包豪斯与包豪斯平面设计课件.ppt

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1、包豪斯与现代平面设计,1,包豪斯 Bauhaus,德文：DASSTAATLICHESBAUHAUS的译称。英文译名应为StateBuildinglnstitute.“Bauhaus”是格罗皮乌斯专门生造的一个新字。”bau”在德语中是“建造”的意思，”haus”在德语中是“房子”的意思。因此Bauhaus”就是“造房子”。从这个新造字的字面就能看出，格罗皮乌斯是试图将建筑艺术与建造技术这个已被长期分隔的领域重新结合起来。更广泛地说，艺术与工艺应该合而为一。唯有如此，才是真正的现代设计。,2,包豪斯 Bauhaus,1919年3月16日，魏玛内务大臣弗列希委派格罗皮乌斯担任“市立美术院”与“市立

2、艺术工艺校长职务。3月20日，格罗皮乌斯建议并获准将两所学校合并，因此，在现代设计史上，在公元1919年成了一个重要的起点，在这一年的4月1日创立的“国立包豪斯设计学校”，是世界上第一所真正为发展现代设计教育而建立的学院，为工业时代的设计教育开创了新纪元。现代建筑四大师之一的格鲁皮乌斯（Walter Gropius）在1919年开展包豪斯运动。这是现代工业设计的开端。,3,包豪斯产生的历史背景：1、欧洲工业革命前机器制造代替手工艺制造，独立意义上的设计师出现。基点不一。2、技术人员和工厂主一味沉醉于新技术、新材料的成功运用，他们只关注产品的生产流程、质量、销路和利润，并不顾及产品美学品味。而艺

3、术家不屑关注平民百姓使用的工业产品。3、19世纪上半叶，形形色色的复古风潮为欧洲社会和工业产品带来了华而不实、繁琐庸俗的矫饰之风，（例如罗可可式的纺织机、哥特式蒸汽机、以及新埃及式水压机。）4、产品设计中如何将艺术与技术相统一，引发了一场设计领域的革命，以下三个运动作为标志，也是在包豪斯产生之前欧洲艺术设计领域中具有重要意义的革命。,4,1、19世纪后期英国人威廉莫里斯发起的艺术与手工艺运动威廉莫里斯对当时出现的缺乏艺术性的机械化批量化产品深恶痛绝，他同时十分反对脱离实用和大众的纯艺术。1861年，莫里斯与友人合作成立了一家“绘画、雕刻、家具和金属制品美术工匠公司”，2、1900年前后以法国和

4、比利时等国为中心的新艺术运动 比利时十九世纪末二十世纪初最为杰出的设计家与设计理论家，无疑应推凡德威尔德（HenryVaandeVelde），威尔德出身画家，后来也当过建筑师，1890年他为结婚选购家具时，感到市场的所有用品都“形态虚伪”，从而开始自己动手设计大部分用品，这使他立志毕生从事设计活动和设计改革，3、二十世纪初的德国工业同盟或德国制造同盟,5,凡德威尔德,6,凡德威尔德,7,凡德威尔德,包豪斯大学的台阶由Henry van de Velde设计,8,包豪斯创立的宗旨,对格罗皮乌斯而言，包豪斯是一个乌托邦式的微型世界，是关于团队精神、社会平等、社会主义理想、发扬手工艺传统的训练方法、

5、提倡设计对于社会的益处、促进知识分子之间思想的真诚交流等等殷切的希望和崇高的理想的试验场所。由于他本人从第一次世界大战当中对于战争机器产生了强烈的反感，因而，他在建立包豪斯的时候，充满了要建立一个非机械化的、比较人格化的、追求中世纪行会的友好合作精神的微型社会。,9,第一阶段(1919-1925年)魏玛时期格罗皮乌斯（WalterGropius,1883-1969)任校长，提出“艺术与技术的新统一”的崇高理想，肩负起训练二十世纪设计家和建筑师的神圣使命。他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度。,10,魏玛有大约4 万居民，完全没有工业。这座原为魏玛大公

6、国(the Grand Duchy or weimar）首都的城市，有相当悠久的文化传统，早在18 世纪已经建立了第一所美术学校。哥德和席勒都曾经在这里工作和生活过，哲学家尼采也曾经住在魏玛，他于1900 年在这里去世。居民中有各种各样的文化人，这是一个闻名德国乃至世界的文化古城。,11,Walter Gropius,格罗皮乌斯生于1883 年5 月18 日，出生于一个非常殷富的家庭。他的家庭成员中大部分受过良好的教育，同时有建筑与艺术两方面的传统，他的祖父是知名画家，他的一个叔祖父则是建筑家，曾经设计过柏林工艺美术博物馆，并且是这个博物馆所属的工艺美术学校的校长。,12,Walter Gro

