济南版初中生物八年级下册第六单元第五节《生态系统的自我调节》精品教案.ppt

《济南版初中生物八年级下册第六单元第五节《生态系统的自我调节》精品教案.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《济南版初中生物八年级下册第六单元第五节《生态系统的自我调节》精品教案.ppt（24页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、,济南版初中生物八年级下册 第六单元第五节生态系统的自我调节,一、结合课本58页或下图试回答：,1、在1965年1980年该生态系统中驼鹿的数量是一成不变还是不停的发生变化？狼呢？2、当雨量充沛、气候适宜时，岛上草木生长的十分茂盛，由于有了充足的食物，驯鹿的数量急剧增加，驯鹿的数量会无限制的增加吗？3、由此，你可以得出什么结论？,问题探析一,1、鹿的数量在不停地由少到多，再由多到少的变化着，狼也是在不停地由少到多，由多到少地发生变化。,1、在1965年1980年该生态系统中驼鹿的数量是一成不变还是不停的发生变化？狼呢？2、当雨量充沛、气候适宜时，岛上草木生长的十分茂盛，由于有了充足的食物，驯鹿

2、的数量急剧增加，驯鹿的数量会无限制的增加吗？3、由此，你可以得出什么结论？,问题探析一,2、不会，当驯鹿的数量增加时，狼也因为有了丰富的食物来源，数量增加，相反由于食物缺乏和天敌数量的增加，驯鹿的数量减少，草木因老鼠的数量减少又繁茂起来，如此循环下去，驯鹿的数量就不会无限制地增长。,1、在1965年1980年该生态系统中驼鹿的数量是一成不变还是不停的发生变化？狼呢？2、当雨量充沛、气候适宜时，岛上草木生长的十分茂盛，由于有了充足的食物，驯鹿的数量急剧增加，驯鹿的数量会无限制的增加吗？3、由此，你可以得出什么结论？,问题探析一,3、生态系统中生物的数量不是一成不变的，它们通过相互之间的关系相互影

3、响，通过自我调节达到一种动态的平衡状态。）,某年，该岛上的人开始大量捕杀狼，导致狼几乎绝迹：1、该生态系统中狼和植物会如何变化？2、该生态系统的平衡被破坏后，会对当地人们产生什么样的影响？人类得到的警示是什么？,问题探析二,1、狼绝迹后，驯鹿会由于失去天敌而迅速繁殖，草原会被破坏，再也长不出草来，最后变成一片沙漠。,某年，该岛上的人开始大量捕杀狼，导致狼几乎绝迹：1、该生态系统中狼和植物会如何变化？2、该生态系统的平衡被破坏后，会对当地人们产生什么样的影响？人类得到的警示是什么？,问题探析二,2、该生态系统破坏后，人就要被迫离开这个生态系统，失去一定的生存空间。人类得到的警示是生态系统的自我调

4、节能力是有一定限度的，人对生态系统的干涉如果超过这个限度，生态系统平衡就会被打破，生态系统就会遭到破坏，失去生态平衡的生态系统越多，人的生存空间就越小。）,北极苔原生态系统和热带雨林生态系统，哪个生态系统的自动调节能力更大？为什么？由此，你又得出什么结论？,问题探析三,答：热带雨林生态系统。态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自我调节能力就越小，稳定性就越低。那些生物种类多、数量多，自然条件好的生态系统不容易遭到破坏。,想一想生态系统稳定性遭到破坏的事例。,思维之花,这节课你学到了什么？,学海拾贝,第六章 第五节 生态系统的自我调节能力是有限的,1.生态系统具有自我调节能力不同生态系统调节能力

5、有差异,2、生态系统具有一定的自我调节能力，不同生态系统的调节能力又有大有小，生物种类越多，生态系统的自我调节能力越强，生态系统越稳定。,反馈练习,1.生态系统的 和 能保持相对的稳定状态，是因为它本身具有一定的调节能力。2.生态系统的 调节机制，使生态系统的生产者、消费者和分解者之间较长时间地保持一种 平衡。3生态系统中生物种类越，营养结构越，自动调节能力就越。4生态系统的调节能力有一定的。,5右图表示一个草原生态系统中的植物、田鼠和猫头鹰三个不同生物的生长繁殖情况，曲线B代表的生物是猫头鹰，请分析：(1)A、C两条曲线代表的生物分别是、。(2)假如猫头鹰被大量捕杀，则田鼠的数量会大量，它们过量取食，破坏草场，从而使生态系统的稳定性遭到破坏。,右上图表示一个草原生态系统中的植物、田鼠和猫头鹰三个不同种群的生物生长繁殖情况。请分析：（1）三条曲线代表的种群分别是_,它们在该生态系统的营养结构中的地位分别是_.(2)由于猫头鹰被大量捕杀,该生态系统受到破坏,从而使其_ 能力受到影响.,挑战,课下探究,调查我县的生态系统的平衡状况,请提宝贵意见!,谢谢!,