[word下载]文综发言材料.doc

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1、各位领导、各位老师：在学校领导的关心和帮助下，我们文综组全体老师团结协作、努力学习、刻苦钻研，最后，在2005年高考中，为文科的突出成绩作出了贡献，完成任务率居全市第一。我们对本年度的工作作了全面的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作，我们组有如下特点： 2005年文综备课组虽在方法和方式、备考理念上有不少的创新，但从根本上决定我们胜利不是这些创新，而是整个文综组由来以久优良传统和教学理念。其中最重要的有两条：一、分工协作，团结作战。文综三科犹如三足鼎立，各负其责，却又共同支撑。一足崩溃，全军覆灭。我们文综组共七名老师

2、性格各异，待人接物各不相同，但在文综的教学上却达成了共识。政史地三科老师都能清楚认识到：加强配合与协调是进行综合科目复习的根本保证。综合科目测试与传统高考模式最大的不同点在于3科教师共同指导学生完成一份试卷，各学科教师之间适当分工、配合、协调及有效运行是高考复习的关键。在高三备考的一年中，我们力求避免孤军奋战、各自为政的现象，实行集团军作战的方式，发挥合力优势，加强信息共享，最大限度地提高规模效益和整体效益。2005年文综高考备课组的理念是：三人共度一条船，目标统一，力度统一，节奏统一，才能胜利地到达彼岸。目标统一即是：文综三科的目标不是一轮统考、二轮统考各自的成绩，而是最后高考的胜利。各学科

3、都按文综考试的能力要求，帮助学生加强对基础知识的理解和把握，提高学生的答题能力和答题技巧。各学科各自培养学生用本学科的知识解决本学科问题的能力。目标的统一，从始至终避免了文综三科追求短期效应的行为。避免了三人划船，两人向东划，一人向西划的局面。确保了对学生的正确引导。力度统一，就是文综三科力往一处使，使到点子上。文综考试不怕强科更强，就怕弱科不强。好成绩来自优势学科带动下的三科均衡发展。为了整体，我们文综组，对于抓促班级来说，坚持全局观念，反对另搞一套，教师之间你争我夺，不顾整体，只顾个人，很难有好结果，更会害苦学生。我们文综教师没有谁去误导学生那一学科是重要的，而是去给学生灌输一个观念：文综

4、三科三位一体，相辅相成。我们在日常教学中，发现有一科成绩不理想，另外两科老师经常帮忙做思想工作，强调这一学科的学习。对于抓促学生，我们统一抓促对象、抓促学科。在班级中，先确定抓那几个学生，再分析每个学生需要抓那一科。例如学生的历史、地理水平在85分，而政治只有50分，那么历史、地理老师的任务是保持他水平，抓促的任务则落在政治老师身上。力度的统一，使班级、学生的文综三科均衡发展，成绩达到最大化。节奏统一是：确保三科的教学进度、教学任务、教学方式的大致一致性。一轮夯实基础，二轮提高能力，三轮加强综合。教学环节分五步：听、思、记、练、用。各学科要在特定阶段完成特定任务。一科拖了后腿，势必会影响下一阶

5、段的展开和效果。我们经常交流教学进度，做到心中有数。三个学科，三个范畴，但相同的教学模式和教学思路，一致的教学进度，使整个高三文综复习顺利进行，既节省了时间，又使学生在自然中达到了一种融合。在由单科测试到综合测试的过渡阶段，全体学生只有10几人表现的水平反常，其余学生都顺利过渡。二、不断学习、研究提高“要倒给学生一碗水，自己得准备一桶水、一缸水”。这一理念曾经指导文综组很长一段时间，现在，我们的理念是：要把学生领到有水的地方，告诉学生取水的方法，然后学生根据自己的容器盛水，能拿的拿一缸，不能拿的那一碗。因此在备课过程中，我们在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，充分进行讨论，然后进行实施，不断更新

6、教学素材。为了赶上时代步伐，我们在复习教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解新成果、新观念，并进行下载，做好记录，结合教学内容，印发给学生，让他们关注社会、关注热点。我们组吴绍伟老师，不断向老教师学习基本的教学技能。几乎做到每节课都先听后讲，取别人之长、补自己之短。在此基础上，他们特别注意创新，在知识上和教学模式提出了很多有价值的建议。滕娟老师在素质教育方面做了很多探讨，形成自己的教学风格和特色，充分调动学生的积极性和创造性，引导学生不断加强研究、提高能力，她的课深受学生喜爱。潘晓恭、王学凤老师两位老师虽然任教多年，教学经验丰富，教学水平较高，但这两位教师经常在一起讨论问题，研究教学，研究知识，研究高考。他们两人的兢兢业业，孜孜以求的精神，成为文综组一道亮丽的风景，对于文综组良好组风起到带头作用。在大家的共同努力下，文综成绩和单科成绩，从一开始的全市第二第三发展到二轮统考、高考全市第一。 总之，我们文综组在过去的一年中，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都取得了一定的成绩。但我们仍存在一些不足，今后，我们将继续努力，做好自己的本职工作，争取在各方面取得更大成绩。 2005年高考文综备课组