公司信息化标准体系编制方法课件.ppt

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1、【精编】公司信息化标准体系编制方法,21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。,【精编】公司信息化标准体系编制方法【精编】公司信息化标准体系编制方法21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。accentureHigh performance.Del/vered.神华集团有限责任公司神华集团企业信息化标准规划蓝图2010年2月目录必标准

2、蓝图设计综述标准蓝图设计下一步标准建设的工作方法附录1标准编制规范附录2标准编码规则2010埃森哲版权所有第2页,随着城镇化进程加速，计划生育政策的落实，使我县的初中生源急剧缩减，使班生数控制在30人内的小班化教学成为可能。经过一段时间的实践，小班化教学由于班级小学生数少，上课学生发言的机会变多，学生与学生之间，学生与教师之间的交流也更多关系也更密切。小班化教学组织形式常使用的是小组合作学习。其目的是给学生创设轻松愉悦的课堂氛围，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，通过学生之间的自主、合作、探究，促使学生主动地求发展，培养学生的创新精神和实践能力。那么怎样才能更好的进行小班化教学呢？笔者

3、认为要做好以下几个方面：一、增强互动 在教学互动中，增强了师生情感交融，发挥教与学两方面的积极性。同时培养自主学习能力，开发思维，锻炼语言能力，推动学生的创造性学习。课堂的小组讨论，师生之间的对话，常常会闪现智慧的灵光，在小班化教学过程中只要学生提出的见解或办法比较新颖，不论是否有人提出过，对学生本人来说是第一次提出的，就可认为是创造性的表现，可称为是一种创见，教师都予以及时的肯定与鼓励。充分、恰当运用激励手段在整个小班教学过程中，教师要坚持表扬为主，鼓励为主，引导为主，使每个学生都能体验成功的喜悦，发展的乐趣，创新的渴望，调动学生的内驱动力，树立“我能行”的自信心、自强心和进取心，从而促进学

4、生主动自觉地发展。要使全体学生参与教育教学的全过程，可以从以下几个方面来进行。1、全员参加。教师对全班学生的分组开学前就进行认真研究设计，学习小组由4-6名学生组成，采用异质分组，除了考虑学生人数、性别、知识基础、学习成绩、学习能力等因素外，还注重学生的个性特点，每组都安排有较为活跃，善于关心鼓励他人的学生，这样有利小组学习活跃课堂气氛，增强合作意识。先让学生熟悉合作性的学习方式。小组教学能保证所有学生参与课堂教学，有效地促进学生对其他同学和差生的责任感。小组教学间交流、合作增强学生的学习能力，小组教学不存在着权威和压力。学生可以自己组织有目的的学习，小组教学能促进学生的独立意识。因此，根据教

5、学需要，可视情况决定什么时候进行小组教学，为了能够富有成效地进行小组教学，必须认真计划。2、全程参与。互动过程要求教师全程关注，动员和组织学生参与教学互动。组员存在层次差异，宜事先建立帮扶对象，每个小组按使差生有所为。要实现四个100%的教学：100%的课堂发言率，每一位学生都参与；100%的展示机会，每一位学生都有展示的平台；100%的激励，每一位学生都得到鼓励；100%的收获，每一位学生都能有不同程度的发展。二、尝试教学 尝试教学，就是在教学过程中，教师不把现成的结论直接教给学生，而是在小班特有的教师的指导下，让学生先去尝试练习，自己初步去解决问题，然后教师根据学生尝试练习中的难点，有针对

6、性地进行讲解。提出恰当的研讨问题是实施分组合作学习成功的基础。一个好的研讨问题，要围绕课程标准或考试说明，要重点突出化解难点。教学中根据教材的特点，选择内容编成问题，把问题作为教学过程的出发点，设计科学的练习进行训练，把已经学过的知识应用于新的情境中，以旧引新，在不断的尝试中，学生逐渐积累经验，提高能力。有时还可以让学生上台主持，完成教学过程，学生在尝试中，因为新鲜尝试而不断激发学习兴趣。三、分层教学 分层教学，即在班级集体中，从好中差各类学生的不同实际出发，确定不同层次的要求，设计不同的教学方法，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，因材施教使基础不同学生人人有所得。对基础好的学生采用优生

7、尝试新知，培养自我发现问题和自我解决问题的能力。对基础差的学生采取差生配置补偿，主要是解决旧知识为新知识搭桥的问题。在学生新知识前，教师通过事先了解。设计出配置性题目，进行诊断练习，对检查出的缺陷进行补偿，扫清新授课的障碍。分层设计作业练习一般分三个层次，即基础作业、提高作业和拔尖作业。学生根据自己的实际，至少选做一组。在每次作业的评分上，也可以作一些改革。定期进行层次调整，每个阶段，对每个学生进行综合分析，并进行必要的调整。对进步明显的，提高一个层次，对后退的，要提醒、鼓励。这样做，能激励后来居上者保持积极进取的学习热情，可鞭策学习成绩下降者奋起直追。四、确定“小班化教学课题研究”课堂教学实

8、践基本模式 目标1程序1具体策略1实施意图同步 教学1师讲11、目标 2、方法 3、提问题11、结合学生具体情况，以三维目标为方向，恰当使用媒体。2、学习方法如何阅读、如何分析、如何归纳、如何探究 3、“是什么”留给薄弱生到书本里找到答案，“为什么”留给中等学生讨论回答，“怎么用”给程度好的学生表达自己对学习看法。异步 指导1分组11、组长引领 2、任务分工 3、合作交流11、不同学科不同的组长，是学科的特长生，具有良好的组织能力，能够引领同组同学完成学习任务 2、能够领会老师问题“是什么”“为什么”“怎么用”的类型，安排同组同学完成，做到人人有事做 3、训练学生合作的意识体验 快乐1生答11

