《中医护理》课程标准.doc

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1、襄樊职业技术学院中医护理课程标准一、课程定位中医护理是高职护理专业的一门专业必修课，属专业能力训练课程。该课程旨在通过学习中医学的理、法、方、药等基本知识以及中医护理的基本技能，使学生掌握中医养生保健、中医用药护理、中医康复治疗的知识与护理技能，拓宽学生专科护理的知识领域，增强专科护理能力，充分满足未来职业岗位任职要求，提高学生的职业竞争能力。中医护理的前导课程有：基础医学的相关课程如：人体结构与功能、药理学、病理学等，基础护理的相关课程如：护理导论、常用护理技术等，专科护理的相关课程如：内科护理、外科护理等，后续课程或教学活动是毕业实习。二、课程目标通过学习本课程，学生知道中医护理发展概况、

2、中医基本理论，能正确应用中医护理基本程序，能运用中医养生保健的基本原则和方法进行健康教育，能进行中医用药护理，会进行中医专科护理技术操作。使学生树立整体观念和辨证施护思想，完善专科护理的知识能力结构，更好地胜任未来职业岗位。1能力目标：（1）能运用中医基本理论知识，对病人作出健康评估。（2）能运用中医养生保健的基本知识，对患者及家属进行健康教育。（3）会帮助或指导患者及家属煎服中药，并规范进行中药用药护理。（4）学会中医专科护理技术，并能对患者进行辨证施护。2知识目标：（1）知道中医护理的基本特点及发展概况。（2）知道中医采集病情及进行初步辨证的内容和方法。（3）知道中医养生保健的原则和方法。

3、（4）知道中药用药护理的内容和方法。（5）会说出中医护理专科技术的知识要点和操作方法。3态度目标：（1）具有继承和发扬祖国医学的责任感和创新精神，具有勤奋学习的态度。（2）具有认真、严谨、耐心、细致的工作作风。（3）树立全心全意为患者服务的思想，表现出关心、爱护、尊重的态度。三、课程设计 1、设计思想医教合作，校院共建，以真实职业岗位任职要求设计课程。高素质护理人才与来自行业第一线的专家或业务骨干一起定期召开研讨会，就课程设置、教学内容、教学方法与手段等展开研讨。对护理职业岗位知识能力进行分析，确认高职护生知识能力结构中，有两项必不可少的内容，一是掌握健康教育的基本知识，具备健康教育和卫生保健

4、指导能力。，二是掌握专科护理的基本知识和技能。中医养生保健的基本知识和技能是护理人员开展健康教育和卫生保健指导的必不可少的内容。祖国传统医学中的具有独特疗效的治疗护理方法，尤其是中医康复治疗护理技能，也是高职护生必须掌握的专科护理知识和技能。因此，在高职护理专业开设中医护理课程，重点是让学生学会中医养生保健的知识与技能、中医康复治疗与护理技能，是为了满足学生未来职业岗位任职要求，是为了满足行业用人单位对高职护理人员知识能力要求，是为了提高高职护理专业毕业生的就业竞争力。基于中医护理的基本工作过程及职业能力要求设计学习情境。通过行业调研和专家研讨，确定中医护理这一典型工作任务中，主要的任务项目有

5、：健康评估（认识疾病）、健康教育（中医养生康复教育）、中药用药护理、中医专科护理。对每一个任务项目（行动领域）进行分析，确定其所需的职业能力，分析这些职业能力需要哪些知识和技能作支撑。通过对行动领域的分析、归纳和转换，在中医护理这一学习领域中设立中医护理基本知识、健康评估（认识疾病）、健康教育（中医养生康复教育）、中药用药护理、中医专科护理操作技术5个主要学习情境(课程单元)，每个学习情境中设立若干个子情境（学习单元）。选定教学内容后，再按照知识的递进规律和学习的心理规律序化教学内容，基本遵循理论知识由易到难、技能操作由简入繁，使教师易教，学生易学。2、课时分配序号课程单元学习任务及教学要求参

6、考学时1中医基本理论1.中医护理基本特点、发展概况22.阴阳五行学说23.藏象64.经络22认识疾病5.病因病机26.诊法与辨证43养生康复教育7.养生与治则24中药用药护理8.中药方剂基本知识29.中药煎服法及用药后护理25中医护理专科技术10.针灸法611.拔罐法及刮痧法212.推拿疗法43、课程单元描述课程单元1课程单元名称中医基本理论课时数14学习目标能力目标：能运用中医基本理论知识，认识人体生命活动现象。知识目标：知道中医护理的基本特点及发展概况。知道人体生生理病理现象。学习内容中医护理基本特点、发展概况、阴阳五行学说、藏象、经络教学方法和建议目标教学法，案例教学法，辨论式教学法教学

