中小学教师如何做“教学行动研究” .ppt
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1、中小学教师如何做“教学行动研究”?,讨论大纲,中小学教师“教学行动研究”我们会做吗?中小学教师“教学行动研究”究竟是什么?中小学教师“教学行动研究”应该怎么做?,中小学教师“教学行动研究”我们会做吗?,案例:以师爱化解学生对学校生活的恐惧 问题发现:现象问题症结:追因问题解决:改进反思讨论:经验,案例:我的经验发现问题 提出假设 调查研究 重新确认问题 制定行动计划或措施 分析、反思与评价效果 实施计划 观察收集数据 撰写研究报告,案例的启示,一、走出中小学教师“教育科研”的误区1、求新求异,不讲实效2、贪大求全,买卖科研3、跟风追潮,盲目跟进4、课题至上,忽略过程5、论文情结,不伦不类6、穿
2、凿附会,实例印证,二、体认中小学教师教育科研的方式,(一)改进实践,共享发展:中小学教育科研的指向1、解决学生学习的实际问题2、提升教师教学的专业水平3、促进学校发展的良性循环(二)行动研究,有效教学1、目标:增强教学行为实效,解决教学实际问题2、形式:研究过程与行动过程有机统一,中小学教师“教学行动研究”究竟是什么?,一、定义:体现教学行为改变方式-中小学教师“教学行动研究”是指在自然、真实的教育教学环境中,中小学教师按照一定的操作程序,综合运用多种研究方法与技术,以解决教育教学实际问题为首要目标的一种研究模式。-中小学教师“教学行动研究”是指中小学教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要
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