马克思主义哲学——客观规律性与主观能动性课件.ppt

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1、马克思主义哲学客观规律性与主观能动性,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,马克思主义哲学客观规律性与主观能动性马克思主义哲学客观规律性与主观能动性56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利

2、益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗专题五客親性与观能顿悱教学目的通过学习和理解规律及其客观性,让我们得按规徫办言才能取得成功;懂得认识和利用规律要发挥主观能动性:并结合我们日常生活中的实例分析推导出荨重观规律和发捍主观能动性的辨证统一头系。引导学生克服思维的片面性。培辩证思錐能力,以及批判宿命论和唯意志论的能力,退役军人通过军营的艰苦磨练，具备了严格律己、吃苦耐劳的优良品质，如果能够在职业技能上加以系统的学习，掌握适应市场需求的IT技术，就会在今后择业的目标上更

3、加明确，创业的前景更加开阔。在这种社会需求下，笔者所在学校在退役军人培训班中开设了机械CAD课程。机械CAD是一门知识与技能融为一体的课程，该门课程的实用性和实践性强、动手能力要求高，学员必须在掌握机械制图课程的基础之上，才能进行计算机操作绘图。因此，熟练使用Auto CAD进行机械设计的前提，是学好Auto CAD中的各项操作，并熟练掌握机械设计方面的知识。为了让学员努力学习并融入新的班级团队，身为任课教师，笔者为培训班的学员量身打造恰当的教学指导思想，制定合理的教学计划和教学方案。一、加强教学的引导性 由于退役军人从未涉及过制造加工业，对机械行业和机械常识缺乏了解，他们对机械制图课程在机械

4、CAD中的作用重视不足，听课注意力难以集中，学习效率较低。同时，由于其专业技能和文化水平的限制，学员对授课内容的反应相对较慢，理解能力不足。针对上述问题，笔者在教学中尽量降低教学难度，减慢授课进度，遵循多鼓励、多辅导、多引导的原则，消除他们对学习的畏惧。在教学中，更多地关注每位学员学习信息的反馈，及时做出相应的教学调整。同时，笔者还认真发现学员们的闪光点，鼓励他们点滴的进步，让学员们看到自己的能力和潜力，重新获得学习的信心，增加克服困难的勇气。二、提高教学的目的性 为了培养学员的读图能力，让他们读懂机械制图的图样，授课时有计划、有目的地教学员读图的方法，让其建立多读图、多思考的习惯。通过多读、

5、多看，熟能生巧，掌握绘图的要领。在零件图识读方面，笔者把零件图制作成幻灯片进行讲解，增加了教学的直观性和趣味性，激发了学员的学习兴趣，提高了教学和学习效率。三、突出教学的层次性 1.教学目标的分层设置 培训班中，学员的思维能力和接受能力各不相同。CAD课程要求学员在掌握机械制图课程的基础上进行操作绘图，因此，对学员能力的分层尤为必要。对于不同层次的学员，CAD成绩必定出现“高、中、低”的阶梯式现象。如果采用传统教学的“一锅煮”，势必出现能力较强的学生“吃不饱”、中层的学生“吃不消”、能力较弱的学生“吃不下”的现象。只有把握好学员的能力差异，合理划分层次，针对不同层次的学生，提出不同的教学要求和

6、实施方法，因材施教、因地制宜，才能保证教学质量稳步提高。2.教学方法的分层实施 针对不同层次的学员，布置不同的任务，让不同层次的学生都能够品尝到成功的喜悦，增强自信心。上课时，具体以绘图、修改、标注三个工具栏为主线，灵活运用不同命令进行具体绘图，边讲解，边实例演示，对学生有疑惑的地方做到及时反馈；再针对难点反复举例演示，尽量通俗易懂，使学生当堂消化、随时答疑。对能力较强的学生，少讲多练，强调独立性和综合运用能力；对中层学生，精讲精练，重点为基础知识和技能技巧的训练提高；对能力较弱的学生，则进行个别辅导，反复讲解，争取其掌握基本的知识和基本技能。任课老师授课时应确保做到多关心那些渴望进步、努力付

7、出、自身能力又有限的学生。3.课程练习的分层完成 对于实践性强、动手能力要求高的CAD 课程，合适的训练方法和训练方式，会收到事半功倍的效果。实操练习题，可以分为必作图和选作图两部分，对于不同的层次的学生，要求各不相同。必作图，强调基本知识运用，属于基础操作题，要求全体学员都完成。采取按完成时间先后排名的形式，增强了学员学习的竞争意识。选作图留给能力较强的学员，为其提供充分发挥的舞台。中国教育的较大问题之一是基础教育薄弱，因而积淀了大批素质较低的人口，普遍存在的初中生辍学现象会对此推波助澜。从我国义务教育这一战略高度来说，我们应该勇于面对初中生辍学问题，设法从根本上减少辍学现象之发生，倘若讳疾

