.2新教师常规培训讲座黄纯

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1、不要恃自认的水平来违背教学常规；不要借所谓的背景来凌驾教学常规；不要以曾经的贡献来消释教学常规；不要仗个人的资历来漠视教学常规；不要依所谓的个性来抵制教学常规；不要持消极的态度来应付教学常规；不要用懒散的惯性来冲击教学常规；不要用庸俗的行为来破坏教学常规。教学质量之基础在于教学常规，教学质量之高度在于教学智慧。教师要提高 教学质量，必须从基础做起，认认真真落实好每一项教学常规。,“统计数据又证明了一个教学管理中的规律性结论，一个学校是否有正常的、稳定的教学秩序；教师是否有备课、上课、考试、教研、科研一整套严格的制度；学生是否有预习、听课、复习、作业、考试、课外活动等严格制度和训练，是直 接影响

2、和制约教学质量的”。摘自校长学作者：北京教育学院管理系主任卢无锴,柳传志迟到罚站,柳传柳 迟到罚站,人民日报：没有规矩不成方圆李子 有这样一则笑话：一个人和他的女朋友逛街，看到红灯便闯了过去。女朋友说，你连红灯都敢闯，什么违法的事不敢做，就跟他分手了。他又结识了一个女友，逛街时，看见了红灯，便老老实实地等，女友不高兴了，说你连红灯都不敢闯，还能干什么事？.没有规矩，不成方圆。法律和规则是社会运行的基石，是社会有序运转、人与人和谐共处的基本元素。法制意识不强和执法力度不够，是一个问题的两个方面。这都直接破坏了社会生活的正常运行，带给人们错误的信息，助长了人们不择手段实现个人目的的风气。规则形同虚

3、设，社会必定混乱无序。衡量一个国家、一个城市的文明程度，一个重要标志就是政府和每一个公民的规则意识、法律意识。愿我们每一位公民，尤其是执法者，都着力培养自己的规则意识和法制意识。须知，良好的法制环境是构建社会主义和谐社会的重要基础。人民日报(2004年12月17日第四版),书法 是这样炼成的,教师是这样成长的,青年教师成长的时间划分1 3 6 9一 三 六 九年 年 年 年教 能 成 创学 够 为 出工 胜 骨 特作 任 干 色达 教 教到 学 师合 工格 作,青年教师成长的捷径教师应该是社会成员中最爱读书的人 教师要“诲人不倦”教师要把“思考”当成一种自觉行为，养成一种习惯,景洪市教育局教研

4、室 黄纯 2013.2.17邮箱：QQ：948572395,中小学教学常规简介,主要内容,一、几个概念二、中小学教师教学常规的主要内容及简介,一、几个概念,（一）常规 1、过去流传下来的规矩 2、日常必须遵守的规则,一、几个概念,（二）教学常规 教学常规是人们在长期教学实践中总结出来的基本教学规律，是教师从事教学工作应当遵循的基本规范。,几个概念,（三）教学计划 规定课程的设计时数顺序的文件（四）教案 教师备课时写的教学方案 教案也可以叫做课时计划,二、中小学教师教学常规的主要内容及简介,（一）中小学教师教学常规的主要内容 1、制定教学计划；2、备课；3、课堂教学；4、作业布置与批改；5、课外

5、辅导；6、复习；7、考试、考查；8、听课、评课；9、教学研究；10、总结；11、学科课外活动。,二、中小学教师教学常规的主要内容及简介,（二）制定教学计划 教学计划是整个学期进行教学活动的依据，是完成教学任务的保证。任课教师要在每学期开学后一周内制定并上交学科教学计划。,（二）制定教学计划,1、制定教学计划的基本要求（1）认真研究课程标准，根据课程标准要求，熟悉教材体系结构，确定学期学科的教学目标，包括思想教育和能力培养要求等。（2）通读教材、理解教材的内在联系。明确各章节或单元在整体中所处的地位；明确本学期的教学任务要求和教学重点、难点；挖掘教材中的德育内容。（3）分析学生情况。学年开始，新

