《初中数学分层作业有效性策略的实践研究》课题研究阶段性.ppt

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1、初中数学分层作业有效性策略的实践研究 课题研究阶段性总结报告,兴庆区掌政中学 廖 佳 娴,课题编号：JXKT-ZS-04-057,一、课题简介,（一）课题提出背景：1、分层作业的必要性。由于传统作业存在缺失以及数学课程标准要求，在数学教学中开展作业分层实践研究具有较强的针对性和必要性。2、课题研究的创新点。（1）不仅注重策略研究，更注重实践研究，使得研究更加系统化，更具策略性和可操作性。（2）凸显学生全程、全员参与的主体作用，转变学生的学习行为，减轻教师工作量，同时为师生减负增效。3、主要观点：（1）初中数学分层作业研究应具策略性、可操作性。在分层设计的基础上，应进一步关注对分层作业的策略及操

2、作模式研究。（2）发挥学生主动性，挖掘学生潜能，师生共同合作，参与作业分层一体化操作模式及策略性研究，进一步调动学生的学习积极性和主动性，变被动完成任务为主动学习探索。（3）学生全程全员参与操作模式，强化分层作业的有效性。,一、课题简介,（二）研究目标：1探索形成初中数学有效分层作业的策略。转变教师作业设计意识，改生学习行为，通过逐步递进，促进学生主动学习，学有所获，提高教师教学的实效性。2探索以教师为主导，学生为主体，适合初中数学作业分层设计、批改、评价、纠错、反馈、有效性测试的一体化操作模式，为师生双方减负增效。,一、课题简介,（三）主要研究内容：（1）调查数学作业设计的现状。（2）梳理数

3、学作业设计存在的问题及形成原因。（3）分层作业有效设计的策略研究。（4）分层作业有效批改的策略研究。（5）分层作业有效纠错的策略研究。（6）分层作业的有效性检测研究（7）数学作业分层设计、完成、批改、纠错、评价、反馈、有效性测试的一体化操作模式实践研究。研究重点：分层作业设计、批改、评价、纠错策略的研究。研究难点:分层作业设计、批改、评价、纠错策略的实践 研究。,二、课题阶段性任务,本学期属于课题研究第二个阶段-实施实施阶段1、研究时间;：2014年9月-2015年1月2、完成任务（1）组建课题组，明确分工职责，制订工作计划。（2）按计划实施课题研究活动，记录整理课题研究资料。（3）对课题活动

4、实施过程进行观察调控；不断发现问题总结经验，交流推进。（4）进一步完善课题方案，撰写课题阶段性总结。,二、课题阶段性任务,本学期工作,三、课题完成情况,（一）已完成内容1、成立课题组，明确分工课题研究分工.doc2、召开阶段性会议及工作安排（1）组织工作会议3次。会议1、发放学习材料，熟悉研究内容及具体要求。会议2、讨论设计调查问卷 会议3、形成分析报告，初步拟定预设策略（2）发放工作安排5次课题阶段性工作安排.doc（3）发放课题研究指导资料7次课题研究指导资料.doc,三、课题完成情况,（一）已完成内容3、实践研究（1）完成学生问卷调查两份。一份关于作业现状调查问卷（已问卷）一份关于作业分

5、层调查问卷（未问卷）。教师问卷调查、有效作业设计研讨 重点工作：调查数学作业设计的现状（教师、学生）梳理存在问题及形成原因（教师、学生）调查作业分层后学生的认可度,三、课题完成情况,（一）已完成内容 3、实践研究（2）研讨、完善预设策略，进行实践研究。分层作业设计策略实践。完成了学生分组。学生分为基础组A组、巩固组B组、提高组C组三组类别；完成作业分层设计。作业对应布置分为基础、巩固、提高三个层次。分层作业有效批改实践。严格执行预设批改原则：基础组：批改从宽。巩固组：批改适度。提高组：批改从严 分层作业有效评价的实践。完成分类评价。基础组学生，评价以鼓励为主，注重激发兴趣。巩固组学生，评价以指

6、正为主，注重方法指导。提高组学生，评价以激励为主，注重拓宽思路。部分完成预设评价方式-三评结合，逐级递进。“三评”即评语评价、语言评价、作业榜评价。,三、课题完成情况,（一）已完成内容3，实践研究（3）整理阶段性成果 形成问卷调查报告 分层作业策略实践 完成七、八、九年级各班学生分组 完成七、八年级分层试卷测试一次 完成七、八、九年级各班成绩追踪分析 完成七、八、九年级电子稿分层作业集,三、课题完成情况,（二）未完成内容：1、分层作业有效纠错的策略研究。预设纠错策略-三评结合。“三评”即老师点评、学生互评、学生自评。2、分层作业的有效性检测研究 预设检测策略-三级检测，逐级递进 作业上交数量作

7、业完成质量反馈。作业的完成数量和质量直接反映了作业的选择设计质量和有效性。建立错题反思记录。作业讲评后建立错题记录，加深知识点，避免二次错误。进行周测试反馈。针对所学知识点，每周一次一次小测试，直接反馈学生所学知识掌握情况。3、数学作业分层设计、完成、批改、纠错、评价、反馈、有效性测试的一体化操作模式实践研究。,四、取得效果,初步改变了学生不愿意做作业的被动局面，提高了学生的学习积极性与主动性。学生访谈（1）七年级：学渣哥-C组（2）八年级：王博雅-A组（3）九年级：李瑞-B组 教师访谈（1）七年级：盛文强-学生分组后的变化（2）八年级：连秀玲-分层作业的实施体会（3）九年级：胡化维-分层作业