7、条件要求多媒体教室、挂图、各相应教学模型学生已有基础解剖学的相关知识，哲学知识教师所需执教能力要求教学组织能力、课堂驾驭能力及启发学生思维的能力课程单元2课程单元名称认识疾病课时数6学习目标能力目标：能运用中医基本理论知识，对病人作出健康评估。知识目标：知道中医采集病情及进行初步辨证的内容和方法。学习内容病因病机、诊法与辨证教学方法和建议启发式教学法，目标教学法，案例教学法，辨论式教学法教学条件要求多媒体教室、一定规模的实训室、各相应教学模型学生已有基础解剖学的相关知识，哲学知识以及中医基本理论的知识。教师所需执教能力要求教学组织能力、课堂驾驭能力及启发学生思维的能力课程单元3课程单元名称养生

8、康复教育课时数2学习目标能力目标：能运用中医养生保健的基本知识，对患者及家属进行健康教育。知识目标：明确中医养生保健的原则和方法。学习内容养生与治则教学方法和建议目标教学法，案例教学法，辨论式教学法教学条件要求多媒体教室、参考书及教学光碟学生已有基础解剖学的相关知识，哲学知识教师所需执教能力要求教学组织能力、课堂驾驭能力及启发学生思维的能力课程单元4课程单元名称中药用药护理课时数学习目标能力目标：会帮助或指导患者及家属煎服中药，并规范进行中药用药后护理。知识目标：明确中药用药护理的内容和方法。学习内容中药方剂基本知识、中药煎服法及用药后护理教学方法和建议目标教学法、案例教学法、辨论式教学法教学

9、条件要求多媒体教室、生药标本室、各相应教学模型学生已有基础解剖学的相关知识，中医基本理论知识教师所需执教能力要求教学组织能力、课堂驾驭能力及启发学生思维的能力课程单元5课程单元名称中医护理专科技术课时数12学习目标能力目标：学会中医专科护理技术，并能对患者进行辨证施护。知识目标：说出中医护理专科技术的知识要点和操作方法。学习内容针灸法、拔罐法及刮痧法、推拿疗法教学方法和建议目标教学法，教、学、做一体教学法，技能实训法教学条件要求一定规模的实训室、挂图、各相应教学模型学生已有基础解剖学的相关知识，中医基本理论知识和认识疾病的知识。教师所需执教能力要求教学组织能力、课堂驾驭能力及启发学生思维的能力

10、四、课程考核1、期末考核及方式说明期末考试成绩以下表1中的知识点为核心，主要题型包括名称解释、选择题、判断题、简答题、论述题。各种题型的具体题量及分值见表2。表1 基本知识考核标准序号考核的知识点及要求成绩比例（%）1中医护理的基本特点52阴阳学说、五行学说103心、肝、脾、肺、肾各自的生理功能204六腑的生理功能55气、血、津液的概念、功能及相互关系56常见病因及其致病特点107四诊的基本知识58八纲辨证的基本知识59中药方剂的基本知识510腧穴经络的基本知识1011针刺法和灸法的概念、作用原理、适应证和禁忌证512拔罐和刮痧法作用原理、适应证和禁忌证513常用推拿手法作用原理、适应证和禁忌

11、证5合计100表2 题量及分值分布题型题量每题分值名词解释共5题每题3分判断题共10题每题1分选择题共20题每题2分简答题共5题每题5分论述题共1题每题10分2、过程考核说明（1）权重过程考核涉及平时作业、考勤、课堂提问三个方面，它们所该项成绩的比重依次是30%、40%、30%。每一项均按100分制进行成绩评定。（2）计分A为平时作业得分B为考勤得分C课堂提问得分过程考核得分S=30%A+40%B+30%C（3）实训考核包括实训报告及及技能操作两方面，其中实训报告占该项成绩的40%，技能操作占该项成绩的60%，每一项均按100分制进行成绩评定。3、课程成绩形成（比例分配）：期末卷面考核（40%）+实训考核（20%）+过程考核（40%），其中卷面考核以表一中的知识点为核心，实训考核以平时各项技术考操作及实训报告成绩为主，考勤及作业完成情况以教学过程中的记载为主。五、教材及其它教学资源使用教材：中医护理学，温茂兴，高等教育出版社，2010年3月第二版参考书：中医护理学，贾春华，人民卫生出版社，2000年11月第一版中医护理学，袁秀英，人民卫生出版社，2004年5月第一版其它教学资源：中医护理学精品课程网站资源、校内实训资源和校外临床资源等。 编 制 人：蒋黎云编制单位：编制日期：2010年4月25日专业建设委员会主任审批：教学单位负责人：