6、生入学要进行知识摸底，通过查阅统计材料、与前任教师和班主任交谈，了解学生基础知识、基本技能水平，学习能力、学习态度、学习方法等方面的情况。,教材 课程标准 考试评价 三者是什么关系课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量的要求。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。,（二）制定教学计划,2、教学计划的主要内容(1)教学目标(以素质教育为中心，明确思想教育目的、“双基教学任务以及培养能力的要求)；(2)教学重点、难点(按单元写明)；(3)提高质量的措施；(4)教学进度安排。,二、中小学教师教学常规的主要内容及简介,（二）备课

7、1、备课的意义（1）备好课是上好课的必要前提。备课作为教师的课前准备，必须是充分的。从课程标准的理解到教材的分析，从学情的把握到教学方式方法的设计，从教学目标三位一体的统筹到教学活动的整体构思，从教学资源的搜集与整合到教学手段的合理应用，从课堂问题的提出到学生对问题的解决，再到教师的课堂评价，等等，哪一项不需要教师精心预设、用心准备？正是从这个角度得出，教学是一门专业，是一门艺术，不是随随便便就能应付的。教学实践反复证明，教师在备课上用心程度的大小直接影响着课堂教学质量的高低。从反面来说，课堂中的许多问题都来源于备课的草率。没有充分的备课必然没有高效益的课堂。因此，要提高课堂教学效益，首先就要

8、抓好备课这一必要前提。,（二）备课,（2）备好课是促进教师自身专业发展的必经之路。学习实践反思更新，循环往复，这是教师专业成长的普遍规律。这一规律作用的发挥离不开教师的备课。教师备课的过程，就是用运用其学到的教育教学理论及先进经验去描绘自己的课堂蓝图的过程，有什么样的思想，有什么样的打算，有什么样的冲动，都可以预先付诸笔端，用心构思、精心描绘。窦桂梅老师的“主题教学”与她对小学语文教学的“三个超越”都是在精心的备课中孕育的。教师用心备课的过程中，也离不开自己的经验与教训，反思自己过去的课堂教学，得意之处自然而然地再三使用，甚至有所发挥，失意之处显然要接受教训，或避免、或改造，新思路、新方法随之

9、产生，长此以往，教师的教学水平与能力必然要呈阶梯式发展。,（二）备课,2、备课的基本要求（1）严格按照课程标准要求，深入钻研教材，明确教学任务和目标，掌握教材重点、难点、基础知识和基本技能的关键点，分析知识间的联系和规律，积极挖掘教材中的教育因素。（2）重视学法的研究。要具体分析学生情况，考虑学生的年龄特点，知识基础和接受能力，注意学生的兴趣和意志水平。（3）重视教学方法的研究和改进。认真选择能够体现以学生为主体，充分调动学生学习积极性，启发思维，培养能力的教学方法（李镇西），积极进行教学手段的改革，开展多媒体教学，特别要注意采用现代远程教育技术，调动学生多种感官参与学习活动。,（二）备课,（

10、4）研究例题、习题。精选深浅适当、有代表性的例题和习题，考虑好课上的问答题，安排好必要的基础题、综合题，作业量要适当，坚决反对题海战术。所选用的例题和习题教师要先做一遍，以便对学生实施有效地指导。（5）要充分准备好教具和实验。教师要事先操作，保证效果。（6）要在上课前一周备好课，认真写好教案。教案需有教研组长（备课组长或教务主任）审核签字。,（二）备课,3、教案书写要求：(1)教案以课时为单位撰写。(2)教案详略根据教师实际情况确定，提倡写详细教案。不论详案、简案都应反映出一堂课的主要内容：A课题；B授课时间；C授课班级；D教学目标和要求；E重点和难点；F学情分析；G教学策略与方法；H教学手段

11、；I教学准备；J教学过程；K.板书设计；L.教学反思等。,用教材教 还是教教材,结论：“用教材教，而不是教教材”,。,二、中小学教师教学常规的主要内容及简介,（三）课堂教学（上课）课堂教学是教育教学的基本形式，是教学过程的中心环节，上好每一节课是提高教学质量的关键。教师要充分发挥主导作用，充分调动学生的学习积极性。,你了解几种现在教学改革中的成功模式,？,（三）课堂教学,课堂教学的基本要求 1教学目标明确，课堂教学全过程要紧紧围绕目标进行。课堂教学要以教师为主导，学生为主体，训练为主线，加强“双基”，发展学生的观察、思维、实际操作能力，保证教学科学、思想、系统性。每一节课都要抓好“双基”，培养

