课题研究报告:小学生研究性学习(2).ppt
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2、我评价能力,但以形象思维为主,生活阅历又较浅,理解能力相对较差,为此我们将目标定位在培养学生的问题意识和对问题的探究兴趣上,并渗透在各科、各类学习活动之中。,小学生研究性学习,东郊小学,课 题 研 究 的 范 围,学生在课堂上能自主地活动,成为积极的参与者、实践者和探索者。学生能根据自已的兴趣爱好,积极主动地参与某一学科、某一方面或某一简单课题的研究,使其成为课堂学习的延伸,以进一步开发学生的潜能,培养学生的探索精神和创新能力。,小学生研究性学习,东郊小学,实 施 方 法 与 途 径,努力建构研究性学习的课堂教学,小学生研究性学习,东郊小学,深入开展学生小课题研究,努力建构研究性学习的课堂教学
3、,学习理论转变观念 研究性学习在学科教学中 课堂教学的特点 优秀案例,小学生研究性学习,东郊小学,学习理论 转变观念,沙龙研讨,中心发言,业务摘抄,点评反思,小学生研究性学习,东郊小学,研究性学习在学科教学中,小学生研究性学习,东郊小学,研究性学习走进课堂,课堂教学呈现生命活力,语文组“三步走”教学,创设情境,启思生疑;整合课内外资源,参 读解惑;激发新的学习兴趣进 行深入研究。,小学生研究性学习,东郊小学,研究性学习在学科教学中,数学组提出“问题驱动”教学:,小学生研究性学习,东郊小学,学会提出问题,学会解决问题,学会实际运用,研究性学习在学科教学中,课堂教学的特点,拥有“主权”,小学生研究
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