高考生物试题质量分析.ppt

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1、2023/1/31,1,高考生物试题质量分析,2023/1/31,2,一、全国各省（市、区）2013年高考生物试卷分类简介 二、甘肃省2013年高考生物试卷的主要变化与特点（质性分析）三、甘肃省2013年高考生物试卷评卷质量分析（量化研究）四、对今后高中生物教学的一些思考,2023/1/31,3,一、全国各省（市、区）高考生物试卷分类简介,2.综合方式,1.卷面分值,3.命题依据,2023/1/31,4,（1）150分卷：上海市（生命科学卷）。（2）120分卷：江苏省。（3）100分卷：广东省、海南省。（4）90分卷：新课标I卷（河南、河北、山西、陕西、湖北、江西、湖南），新课标II卷（贵州、

2、甘肃、青海、西藏、黑龙江、吉林、宁夏、内蒙古、新疆、云南、辽宁），四川省、安徽省、重庆市。,1.根据卷面分值分为9类,150分、120分、100分、90分、80分、73分、72分、12分、10分,2023/1/31,5,（5）80分卷：北京市、天津市、福建省、浙江省（自选模块，10分）。（6）73分卷：山东省（理科综合240分）。（7）72分卷：广西自治区。（8）12分卷：山东省（基本能力卷，满分100分，生物占12分，以60%计入总分）。（9）10分卷：浙江省（自选模块）。,1.根据卷面分值分为9类,2023/1/31,6,（1）理科综合卷：新课标I卷、新课标II卷、四川省、安徽省、北京市、

3、福建省、重庆市、山东省、天津市、浙江省、广东省、广西自治区。（2）生物单科卷：海南省、上海市、江苏省。（3）基本能力卷：山东省。（4）自选模块卷：浙江省。,2.根据综合方式分为4类,2023/1/31,7,（1）课程标准卷：绝大部分省、市、区。（2）教学大纲卷：广西自治区。,3.根据命题依据分为2类,2023/1/31,8,二、甘肃省2013年高考生物试卷的主要变化与特点,1.与2012年大纲卷对比分析2.与2012年课标卷对比分析3.整体评价,2023/1/31,9,1.与2012年大纲卷对比分析,（1）试卷结构,2023/1/31,10,（2）赋分比例,2023/1/31,11,2.与20

4、12年课标卷对比分析（1）考查内容,2023/1/31,12,表1 2012年和2013年高考生物试题考查内容对比表（课标卷）,2023/1/31,13,（2）各模块赋分比例,表2 2012年和2013年高考生物试题各模块赋分比例的对比表,2023/1/31,14,遵循考纲要求突出能力考查体现课改理念符合考生实际,3.整体评价,2023/1/31,15,三、甘肃省2013年高考生物试卷评卷质量分析,1.各学科平均分对比情况2.各分数段得分分布情况3.与2011年、2012年高考生物成绩对比,2023/1/31,16,（2）理、化、生平均分对比分析,图2 2013年甘肃省高考理科综合各学科平均分

5、对比图,2023/1/31,17,图3 2013年甘肃省高考理科综合各学科得分率对比图,2023/1/31,18,2.各分数段得分分布情况（1）生物学科各分数段得分分布情况,表3 2013年甘肃省高考生物成绩分数段划分方法,2023/1/31,19,图4 甘肃省2013年高考理科考生生物学科各分数段得分情况分布图（样本量：143090）,2023/1/31,20,表3 2013年甘肃省高考理科综合分数段划分方法,2.各分数段得分分布情况（2）理科综合各分数段得分分布情况,2023/1/31,21,图5 甘肃省2013年高考理科综合各分数段得分情况分布图（样本量：143090）,2023/1/3

6、1,22,（3）理综、生物两卷得分情况的对比分析,图6 2013年甘肃省高考理科综合、生物得分率对比图,2023/1/31,23,（3）理综、生物两卷得分情况的对比分析,图7 2013年高考理综和生物试卷答卷得分率情况对比图,2023/1/31,24,表5 2011年、2012年、2013年理科综合各学科成绩对比表,（2）2011年2013年理科综合各学科成绩对比,2023/1/31,25,图9 2012年、2013年理科综合各学科得分率对比图（%）,2023/1/31,26,综上所述，可以看出甘肃省2013年高考生物试题命制科学、规范，难度适中，区分度合理，信度和效度的准确性和有效性较高。同时，通过各类数据能够真实地反映出我省实施普通高中新课程实验三年来，广大高中生物教师能够有效落实课程方案和课程标准，积极践行课程理念，顺利地实现了新旧课程生物高考的平稳过渡。,2023/1/31,27,四、对今后高中生物教学的一些思考,1.研读课标，回归教材，梳理基础知识2.加强信息转化能力训练3.注重实验技能训练、强调规范性4.精选习题，训练适度,2023/1/31,28,抓住本质，正确理解原理善于提炼，理论联系实际找出规律，深化活化知识依托实验，验证探索理论,2023/1/31,29,谢 谢,