湖北版小学五年级下册综合实践活动《幻灯中的艺术字》说课课件-.ppt

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1、,幻灯中的艺术字,一、纵横联系，说教材,幻灯中的艺术字是湖北省教育科学研究所编写的综合实践活动小学信息技术五年级下册中的内容。我在教学时，对教材进行了整合，以喜羊羊与灰太狼这一大家所熟悉的故事情节为载体，以小组比赛的方式贯穿整节课，大家在轻松、愉悦的环境中学习艺术字的编辑和修饰。本节课是学生在掌握了如何插入和编辑图片的基础上学习的。艺术字是接下来的课程中经常要用到的，也是学生将来学习和工作中不可缺少的一个美化工具。因此，掌握艺术字工具非常重要。,二、关注学生，说学情,经过近三年的信息技术学习，学生已经具有较好的信息技术基础和较强的操作能力，学生在四年级“Word”的学习中已学过艺术字的创建。本

2、节课只是对艺术字知识的迁移。然而学生之间仍然存在个体差异，这一现象在信息技术学科中表现尤为突出。因而我很重视学生学习兴趣的培养，鼓励同学间的互帮互助，同时也注意知识的拓展和延伸，给基础好的同学以发挥空间。,三、有机整合，说目标,知识与技能：学会在幻灯片中插入艺术字，并会对插入的艺术字进行编辑和修饰；能运用艺术字设置方法设计个性化作品。过程与方法：通过解决故事情境中的问题，培养学生的自主探究和交流合作的能力、解决问题的能力以及对信息技术的应用能力。情感态度与价值观：让学生在自主探究的过程中体验成功，培养对信息技术的学习兴趣；培养学生的审美能力，观察能力，动手操作能力；培养学生乐于助人的品质。教学

3、重点：掌握插入艺术字的方法并能根据需要编辑、修饰艺术字。教学难点：结合实际，合理设计“艺术字”，让作品更美观。,四、自主创新，说方法,1、说学法自主学习合作学习创新学习 2、说教法 创设情境法、任务驱动法为主线，辅以启发诱导法，总结归纳法。,五、任务驱动，说过程,（一）创设情境，激发兴趣。,用学生熟悉和喜爱的喜羊羊与灰太狼创设了故事情境：羊村发来邀请函。瞬间将学生情绪调动起来，学生兴趣昂然，这时让学生观察邀请函，发现艺术字的美，教师趁机揭示课题，导入新课。布置任务。,五、任务驱动，说过程,（二）任务驱动，探究新知,任务一：插入艺术字（故事情景制作“羊村通行证”进入羊村）学生自主探究操作方法。然

4、后让学生演示，师板书要点，以进一步强化操作方法。理论联系实际，通过第一轮比赛的形式让每一个学生动手练习艺术字的插入方法。在总结点评过程中，适时小结不同颜色句柄的作用。,五、任务驱动，说过程,（二）任务驱动，探究新知,任务二：修饰艺术字（故事情景二制作“羊村欢迎您”帮助村长）通过帮村长制作艺术字来探究艺术字的修饰方法。我先让小组成员一起尝试操作方法，再让一组长上台汇报，老师加以补充。趁热打铁，第二轮比赛开始。在本环节中，学生是“主体。在学生操作过程中，我因材施教，引导他们在小组内开展互助活动，以强带弱，使全体学生都能顺利地进行创作。小组之间的比赛，培养了他们的团结协作精神。对他们的成功及时进行肯

5、定和奖励，激发他们继续创作的热情。,五、任务驱动，说过程,（三）自主创作，拓展思维,任务三：设计制作海报（故事情景三制作“草原宣传海报”宣传草原）利用老师提供的素材或自已上网查找素材制作一幅广告海报。给学生留下创新的开放空间，通过学生的创作，我感觉到了学生的智慧和潜力。,通过创作学生充分展示了自己的个性，能力得到展示、智慧得到体现、激情得到释放。这一环节很好地培养了他们的创新能力。,五、任务驱动，说过程,（四）评价交流，激励提高,在作品展评环节，我采用学生自评、同学互评、教师小结的方法。在自评和互评中，学生作品得到了全面充分地客观性评价，这样既让学生从中体会到如何恰当合理地修饰艺术字，还培养了

6、他们的观察能力、审美能力和表达能力，并让他们认识到自己的长处和不足，从而在后续的学习中提高自己,六、简明扼要，说板书,幻灯中的艺术字,白大小,黄形状,绿旋转,艺术字工具栏,绘图工具栏,此板书概括了插入与修饰艺术字的操作方法，突出了教学重点，简单扼要，条理分明，布局合理。,七、纵观整体，说反思,1、课程在喜羊羊与灰太狼的乐曲声中打开序幕，学生喜爱的角色一下子使学生情绪高涨，很好地激发学生的创作热情。2、故事情节的发展，让学生趣味昂然地领取不同的任务，随着任务的驱动，学生在不知不觉中顺利掌握了本课教学内容“幻灯中的艺术字”。3、在教学中，我为学生创设了一个自主探究、合作学习的良好氛围，充分发挥学生的主体性。4、小组学习比赛贯穿课堂，对于很快完成任务的学生，我鼓励他们去帮助小组内有困难的同学，让小组同学齐驱并进。这样，能力较强的学生实现了自己的能力和价值，能力稍弱的孩子也从中获得帮助，得到提高。学生得到了全面发展。5、学生的互评、自评很好地培养了他们的观察能力、审美能力和表达能力，并让他们认识到自己的优点和不足，从而在后续的学习中注意不断提高自己。,