8、存在的问题困惑,五、存在问题及改进措施,（一）主观原因：课题主持人，考虑欠妥，不够周全，导致课题研究安排不够准确明晰，实践不够细致深入。存在问题1：策略实践同时齐头并进，同时开展，导致任务繁重，没有重心，完成情况不理想。比如：预设研究成果需要论文、课堂实录、案例、个案、作业集，且要求每人每学期形成一篇论文、1节课堂教学实录、1-2个学生典型个案、作业设计、批改、纠错案例、典型作业留存若干 但实际研究过程中，缺乏课堂实录、案例、个案留存，且多数老师未做。改进措施：调整工作思路，常态研究长期坚持，其余每学期重点开展1个，保证研究扎实有效、连续的同时且有合理任务分解。,五、存在问题及改进措施,（一）

9、主观原因：存在问题2：工作安排后期不够有序，且作跟进、督促、指导力度不够，导致课题研究有些松懈。比如：1、作业分层体现及评语的落实不到位。2、过程性资料留存不及时，不全面。改进措施：周全思虑，集思广益，使得工作安排紧凑，加大跟进力度，加强资料留存，加强阶段性工作总结反馈与改进完善。存在问题3：如何对教师进行分层作业设计培训成为空白，导致新老教师对作业设计缺乏指导，仅凭老教师的经验带动新教师完成。仅借助学校层面工作安排，完成青年数学教师作业设计与比赛一次。,五、存在问题及改进措施,（一）主观原因：存在问题4：问卷调查设计过于繁琐，不够简洁，学生填写，教师统计麻烦，针对性不强。改进措施：后期如有需

10、要，设计简洁、典型、科学即可。存在问题5：成绩追踪表，九月、期中放在一起追踪是否合理，是否仅以统考做依据；对于分层测试卷，如何进行科学合理的追踪评价。改进措施：不应追求短期效应，应建立长效追踪机制，可适当进行同类比较，比如，月考与月考，期中与期中，期末余期末的对比，尤其加强学期末统测考试的追踪对比。,五、存在问题及改进措施,（一）主观原因：存在问题6：:分层作业电子稿留档，因输入麻烦，无形加大了老师工作量。且因认识不同，对以年级组为单位统一布置有异议。改进措施：不同年级，根据个人情况设计，形成作业库，测试卷可从作业库中选取。,五、存在问题及改进措施,（二）客观原因：1、9月份新校搬迁、10月份

11、均衡教育验收，11月份常州北郊学习、汇报、教改。极大分散了老师的精力。2、学校数学组两个课题立项，全员参与，导致精力分散。3、课题组成员认识不统一，完成情况良莠不齐。,六、下一阶段工作安排,（一）整体任务分解，突出阶段重心1、2014年下：分层作业有效设计策略的实践研究2、2015年上：分层作业有效批改策略的实践研究3、2015年下：分层作业有效纠错策略的实践研究4、2016年上：分层作业的有效性策略的实践研究5、2016年下：一体化操作模式实践研究。6、2017年上：整理汇总资料，做好结题准备,六、下一阶段工作安排,（二）对已完成工作查漏补缺：1、进一步深化分层作业有效设计、批改策略的实践研

12、究。2、加强课题研究指导、督促、反馈、反思、改进、完善、培训工作。3、做好过程性资料收集。严格落实每学期一篇论文、1节课堂教学实录、1-2个学生典型个案、作业设计、批改、纠错案例、典型作业留存若干的过程性资料收集工作，及时存档。,七、人员变动说明,1、补入成员：蔺治安、宁艳蓉2、补入原因：本学期初调入学校，因任艳、刘岩生孩子请产假，接替两人 教学及课题工作。,八、几点思考,1、主持人加强学习，提升课题研究能力。只有课题主持人自身有一定的认识高度，才能整体提高对课题研究、反思、调控灯驾驭能力，才能做到课计划、安排、总结整体安排科学合理有序，具体实施环节环环相扣，层层递进，细致深入，扎实有效，2、

13、做好课题研究的加法与减法。所谓加法，就是课题研究过程中，整体机阶段性工作计划、安排、要求需要周全考虑各种综合因素因素。所谓减法，就是在课题具体实施中，尽可能将工作安排要求进行整合，使得课题研究内容与教学实践紧密结合，尽可能减少教师额外工作量。,八、几点思考,3、课改研究是科研支持，人文关怀是教学基础。作业分层为学生发展，提供了一定的发展空间，究其实质，还是出于对学生的爱和关注，因此，以生为本，以学生的实际需要为出发点，是教育教学的根本着眼点。4、以无为成就有为。课题组成员只有统一认识，摈弃功利思想，才能以务实的态度，踏实的作风，群策群力，集集体智慧，扎实落实推进课题研究。5、没有最好，只有更好

14、。以此六个字作为警示鞭策：审视、提升、超越.。在审视中反思，在反思中修正，在修正中提升，在提升中超越。,九、课题研究图片、影像资料汇总,1、课题组成员合影2、会议研讨图片3、问卷调查图片4、作业分层图片（1）学生分层作业（2）教师周次分层作业设计单5、作业评价图片（1）评语评价（2）语言评价（3）作业榜评价,九、课题研究图片、影像资料汇总,6、测试卷分层图片7、学生访谈（1）七年级：学渣哥-C组（2）八年级：王博雅-A组（3）九年级：李瑞-B组8、教师访谈（1）七年级：盛文强-学生分组后的变化（2）八年级：连秀玲-教师分层作业的收获（3）九年级：胡化维-分层作业存在的问题困惑,谢谢大家，欢迎指正,