7、pius 1938 格罗皮乌斯的设计思想一直具有鲜明的民主色彩和社会主义特征。他一直希望他的设计能够为广大的劳动人民服务，而不仅仅是为少数权贵服务。他的思想在一战前后有着戏剧性的变化,13,早期的包豪斯强调手工业方式，而不是大规模机械生产；力图建立一个小公社，建立一个微型的理想国。早年的诸多问题：学生校舍及学生打工问题 组成学生联盟 学生当画家的期望与包豪斯的理念冲突，他聘用的9 位基础课教师一称为形式导师当中，有8 位是画家。他在这个期间聘用的教师包括伊顿、马科斯、穆什、施莱莫、费宁格、克利、莫霍里-纳吉、什莱耶、康定斯基等，都成为他的改革的核心人物。形式导师与工作室导师的地位不等 魏玛包豪

8、斯已经设立了木工工场（the cabinet-aking work shop）、编织工场（the weaving workshop）、书籍装订工场（the book binding workshop）以及陶瓷工场四个工作室，提供学生从事教学实习。,Walter Gropius 1938,14,包豪斯既是美术学院，又是工艺装饰艺术学院，而且具备较之有过同样名称的学院远为广泛和远为现代的精神。它是一座具有巨大精神意义的完整的艺术文化教学中心。协助格罗皮期的主要教授都是第一流的画家：利奥奈尔费宁格(19191933)，保罗克利(19201929)、奥斯卡施莱莫(19211929年)，瓦西里康定斯基(

9、19221932)，拉兹洛莫霍利纳吉(19231928)。他们都把自己最主要的精力贡献给了包豪斯。克利教授理论，传授如何在玻璃上作画和制作符合其风格的壁毯。他在1925年出版的著作“教学概论”中总结了其主要理论。康定斯基也担任一般理论课，特别是指导抽象构图和巨幅绘画的教学工作。这两位大艺术家在包豪斯的影响极为深远。,15,包豪斯最重要的老师之一瓦西里康定斯基,16,康定斯基,蔷薇色的重音,17,汉斯伊顿JohanneS Itten 伊 顿是一个非常特殊的教员，一方面具有非常敏感的形式认识，另外一方面则又是高度宗教化的，他在包豪斯的第一个阶段中带来了许多积极的因素，促进了教学发展；同时又带来了许

10、多消极因素,18,汉斯伊顿JohanneS Itten,19,汉斯伊顿JohanneS Itten“Meeting”1916 第一次世界大战期间和以后，一些神秘的宗教教义在中欧与西欧的知识分子当中流传，包豪斯的教员当中，并不仅伊顿一人信仰特殊的宗教，其他教员当中也有相当一部分人有奇怪的宗教信仰。康定斯基信仰人本生教义（anthroposophy）等。伊顿信仰的宗教是起源于古代中东地区拜火教 的一个现代分派玛兹达教派，该教派的根源与印度的帕西斯教有关联，这种教义认为世界是一个战场，罪恶占上风，向善挑战。为达净化而长期食素，食蒜,20,第二阶段(1925-1932年)迪索时期 包豪斯在德国迪索重建

11、，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。这个时期是其高峰时期,21,包豪斯新校舍 1925年4月1日，新的包豪斯学院在小型工业城市迪索市开学。格罗皮乌斯认为，新的学校本身的建筑、规划，就是一篇无声的“宣言”，所以他亲自以包豪斯的原则设计了迪索新校舍，这座被誉为现代建筑里程碑的建筑完全按照包豪斯的设计理念进行设计。不同的使用功能如教室、实习车间、学生宿舍等被自由地组合在一起，形成一个类似风车形的平面。迪索包豪斯新校舍内部的设备、家具和其他所有用品都是由学生和老师设计，在包豪斯自己的工场制造的，从建筑到设备，具有一种高度的统一特征。因此，这个建筑被评论界评为20 世