8、忌医，情况可能会更糟。一、辍学原因分析：1、教育自身原因。我认为，学生辍学的本质核心根源，主要还是教育本身的弊端，尽管我们也在不断的改革。我们的教育弊端主要表现在：教改措施落实不够，教育方式单一，实质上的应试教育导致学生学习无情趣；教师队伍不稳定，相当部分教师不同程度存在着无心从教、厌教、懒学等现象。2、社会原因。一方面。读书难以直接改变现实生活；另一方面，在经济利益或压力的驱使下，家长支持子女外出打工以增加收入，大量青少年也渴望像外出的民工一样，年终时腰包鼓鼓回家过年，因此便中途辍学而成为了低学历的从事一些简单工种的民工。我国自实施大中专毕业生国家不包分配、双向选择、自主择业的就业制度之后。

9、人们在心理上还难以适应。3、家庭原因。有些农村家长，送子女上学只是为了跳出农门。想法简单而现实。子女如果学习成绩不好。估计跳不出农门。就干脆让其辍学，反正会识字浍算帐就够了。父母离异、病故及一些单亲家庭的子女，一般来说性格孤僻内向，加之学习成绩不佳，心理压力大，故选择辍学以求解脱。4、学生自身原因。目前学生，独生子女居多。因娇生惯养，孩子大多缺乏吃苦耐劳精神，懒惰，不能克服自然、家庭、社会等方面的不良影响，自己放弃了学习。大多处于13至16岁的初中学生。正值青春发育期，生理和心理变化剧烈，个性突出，一般具有叛逆心理。心里素质差，加之有些家长和教师观念未转变或者是自身素质的因素。简单粗暴地惩戒学

10、生频率较高，致使学生因受责骂而赌气，降低了学习积极性，厌学、逃学、最终弃学。二、辍学应对策略：面对农村学生辍学现象，作为一名教师，我有些许思考和建议，把它说出来。但愿对改善现状有所裨益：1、地方教育局综合评价农村初中学校时应把巩固率所占积分至少提高到60，这也是把实质上的应试教育转化为素质教育的重要举措，否则学校及教师为了保证教学成绩的积分而给学生所施加的压力(如“题海战术”等)会把更多的学困生“逼上梁山”，即辍学。2、落实素质教育政策，明确素质教育的概念和操作定义。改革中学考试制度，对部分课程实行开卷考试，切实取消百分制，实行等级制。除中考和其他大型的联考外，平时考试让代课教师根据学生的实际

11、科学出题，让每一次平时考试都变成对学生自信心的加油和充电。力争充分发挥考试的激励机制；而我们现今的平时考试的客观效果并不是这样，可以说，依然是在反反复复地打击着大部分学生的自信心。等到没有了自信心，学生也就辍学了。现今的初中生大部分害怕考试、讨厌考试。期中期末考试时，学生因为不会做、又不能作弊、也不能交卷而如坐针毡，望着学生一双双怨恨的目光，有责任心的监考老师心如刀割，这种感受很多教师已经体味够了。3、依法办校，切实减轻学生课业负担。硬性规定不补课不上晚自习，向每星期五天里的白天课堂要效果，让学生多一点参加社会实践的时间、阅读的时间、观察生活的时间，只有这样，才有可能培养出有创新精神的人。这方

12、面我们应该学习外国。教育办得好的国家，给学生的自由空间大，人家的学生创新实践能力强，最终能真正为人类创造点东西出来，而我们的学生呢?这恐怕也是至今没有一个具有中国国籍的人荣获诺贝尔奖之原因吧。如果家长及会有关部门因为怕麻烦，把对学生的晚上及节假日的管理也推给学校，那么，不仅对教师不公平。更重要的是不利于学生的身心健康发展因为学生确实需要一片自由发展的蓝色天空啊!4、建议在教师聘用制度上别搞花架子，要切实实行岗位制。定岗定资。对于多年实践证明有能力有责任心的教师，无论职称文凭的高低都要大胆使用，放在恰当的岗位上，以肯定其工作能力和质量。使之能体会到“多劳多得”，只有用这种方法才能从根本上真正充分

