《科学》(青岛版)三级上册教科书分析.ppt
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1、科学(青岛版)三年级上册教科书分析,与科学同行,三年级上册教科书简要分析,三年级所处的位置,发现问题,提出问题,对问题进行猜想与假设,尝试解决问题。处于基础性地位重点是引导性探究,逐步向自主性探究过渡,三年级上册内容结构框图,科学在我们身边,我们怎么知道,水的科学,天气与我们的生活,我们周围的空气,研究与实践,认识科学,亲历科学 自主探究,生活经验(线索),探究活动(预测、观察、记录、评价),科学探究,情感、态度与价值观,科学知识,科学素养(小资料),以学生玩玩具、对动植物的了解的生活经验为线索展开,从提出问题入手,解决科学是什么的问题。,第一单元:科学在我们身边,本单元主要探究目标观察与提问
2、最基本的技能和科学思维品质爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”对观察过的事物能提出“为什么”,是孩子们解决问题、走向创新的起点。爱观察、爱提问会观察、会提问在活动中不断发现问题、提出问题、记录问题,成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。牛顿说:“没有大胆的猜测,就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想与假设,能帮助我们明确探究的目标和方向。科学就是提出问题,然后想办法解决问题的过程。,1、玩具里的科学,玩一玩,说一说我们的玩具。,主要目标:提出问题,对问题进行简单梳理。,提出我们感兴趣的问题,包括两个活动,哪个问题更有研究价值?,爱因斯坦说过:“提出一个问往往比解决一个问题更重要。”
3、对观察过的事物能提出“为什么”,是我们解决问题、走向创造的起点。,2、我们周围的动植物,我们周围有哪些动植物?它们各有什么特点?,主要目标:提出问题,对问题进行猜想与假设,并尝试解决问题的方法。研究科学要明确研究的目标和方向。,提出我们感兴趣的问题,包括两个活动,我们能想办法解决这些问题吗?,牛顿说过“没有大胆的猜测,就不会有(作不出)伟大的发现。”对问题进行猜想与假设,能帮助我们明确探究的目标和方向。,3、科学在我们身边,科学是什么?,主要目标:知道科学家做科学的方法。明白科学就是提出问题,然后想办法解决问题的过程。,我们身边处处有科学。,包括两个活动,实际上,我们做的这些实验都是科学家曾经
4、做过的。科学家为了弄明白一个事物的真理和原理,就要不断地做实验,直到弄清楚为止。科学就是提出问题,然后想办法解决问题的过程。,科学是什么?,案例片断分析,1.玩具里的科学(片断)2008.8三上科学教材培训案例玩具里的科学.doc,第二单元:我们怎么知道,以“学生对身边事物已有的观察、认识”的生活经验为引领,初步掌握科学探究基本的技能、方法、步骤,为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。,本单元主要探究目标注重某一项技能的应用、掌握与熟练程度,不强调科学探究过程的完整性。,第二单元:我们怎么知道,7水温的变化,6哪杯水热,5给文具分类,4怎样认识物体,感官认识物体,分类,温度计使用,熟练使用工具,技
5、能与方法,8哪杯水多,9有趣的不倒翁,量筒使用,解暗箱,4、怎样认识物体,它们各有什么特点?怎么辨认它们?,主要目标:利用感官认识物体。,比较不同和相同。,包括两个活动,一看二闻三尝,可自由活动,5、给文具分类,交流我们的调查结果。,主要目标:掌握分类的基本方法、技能。明确分类的标准,如“大小”、“形状”等。,给我们的文具分类。,包括两个活动,课前调查,已有经验。,主要探究活动,6、哪杯水热,比一比,哪杯水更热?,主要目标:掌握使用温度计的基本方法、技能。,活动,认识温度计,掌握温度计的正确操作方法,7、水温的变化,热水的温度是怎样变化的?,主要目标:经历探究科学的过程。熟练使用温度计。,活动
6、,猜想与假设,探究活动会做统计图,实验数据分析,8、哪杯水多,我们来比较,哪杯水多?,主要目标:掌握量筒使用的方法、技能。感悟发明创造源于人类的需要。,怎样测量才能更准确?,包括两个活动,发散性思维训练,量筒的使用,9、有趣的不倒翁,不倒翁为什么不倒呢?,主要目标:掌握解暗箱的基本思路。,活动,解暗箱,案例片断分析,6.哪杯水热,第三单元:水的科学,以“学生对水已有的认知”为线索,围绕水展开各种探究活动,层层展开、逐步推进,使学生亲历科学探究的过程,体验科学探究的基本过程和方法。,本单元主要探究目标,经历比较完整的科学探究过程:发现问题、提出问题猜想与假设设计方案实验探究获得认识发现新问题由问
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