12、纪20 年代世界上最重要的现代主义建筑群。,22,面对主要街道的实习车间为大面积装有机械开窗装置的玻璃幕墙，深灰色山墙，上书”Bauhaus”七个竖排字母。其余部分则全部为白色粉墙加黑色钢框窗。建筑内部布置着布劳耶尔(MarcelBreuer)设计的钢管皮面家具。钢筋混凝土建筑，所有的建筑物都是立方体造型，表面白色，没有任何多余的装饰，依靠简朴的体块空间组成表面起伏和凹凸，富有节奏感。由于其简洁，这些建筑也创造了当时建筑的最低造价，20美分/平方英尺。,23,1925 年，由格罗皮乌斯的老客户阿道夫索姆费尔德提供资 金，学院开设了一家小型的公司，专门联系客户，向需 要生产新产品的厂商提供学院设

13、计的产品专利，同时联 系生产自己设计的产品。1925 年，包豪斯开始正式出版自己的刊物包豪斯 1926 年，包豪斯在学校的名称后面加上一个副标题-包豪斯设计学院（德文：Hochschule fur gestaltung，或者英文的the Institute for Design)，这是包豪斯第一次明确地把设计学院与学院名称联系在一起 在魏玛时期，教师被称为导师，现在改成正式的教育职称教授，魏玛时期的形式导师与工作室导师的双轨体制完全放弃，学院聘用各种工匠来协助教学，但是他们不再象魏玛时期那样与教授享有同等地位。,24,1928年,格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯迈耶(Hanne

14、sMeyer，1889-1954)继任。迈耶虽然来学校不久，但是他的极端立场，特别是极端左翼和反艺术的立场，使他在学校中非常不受欢迎，树敌甚众。这位共产党员建筑师将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。最后迈耶本人也不得不于1930年辞职离任，由米斯凡德洛(MiesVandeRohe,1886-1969)继任。米斯接任校长以后，除了清洗学校的左翼势力以外，把精力主要放在教学体制的改造上，他希望能把这所学校坚实地建立在建筑设计的基础上，他认为只有建筑设计能够使设计教育得到健康的发展，也以“建筑”为一个核心，来凝聚其他的专业，这种以建筑为核心的立场，始终贯穿在米斯的

15、3年的任期中。但 米斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据迪索后，被迫关闭包豪斯。,25,26,在迪索,由马塞-包尔(Marcel Breuer)、马特-史坦(Mart Stam)及密斯-范-德-罗(Ludwig Mies van der Rohe)所设计的第一个以钢管为材料的家具产生了。自此包豪斯开始积极参与到工业设计中。,27,典型的包豪斯的风格。这是Marcel Breuer 在1931年设计的办公家具。,28,这个时候也出现了轨道式的滑动椅，以用来增加工作的效率。,29,第三阶段(1932-1933年)柏林时期米斯凡德洛将学校迁至柏林的一座

16、废弃的办公楼中试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚于1933年正式上台的纳粹政府，米斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。柏林时期仅有6个月的时间。,30,二次世界大战后，包豪斯校友马克斯-比尔(Max Bill)，以包豪斯为典范创立了乌尔姆造型学院（HFG Ulm）。1970年初，学院推出了包豪斯风格的家具和设计造型。自此，包豪斯风格日渐深入人心。1996年在德骚的包豪斯建筑物，被列为联合国教科文组织世界文化遗产。,31,包豪斯对现代平面设计的影响,1919年德国建筑家格罗皮乌斯在德国魏玛市建立了“国立魏玛

17、包豪斯学校”，它成为了现代设计的先驱和摇篮。其在平面设计上所奠定的思想基础和风格基础，对此后很长时期乃至当今都具有深远的影响，包豪斯在平面设计上受到俄国构成主义和荷兰“风格派”运动的影响，因此具有高度的理性化、功能化和几何形化。对此具有突出贡献的当属莫霍里纳吉和赫伯特拜耶，在校刊包豪斯的设计中，强调几何结构的非对称性平衡，采用无饰线体和简洁的版面编排，极大地凸现了现代平面设计的功能特点。,32,莫霍里纳吉,、1921年元月，莫霍里-纳吉到柏林工作，从事字体设计。经过一个朋友的介绍，他被引见给格罗皮乌斯，格罗皮乌斯当时正在考虑对学院进行大规模的改革，因此，经过与他交谈以后，决定聘用他，来对基础课