12、能力，发展智力，同时突出育人，注重情感培养。2教材处理要恰当。讲授知识、概念要正确，清楚，重视知识的规律性。教学过程要符合学生的认识规律，精心设计和安排好教学的每个环节，考虑感知、理解、记忆和实践之间的关系，有讲有练，新旧联系，复习巩固。3要注意改进教法。教学方法可以多种多样，但总体要求是：课堂教学要体现学生的主体地位和教师的主导作用，充分调动学生的积极性、主动性，引导学生通过自己的积极的思维活动(观察、思考、归纳，总结)去获取知识。在教学过程中，教师要有目的地设疑、激疑、解疑，引导学生自己思考理解和掌握知识，既教知识又教思路、教方法。教师对知识的重点、难点、疑点给以恰当疏导，结合教学内容和学

13、生实际认真指导学法，不断提高学生的学习能力。,（三）课堂教学 课堂教学的基本要求,4教学要面向全体，贯彻因材施教的原则，使各类学生在自己原有的基础上都有较大的长进。5坚持教学的直观性和抽象性相结合的原则，引导学生对教材内容充分感知，进而抽象概括。要充分利用教具，在此基础上进行科学地抽象，总结出基本概念和规律，注意动口、动手能力的训练和培养。要充分利用物理、化学、生物、科学实验，教学挂图，实物、模型、电教器材，小黑板等，指导学生动脑、动手、动口，通过观察、分析、对比、总结加深对教材的理解、记忆。教师的实验操作技能和示范动作要正确、熟练，语言文字表达要清楚、简练，富有启发性。演示实验要做到步骤清楚

14、，使全体学生看清楚；要提示应观察的现象和实验中应注意的问题，使学生掌握实验全过程。学生实验要严格执行实验室管理制度，分组实验要合理分组，使每个学生都有动手的机会，同时要加强安全措施，确保学生安全。6注意知识的系统性。教师讲课要注意知识的前后联系，并引导学生总结，把所学知识系统化，使学生加深认识和记忆。,（三）课堂教学 课堂教学的基本要求,7教师要有较好的基本功。做到板书工整、规范、设计精美，语言生动简练、有魅力，讲普通话。8教态自然，和蔼可亲；衣着朴素，不穿着奇装异服，不留怪异发型，上课时不得穿拖鞋或穿背心。体育教师要穿运动服装。仪容端庄，举止言谈文明礼貌，做学生表率。9教书育人、对学生全面负

15、责，认真组织课堂教学。教师上课前不准饮酒，不吸烟，不拨打、接听电话(重要通知除外)；上课不迟到、不早退，下课不拖堂，注意教学卫生，课内不接待客人，没有特殊情况不擅离教室，也不指使学生外出为教师提取教学用品。严格禁止体罚和变相体罚学生，教师不得讽刺、漫骂、嘲笑、挖苦学生，更不得以任何理由将学生轰出课堂。,（三）课堂教学 课堂教学的基本要求,1 0加强练习，课堂练习时间一般不少于1 5分钟，练习题要精心选择和设计。课内做练习时，教师应当巡视，掌握典型，当堂评讲。要按时下课，不得拖堂。1 1课堂教学要采用现代化教学手段(电化教学)，提高课堂教学效益，力求最佳效果；要善于把知识转化为能力，注重学法指导

16、，使学生不仅能“学会”而且能“会学”，特别是要培养学生的自学能力。1 2教师要加强辅导，允许学生自己安排自习课，教师不得单科控制，不能利用自习课讲课和变相讲课,二、中小学教师教学常规的主要内容及简介,（四）作业布置与批改 1凡按教学计划开设的课程，都要精选习题，适量布置课外作业。政治、历史、地理、生物、思品、自然、社会等学科要当堂消化，课外只允许布置少量的作业。音乐、美术、体育、劳技等技术课程可不布置课外书面作业。教师在布置作业之前，要把欲布置的作业理解到位，不得随意布置作业。2作业要适量，严格控制学生作业总量。课外作业日总量，小学一年级不留书面作业；二、三年级每天课外作业不超过三十分钟也可不