13、调动起广大教师的工作积极性，使教师能用平和的心态，正常的而不是扭曲的心灵去塑造学生的心灵。5、强化班主任工作。是稳定学生防止辍学至关重要的举措。稳定的班集体，离不开积极能干的班主任。班主任必须由德才兼备的优秀教师担任而不是任何教师都可以硬性地让他担任。防止辍学现象需要班主任做大量的耐心细致的工作。6、农村义务教育的顺利进行和圆满完成。只靠学校靠教师是不够的，它离不开家长及社会各部门的有效配合。以上是我对现今农村初中生辍学问题的一点思考和建议，尚恳望教育同仁和关心教育的领导及有志之士斧正。总而言之，实行义务教育乃科教兴国、构建和谐社会之大事，在构建社会主义新农村的今天，农村初中学生辍学现象是与此

14、格格不入的。防止初中生辍学是个不容忽视的严重的社会问题，党和政府一贯都很重视。为了把这个问题解决好，学校、家庭、社会等有关部门确实应该精诚配合，多做点实事。愿我们能达成共识，形成合力，力争早日把学校办成学生的乐园，为使每个学生都能快乐地圆满完成九年义务教育而努力奋斗!,专题五客親性与观能顿悱,教学目的通过学习和理解规律及其客观性,让我们得按规徫办言才能取得成功;懂得认识和利用规律要发挥主观能动性:并结合我们日常生活中的实例分析推导出荨重观规律和发捍主观能动性的辨证统一头系。引导学生克服思维的片面性。培辩证思錐能力,以及批判宿命论和唯意志论的能力,重点难点规律的含义及其客观性;发挥生观能动性和尊

15、量客观规律的关系如何应用观规律和主观能动性的辫证关系原理分析现奥生活中的一些实际问,教学内容规律及其客观性自然规律和社会规律8识的能动作用观能动性和观规律性的辫证统,日常生活中的親律0政治语Q国领导人的“秃头浓发交兽规列宁禿头;斯大林浓发;赫鲁晓夫头:勃列日涅夫浓牧安德罗波夫禿头;契尔年科一浓发北尔巴乔失秃头;叶利钦浓普京禿头,梅德韦夫浓发,日常生活中的親律总统的“零年当选必死”规律“特科抹人诅咒”还被称作“带皮卡诺诅咒”式“零年份诅咒”。根据传说,1811年,美国将军威康利哈里森在蒂皮卡诺大战中击溃了印第安人首颌特科抹人的军队,并对印第安人实施了大屠杀。面对强大的敌人,可怜的特科抹人只能用咒

16、语來来反抗。他们的首长临死时诅咒说:我告诉你们。哈里森将死;继他之后每隔20年,每个在尾数是零的年份当选的总统都必须在任上死去;他们每个人的死都会让美国人记起我们的人民。,日常浩中的律840年:/威廉亨利哈里森当选总統,就职演说当天非常冷,他因此感冒,一月后因肺炎死亡。1860年:亚伯批罕林肯当选总统,不久就被枪杀。31880年:詹姆斯加菲尔傯当选总统,上任四个月后遭枪杀31900年:威康资金莱当选总統,一年半后被枪杀1920年:沃伦G哈定当选总統,但突发心脏病死亡。1940年:富兰克林D罗斯福第三次当选总统,但在第四次当选总统后不久就因病不治身亡。1960年:约輸肯尼迪当选为美国最年轻的总统

17、。但于1963年遭枪杀31980年:罗纳德里根当选总统,在任上曾遭遇刺杀。82000年:小布什当选,看事例,明哲理0中新网2006年1月9日据综合新安晚报报。驶列入安徽省黄山十大名松之一的“送容松”枯死。据悉,送客松高48米,树龄约450年,立于玉屏楼右側旁,枝叶側伸好像作揖送串,与名扬世界的黄山迎松遥相对疝,被列入世界文化遗产名录。去年8月2日,有关部门在黄山古树名木例行体检时发现。送串松两年生针叶有发黄迹shoto。园林部门随即组织国内专家及技术骨干研究制订抢救方案。为复壮该树采取了一系列措施,但朱能成功。,看事例,明哲理达尔文对生物学、人类学作出了巨大的成就,但在自己的婚姻上,他御是失败

18、的。1893年达尔文与表妹埃玛结婚。婚后15年生下6男4女。大女儿一直体弱多病,10岁夭折。四女儿早二女儿和两个儿子终身不育;其他四个儿子也常年生病。达尔文晚年通过大量实验,比较植物异花传粉与自花受粉的效果,证明自花受粉的植物大多后代不良而慢幔被淘汰。这一发现使达尔文恍然大悟。思考一下,达尔文遭受了什么规律的恶司?,规律及其客观性1、规律的含义规裨事物本质的、必然的、稳定的联系。规深藏在事物的内部,看不见摸不着。不能依靠感性认识去把握,些须上升到理性认识才能把握它。,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,