18、程和教学结构进行改革。纳吉从各个方面入手在包豪斯推进俄国构成主义的精神，把设计当作是一种社会活动、一种劳动的过程，否定过分的个人表现，强调解决问题、创造能为社会所接受的设计，把这种具有强烈社会性的设计观念灌输到教育当中，是他的一个坚持不懈的努力方向。他对于包豪斯发展方向的改变起到了几乎是决定性的作用。纳吉创作了大量的绘画和平面作品，全部是绝对抽象的作品。他设计的包豪斯丛书、海报，拍摄的照片和制作的电影，都具有强烈的理性特征，并且显示了理性化对于设计造成的积极效果。他将自己的画作称为反绘画（anti-painting）。对于艺术，他认为是一种个人的奢侈行为，纳吉的社会主义立场和他对于、艺术的社会

19、功能性高度重视的立场。他一向艺术视为一种单纯的个人享受和个人放纵，因此并不提倡单纯的艺术。平面设计上也具有很大的贡献。他在包豪斯期间，为学院和其他单位设计过不少平面项目，特别是书籍设计。它的设计强调几何结构的非对称性平衡，严谨的结构，他从具体生活主题中抽象出完全没有具象的形象。在他的影响下，包豪斯终于达到摄影中于绘画的高度，成为在世界美术和设计教育史上第一个重视摄影甚于绘画的学院。因此，利用绘画教育，同样可以达到设计教育，特别是程序教育的目的。,33,莫霍里纳吉laszlo moholy nagy,34,莫霍里纳吉laszlo moholy nagy,35,赫伯特拜耶 Herbert Baye

20、r 现代平面设计的奠基人之一。拜耶是奥地利人，他本身的能力，使他早在学生时期已经开始从事商业设计工作。他主要集中在字体设计上，习惯采用非常简单的字体，在版面设计上采用非对称方式，明显受到荷兰“风格派”和他的老师莫霍里-纳吉的影响。自从担任字体与印刷设计的老师以后，他致力于创造简单的版面和字体。,36,37,赫伯特拜耶Herbert Bayer,1925 他创造的无饰线小写字母成为包豪斯的一个特征,38,Joost Schmidt朱斯特施密特为“艺术与技术”展览设计招贴 1923年,39,包豪斯的主要成就和影响分析如下:1.包豪斯打破了将“纯粹艺术”与“实用艺术”截然分割的陈腐落伍教育观念，进而

21、提出“集体创作”的新教育理想。2.包豪斯完成了在“艺术”与“工业”的鸿沟之间的架桥工作，使艺术与技术获得新的统一。3.包豪斯接受了机械作为艺术家的创造工具，并研究出大量生产的方法。4.包豪斯认清了“技术知识”可以传授，而“创作能力”只能启发的事实，为现代设计教育立下良好的规范。5.包豪斯发展了现代的设计风格，为现代设计指示出正确方向。,40,新平面设计风格的形成与教师的关系,1920年前后，社会对于“风格派”、“构成主义”和“包豪斯”所进行的现代平面设计的试验基本是没有什么认识的。真正把这些平面设计试验的成果介绍到整个社会，让大众了解，并且通过实际的运用使社会接受这种新的设计风格的主要人物，是

22、德国平面设计家简奇措德。,41,jan tschichold 简奇措德,简奇措德认为新时代的平面设计主要目的是准确的视觉传达，而不是陈旧的装饰和美化。主张采用简单的纵横非对称式版面编排，依托版面中的文字和简单的线条构成版面的节奏感和韵律感，除此以外不需要任何其他的装饰。在色彩的使用上，除了黑色和红色以外基本上不使用其他色彩。因此，其设计作品达到极度地简约，具有强烈的功能主义和减少主义的特点。,42,jan tschichold 简奇措德,43,jan tschichold 简奇措德,44,三、包豪斯设计理念对现代设计的影响,谈到包豪斯的设计教育,设计理念总的来说是“功能服从形式”强调设计功能服

23、务,而包豪斯的审美也是主张科学的形式感和美的结合,但是同时强调设计应具有现实意义。因此,包豪斯的教学设计也同时是很多工厂的设计方案。包豪斯的设计理念,整合了现代主义,表现派,抽象主义,立体派和风格派的特色。集众家之长以达到“功能”“技术”“艺术”的结合。这一设计理念后来发展成为以现实主义的大工业生产服务为目的的设计教育制度的核心理念,成为了现代设计的出发点。另外,包豪斯的理念对设计产生的另一个影响我认为是包豪斯提倡的工作室下的技术实践制度和合作制度的设计关系,这样培养了学生的以解决实际问题为主的团队合作精神,这一特点成为欧洲现代设计的一大特色。也对美国设计界产生深远的影响。包豪斯的传入直接奠定了美国现代设计教育的制度,其中的很多思想促进了美国现代设计教育制度的改革与发展。,45,谢谢,46,