商务英语学科建设的应对研究G.第五届全国国际商务英语研讨会论文集.北京:高等教育出版社,2004:18.刘志鹏.高职高专教育专业教学改革研究与实践M.北京:高等教育出版社,200

21、6.张佐成.对商务英语的系统思考EG.第五届全国国际商务英语研讨会论文集.北京:高等教育出版社,2004:3.王通讯.创造型,复合型,外向型三种人才最短缺EB/OL.2oos一0918.http:/www.people.COITLcn/GB/jiaoyu/1055/2095824.htm1.秦秋,程冷杰.复合型外语人才培养的研究与实践EJ.中国大学教学,2006(9):56.E6西南财经大学招生宣传EEB(j.20070425.http:/w,eng.htm.E7教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求M.北京:高等教育出版社,2000:34.E8江苏省金坛市职业教育中心救民于水火介

22、绍EEB/OL.20070703.http:/,】lnv,asp?NewslD=745.E9安徽工商职业学院.2006年招生专业介绍EB/OL.2006一O6一O8.nfog/iShow.asp?ArticlelD=132.1O蔡芸.商务英语走向设想G.第五届全国国际商务英语研讨会论文集.北京:高等教育出版社,2004:9.El1江春,丁崇文.商务英语交际能力需要分析及其对课程设置的启示G.第五届全国国际商务英语研讨会论文集.北京:高等教育出版社,2004:31.12郑英蓓.韩国高职教育产学合作模式对我国高职教育发展的启示J.高教文摘,2006(6):封底.El3课题组.论高职院校实践教学的体系构建和基地建设J.高教文摘,2006(IO):28.El4任松筠.我省职校引进德国双元制教学EB/OL.20060524.httpttent/2006一O5/24/content_1271579.htm.15任君庆.我国高等职业教育的发展战略研究J.高教文摘,2006(4):28.责任编辑:周仁惠口