试谈小学语文毕业复习的管理与复习策略.ppt

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1、让学生历练复习的过程让学生享受语文的愉悦试谈小学语文毕业复习的管理与复习策略,题记：一粒种子，御风而行，寻找萌芽的垄坎；一个理想，随心所取，寻找起航的港湾。轻轻挥手，作别沉静的书桌和校园，敞开胸襟，飞向壮阔的世界和明天。面对即将来临的复习与考试，我怎么办？,掀起你的盖头来？,1、语文复习是什么？,2、语文考试为什么？,3、语文考试考什么？,4、语文考试怎样考？,1、语文考试是什么？,2、语文复习为什么？,4、语文复习怎样复习？,3、语文复习复习什么？,现行应试语文的激情批判与理论反思。,1、性质：语文教学的异化以谋取应试成绩为终极目标的功利性语文教育行为。鲜明的技术性和极端的工具性。以学科为单

2、位，忽视人的存在与发展，它否认体验、拒绝感悟、无视差异。,2、表征：重选拔、轻发展；重知识，轻能力；重书本，轻实践；重课内，轻课外；重量评，轻质评；重结果，轻过程。,3、存在的客观依据 传统的惯性 教育教学的矛盾导向 考试的甄别选拔与评价功能带来的急功近利的浮躁心理 基层教师的生存需要,踏歌不尽心头语2005年语文命题展望,一、为考试“变脸”不显现选拔功能，着眼展示 1、展示学生阅读的自主性和独立性 2、展示学生创造的过程和结果,二、为评价定位不囿于“知识体系”，着眼于综合素养 1、关注“知识”与“能力”母语学习重在感性把握和实践运用，所以命题中着力强调积累，重视感悟，注重能力，突出运用。2、

3、关注“过程与方法、情感态度和价值观”听说读写各类语文实践活动必然依靠一定的方法伴随一定的情感。,三、为课改导航 1、倡导尊重学生，关爱学生的思想 2、倡导民主开放、富有活力的教育 3、倡导促进发展，注重多维的评价 4、引导教师反思课改中的问题：（1）更鲜明的体现出语文学科的特色；（2）强化试题的母语文化含量与人文关怀；（3）渗透方法、习惯思维和情感的培养与熏陶。,复习管理的境界：,三个维度：管理层面；学生层面；家长层面。,无为而“管”，有为而“理”,三分天下：教学的教；学生的学；级组管理。,年级组：团结一致，管理入微，适度从严,备课组：统一步调，资源共享，荣辱与共,管理的策略：科学分析，跟踪反

4、馈，改进调控,学生个人：积极期待，自我建构，自我调控,不及林间自在啼，要把金针度与人语文复习的策略,复习的特点：时间短、范围广、内容多、任务重、要求高,复习的关键：关注质量，提高效益,友情提醒：忙碌而不忙盲；简约而不简单；放松而不放纵；自信而不自负。,准确预测、有的放矢1、命题的趋势，课改的方向2、学生发展的基础与复习的终极期望,依“纲”（标）据本，科学规划,复习的目标与范围小学语文的“三个维度”1、知识和能力语文学习的基础2、过程与方法语文学习的重点3、情感状态语文学习的动力,小学语文的“五个领域”1、识字与写字阅读和写作的基础2、阅读收集处理信息，认识世界，发展思维，获取审美经验的重要途径

5、。3、写作运用书面语文进行表达和交流的重要形式4、口语交际现代公民必备的能力5、综合性学习自主、探索、合作的学习方式,积累与运用的复习策略,梳理 组块 建构,强化 迁移 运用,综合 知识与学科 语文与生活,补缺 共性 个性,环境与氛围 兴趣与习惯 形式与节奏,阅读复习的思考与策略,1、阅读复习的困惑,2、阅读是怎么一回事,3、阅读心理过程中的参与要素,4、理解小升初阅读题考查的实质,5、把握各类文体阅读的特点,一、作文命题走向发展个性，鼓励创新关注观察，人文互动,二、作文备考策略1、“求实”就是要言之有物，要内容充实材料要丰富，信息量要大；思维有深度，富有梯度2、“求真”就是有真挚的情感造材要

6、可信表达真切细致,三、“求美”是指语文表达要通顺连贯有美感 语言美、华彩美、理趣美、气势美、和谐美,四“求新”是对作文最高境界的追求 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，标题新奇，语言新潮，思想新锐,求实求真是基础；求美求新是发展,作文复习的策略,纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行复习练习题的编制,1、调整设问方式，激发学习兴趣,2、加强变式测试，注重能力培养,3、增加开放试题，培养个性品质,4、注重知识性与人文性的综合测试,5、关注表达差异，适当体现选择强调基础的重要性密切联系生活的实践性不求唯一答案的开放性体现儿童年龄特点的趣味性注重学习的过程性,结束语我们的期待与追求让复习与考试成为语文与文化沉淀的过程知识与能力提高的历程生命之火与精神之花绽放的旅程,