改说课化工单元操作及设备.ppt

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1、化工单元操作及设备,说 课,一、说课程,二、说教材,三、说资源,四、说学情,五、说教法,六、说教程,七、说评价,说课内容,一、说课程,课程名称：化工单元操作及设备授课对象：应用化工技术专业 三年制学生开设时间：大一第2学期；大二第1学期课程定位：专业核心课程课程性质：构建学生化工基础知识，培养学生化工职业能力 和素质 的专业核心课程,1.课程基本情况,前续课程：无机化学有机化学化工制图后续课程：化工工艺学化工仪表及自动化 化工单元操作实训课程目标：培养学生用工程技术观点、技术经济观点 观察问题、分析问题、处理操作问题的能力；培养从事化工生产一线运行、生产、技术、管理等工作的高素质、高技能的专业

2、人才；,构建符合职业岗位要求的知识体系,知识目标,能力目标,素质目标,培养化工职业人要求的综合能力,团队合作、安全生产意识、爱岗敬业、组织协调能力,专业培养目标,2.课程目标,3.教学重点难点,3.教学重难点,教学难点：流体动力过程、热量传递过程和质量传递过程的 基本原 理的理解和其在化工生产中的应用。,教材特点：从职业岗位需要出发 以职业能力培养主线,二、说教材,了解概念,理论分明,强化应用,参考教材,以教材知识安排为总体框架，结合区域经济的发展，适当淡化没有实用价值的推导计算，合理引入工厂生产实例来介绍相关知识点，扩大学生知识面，提高学生学习兴趣。,2.教材使用,三、说资源,1.师资力量,

3、应化教研室-专任教师8名,2名教师参加了2014年化工类企业顶岗国培项目,2.实训场地、模型,3.校企合作基地,完成了基础课的学习，具有一定的化工基础知识；,学业基础,不喜欢纯计算、纯理论内容，容易走神，基础较薄弱，喜欢动手、乐于参与；,学习特点,掌握了基本的无机化学知识，能够识别基本的化工设备图纸，会进行基本的高数计算；,知识掌握,形象思维强于抽象思维和逻辑思维；,认知规律,四、说学情,1.学生分析,2.学习指导,（1）指导学生强化基本概念、基础知识的学习，夯实基础，打好根基；（2）启发引导学生采用类比法、归纳总结法学习；（3）指导学生理论联系实际，在实践操作中巩固、提高理论知识，用理论知识

4、指导实践操作，提升岗位职业技能。,复习引入，温故知新启发引导，归纳总结形象直观，由浅入深,理解学习内容,情景教学，案例教学任务驱动，学生参与深入学生，及时辅导,激发学习兴趣,课上完成学习任务课下安排拓展训练,培养学习能力,依据,教学方法,目的,学习特点,认知规律,知识掌握,以学生为主体,五、说教法,多媒体演示借助多媒体课件讲授教学内容，集中学生注意力，抽象问题直观化；,实训、仿真学习实训车间具有工厂情景化特点，激发学生学习兴趣，强化基础知识，培养基本操作技能；,教学手段,模型展示 模型教学，变抽象为形象,六、说教程,教、学、做一体化,七、说评价,（1）平时成绩（20）：出勤情况、课堂纪律、课堂提问等（10）；书面作业（10）。（2）项目完成情况（40）：实训室表现（5）；实践操作与设计（10）；实训数据处理（10）；实训报告（10）；小组合作（5）。（3）综合性考试（40）,