对外汉语教学概论(2).ppt

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1、与其他第二语言教学相比汉语作为第二语言教学的优势,语音方面：采用的音素较少因为声母、韵母的个数有限 音节结构简单，音节界限分明，规律性强一个汉字对应一个音节。音节由声母、韵母、声调构成。音节中元音出现的频率较高，音节有抑扬顿挫的声调变化，有显著的音乐性 声韵母之间的配合具有很强的规律性,词汇方面：汉语的词以双音节为主 汉语在构词上以词根复合法为主，且词义与构词的语素义密切相关，便于理解并掌握词的意义如：鸡肉，猪肉，牛肉，羊肉（词根：肉）汉语中的词缀数量极少，但很能产，又具有很强的词性类化规律。因此可以根据词缀的类化规律来判断词性。如后缀“子”构成的词，一般是名词如：桌子，凳子，椅子（词缀：子）

2、常用词语的使用频率较高常用词汇仅25003000字,语法方面：语法结构简明句子结构由主谓宾构成。如要将一个句子变为修饰成分，该句子的形态顺序都不改变，只要把它挪到需要修饰的中心词前，用结构助词（的）连接即可。如：我还是一个孩子的时候汉语形态变化少英语中动词根据时态产生变形。汉语中：将来时：要；正在进行时：着英语中有主格、宾格等的区分。如：SHE LOVES ME.I LOVE HER.汉语中：她爱我，我爱她。,汉语句式丰富如同义句的变换：把门打开；门开了；门被打开；,汉字方面：汉字与音节对应极强，一个汉字往往就是一个音节汉字有表意作用根据偏旁部首能猜出词义，如：游泳池另外，象形字是最具有表意作

3、用的，如：山汉字中的形声字有表音成分形声字的声旁提示了该汉字的读音，如：嫁汉字能让人产生极大的兴趣，具有很强的吸引力书法使单纯的符号变成艺术常用汉字高度集中，出现频率高，数量很有限,语音方面：声调送气音和不送气音的区分不易掌握如：d,t音变，包括变调、轻声和儿化,汉语作为第二语言教学的难点,词汇方面：单音节词较难学习同义词带有鲜明汉文化色彩的词语以及现代汉语里遗留的部分文言词语成语、惯用语等熟语书面语中，汉语的词语排列不实行分词连写，给阅读带来不便,语法方面：虚词：在句子中起到语法功能作用。如：结构助词：的、地、得 动态助词：着、了量词不容易总结规律容易，不乏特例，如细长的东西多用“条”，但是不能说“一根腿”。代词的活用如疑问代词“什么”，在“什么的”“什么都”句型中没有疑问含义。,离合词兼类词补语汉语的语序汉语的省略句式与同义句式辨析以及某些特殊格式的用法问题汉语的意合法“搭配不当”的错误,汉字方面：书写认读使用,儒森文化交流中心！,儒森官方网站：www.mandaringarden.org儒森活动图片：www.mandaringarden.org/ActivitPicture.html 儒森总部地址：上海市中山西路933号虹桥银城大厦5楼（轻轨3和4号线延安西路站下）,