17、布置课外作业；四年级不超过四十五分钟；五、六年级不超过1小时；初中每天不超过一个半小时；高中每天不超过两个小时。作业超过总量的，由班主任会同任课教师协商调剂平衡。不得用大量作业去占用学生节假日。3要求学生独立、按时完成作业，严禁互相抄袭。作业的书写格式要求统一、明确、具体，书写要工整，卷面要整洁，格式要规范。教师要对学生进行严格管理、训练，不合规范要求的要重做，未做的要补做补交。凡是学生自己能改正的问题，教师不予代替，要督促学生自己纠正。要杜绝机械重复和惩罚性作业，要培养学生自我检查作业的习惯。,（四）作业布置与批改,4作业内容要精选，难度要有层次，题目要准确无误，可分必做题与选做题，布置数学

18、、物理、化学作业课时，可采取A、B型习题。A型题量少难度大，提倡优生完成；B型题则要求全体学生完成。以便因材施教，分层次教学。5教师不布置危险的实践性作业，有些需要家长共同参与的实践性作业要及时告知家长，并教育学生在实践活动中注意安全。6在正常工作量和作业量的前提下，学生的书面作业必须全批全改，隔周一次的大作文细批细改不能少于二分之一，尽量做到全批全改，个别学生要面批面改，每次作文都要讲评。作文每学期不少于8次，精批不低于13，作文讲评每学期不少于4次。,（四）作业布置与批改,7作业批改、讲评、发还要及时认真，批改符号要规范，并作必要记载，要杜绝只写一个“查”、“阅”或一页划一个对号的不负责现

19、象。批改后写明批改日期，批语字迹工整清楚，要保证在下节课上课之前把作业本发给学生。对学生作业中的问题，教师应做记录分析，及时讲评、订正，教师对有典型错误的学生作业应认真讲评，必要时可进行面批面改，可再留有针对性的作业。要引导学生重视作业的讲评，指导学生订正作业中的错误，同时要建立作业批改记录。对作业批改中发现的学生知识上的漏洞或能力上的缺陷，要认真分析原因，并区分多数还是个别学生分别采取措施加以解决。8教师应把作业布置和批发作为教学反馈的重要方法，从中发现教学中存在的问题，以指导改进教学。,二、中小学教师教学常规的主要内容及简介,（五）课外辅导 课外辅导也是教学活动的有机组成部分，是遵循因材施

20、教原则的必然要求。课外辅导的形式有集体辅导、小组辅导、个别辅导等。进行课外辅导要注意把握学生学习的阶段和状态，对症下药。,二、中小学教师教学常规的主要内容及简介,（六）考试 1、命题：一要考虑难度。二要考虑覆盖率。三要考虑考察知识点。2、考前认真组织复习，复习课要有教师智力含量。3、注重加强对学生的考风考纪教育。4、培养学生考试的心理素质和应试技巧。5、严密按照规定组织考试。6、阅卷时做到认真、公平、真实，不得请学生阅卷。7、评讲试卷讲究方法，注重实效，形式多样。8、认真做好试卷分析和考试反馈。,你知道考试命题用的双向细目表吗,你能用双向细目表命制试题吗,二、中小学教师教学常规的主要内容及简介,（七）教学研究 要积极参加校本教研 校本教研制度是推进新课程改革的重要制度，“专业引领”、“同伴互助”和“个人反思”三位一体，是校本教研制度三大组成部分。校本教研的途径和方法：理论学习、案例分析、问题解决、调查研究、实践 探索、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与普通教师对话、专业人员与优秀教师合作论 坛、校本和校际交流 校本教研要搞好“四定”落实：即定时间，定地点、定内容、定中心发言 人。,教师能不能搞教育科研,教师该不该搞教育科研,你怎么看？,谢 谢！,