北京语文中考试题导向性分析.ppt

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1、2016年北京语文中考试题导向性分析,北京市海淀区教师进修学校 夏满2016年9月14日,试题感受：中考变得容易了！教学思考：如何科学施教呢？,交流纲要,一、试题总体特征与追求二、试题主要内容与创新三、相关数据与简要分析四、试题导向与教学思考,一、试题总体特征与追求,宽,活,二、试题主要内容与创新,基础运用,以春节这一中华民族最重要的传统节日为主题，贴近学生的实际生活。在考查材料上，选取了“福”字、窗花、春联、慰问信、生肖等文化元素，体现了传统文化的传承。在考查目标上，涉及了字音、字形、笔顺、书法、书写、词语、病句、对联、句子使用、古诗文默写等。,名著阅读,首次作为一个独立版块出现。分值增加了

2、三分，涉及到论语朝花夕拾海底两万里三部作品 名著考查既有古代儒家文化的经典之作论语，也有现代散文的经典代表朝花夕拾，又有外国科幻小说海底两万里，作品形式、体裁、内容更加丰富。考查名著的主要内容、人物形象。,文言文阅读,文言文阅读选择课内文章三峡，将课外文言文史记项羽本纪（节选）作为链接材料与现代文组合成阅读的多文本。文言文阅读中，注重展现学生学习与思考的过程。试题不拘泥于对于字、词、句意的考查，让学生发挥想象，描述“清荣峻茂”的画面，考查学生运用语言文字表达自己的审美体验，表现自己心中的美好形象的能力。,现代文阅读,文学作品阅读选文沙枣一文，赞扬了昂扬向上的精神品质，体现出语文学科的育人价值。

3、文学作品阅读中让学生发现值得讨论的内容，并设置讨论的问题，是在2015年同类试题基础上的发展，考查了学生质疑探究能力。,现代文阅读,多文本阅读，第一次将现代文语段、图形、课外文言语段组合为多材料阅读文本，不仅考查了学生灵活运用信息、并得出有意义结论的能力，而且注重考查学生根据已知进行推理的思维能力。试题注重设置情境，突出问题意识。在多种材料组合的文本阅读中，设置了梅兰芳纪念馆中“兰花指”展板的情境，与学生的社会大课堂学习实践活动建立联系，体现出试题的实践育人的特点。,现代文阅读,议论文的选材与名著阅读部分论语形成联系，不仅弘扬了社会主义核心价值观，也凸显了对中华优秀传统文化的理解与传承。,作文

4、,情境写作：给外地朋友介绍北京特色美食 阅读连环画点评诸葛亮命题作文：纪实文：读书实践收获 想象文：奇妙的实验室,作文,体现了积极的价值观导向：家国情怀、实践创新 展示自己的生活实践，展示自己的神奇想象，表达自己对生活的感受与思考，表达自己对未来的憧憬与向往 有说明，有议论，有记叙，有不限文体，适应了不同学生的表达个性差异，利于展示学生学习的优势,三、相关数据与简要分析,1、总体情况,1、总体情况,1、总体情况,1、总体情况,2、典型试题得分情况,2、典型试题得分情况,2、典型试题得分情况,2、典型试题得分情况,2、典型试题得分情况,2、典型试题得分情况,2、典型试题得分情况,四、试题导向与教

5、学思考,2016年语文中考试题导向,1.精选命题素材 2.突出整体设计 3.注重设置情境 4.突显问题意识 5.体现创新能力 6.关注思维品质 7.强调名著阅读 8.强化语文实践 9.实现学科整合 10.注重试题开放,2.突出整体设计3.注重设置情境-对初三新授课阶段教学的导向 7.强调名著阅读-对初三名著阅读教学的导向 5.体现创新能力-对初三想象文写作教学的导向 8.强化语文实践-对初三纪实文写作教学的导向,试题导向与教学思考,试题导向与教学思考,4.突显问题意识-对初三能力立意教学的导向 10.注重试题开放-对发展学生学习优势的导向,试题导向与教学思考,中考试题“易”中“难”词语运用、笔顺、文言词句理解、整体关照思想 想象的快意与表达中心、表达效果之间的矛盾 关于基础知识、基本能力、学科思想方法的再思考,以稳求快，以实求活夯实语基，落实能力,初三新授课阶段的教学指导思想,将持续性评价手段的运用作为促进课堂教 学效益增长的主要策略,谢谢！,