9、、鼓励举手 2、及时表扬 3、互相补充 4、自主完成11、学生举手表示愿意回答问题，如果不会，他就想问其他同学，使学生的参与面变多。2、表扬有激励、强化、引导、良性暗示的好处，对促进学生健康心理的发展和良好道德品质的形成有积极作用。可以采用计分、发红橙黄三色卡等方式奖励，累计学生优点。3、组内同学补充，组间同学补充，避免一些学生在回答问题时，其他学生开小差。4、训练学生表达能力，向独立完成学习过渡。共同 成长1总结11、知识 2、方法 3、态度11、学到什么。2、怎么学到。3、如何表现。总之，小班化有六多特征：学生发言人数多，学生参加实践多，学生交流合作多，学生得到赏识多，师生获取反馈多，教师

10、个别辅导多。学生的成绩能力有较大的提升。在小班化实践过程中有许多的收获取得一定成果，但也存在一些问题有待于进一步解决。比如课程安排过于单一，还未开设阅读课、书法课、自习课活动课等。学生基础大都薄弱，自主学习的能力极其有限，大大限制了讨论了质量和深度。小组围坐式部分学生有时会借机聊天。程；学习论坛 1 前言 科技作用于教育，带来教学理念与教学模式的更新。新媒体以多元的形式使得高中语文教学丰富多彩，带来高中语文教学实效性的提升。新媒体的多元呈现及教学应用，为语文教学搭建了更为广阔的网络平台，语文课堂教学获得媒介的载体支持。而新媒体技术的交互、生动、多元性等特征也在语文教学中得以凸显，使高中语文课堂

11、教学更加鲜活与生动，对实现学生思考鉴赏及应用拓展能力的提升、创新型人才的培养有极大的帮助作用。2 新媒体教学的主要形式及在高中语文教学中的应用 新媒体，顾名思义，就是新的媒介载体，其建立在计算机处理技术与互联网技术之上，是媒介的总称1，本质上属于数字化教学的范畴。新媒体具有数字化特征与交互性优势，实现了知识的海量传播与共享，无时间与空间限制，操纵更灵活、更便捷。就当前的高中语文教学来说，常见的新媒体形式有四种，分别为教学课件、网络课程、学习论坛、在线教学系统。教学课件 教学课件是最基础也是最常见的多媒体形式，其改变了以往沉重机械性投影仪的种种不便，带来更加直观的PPT课堂呈现及微视频演示。在这

12、些新形式教学课件的辅助下，教师可以大大节省板书的时间，课堂互动更为灵活，丰富的知识以系统化的线索脉络借助大屏幕直接展示出来，趣味性的图片及生动鲜活的视频使得语文教学锦上添花，大大激发了高中学生学习语文的兴趣。如在教学石钟山记这篇文言文时，面对“山下皆石穴罅，不知深浅，微波入焉”及“有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐”这段，多数学生理解起来有难度，教师可以借助PPT课件兼微视频的形式，在课堂上呈现视频动画及配乐朗读，呈现水流冲击石缝穴形成汹涌澎湃及风水相吞吐的画面，在配乐朗诵的引导下，创设出课文学习的特定情境。学生的感官都被调动起来，原本无法把握的内容在具体生动的视频呈现中实现具象

13、处理，也引导学生加深对课文主题“事不目见耳闻，而不可臆断其有无”的认识理解。网络课程 网络课程是为了满足学生随时随地学习需求而开设的新型教学形式。教师可以将授课的过程或者个人辅导的过程制作成视频，借助网络发布到学习平台上，学生可以在学习平台上点击播放学习，也可以下载下来自由安排学习。网络课程最大的特点就是解决学生学与教师教中遇到的时间、地点的矛盾，学生只要有电子设备，就可以随时随地学习，教师在传播分享教学资源的过程中也实现了高中语文教学资源的合理分配2。如在组织学习林黛玉进贾府这篇课文时，因为课本节选本身篇幅较长，其课文选自古典名著红楼梦，学生如果脱离对红楼梦部分故事的了解，在学习课文时就容易

14、出现知识的断层，无法准确完整地理解课文。而多数学生都没有读过红楼梦原著，在教学前要求学生读原著显然不太现实。此外，高中阶段的学生任务繁重，想观看红楼梦电视剧也很困难。在这样的情形下，教师可以尝试远程教学。教师可以针对文章选取红楼梦中的相关重要部分，特别是“女娲补天、木石前盟”等与课文教学相关的章节进行远程课件的制作。针对大家对四大家族认识的不全面，教师可以制作四大家族的课件，列出贾府人物关系一览表，这样学生就可以分清人物，理清脉络，对课文的理解也能更透彻。这些课件如果拿到课堂上来使用，就需要占据大量的课堂时间，而课堂教学时间有限，高中语文教学任务又比较繁重，因材可以借助网络课程，让学生在课前根

15、据教师制作的课件，自主学习、提前了解，达到预习的目的。这样学生在了解了课文背景及相关故事的基础上，在高中语文课文正式学习中就会更得心应手，学生就能更迅速地融入课堂，跟上教师的教学步伐。学习论坛 除了课件与远程课程外，学习论坛也是新媒体在高中语文课堂教学中的应用体现。学习论坛作为网上交流平台，为师生提供了广阔自由、热烈互动的虚拟性空间，搭建了彼此交流分享的平台。在学习论坛的载体支持下，教师与学生可以以匿名的形式发表自己的看法与观点，可以在线探讨，教师可以在线为学生解答疑惑，学生也可以在论坛上寻求他人的指导帮助。学习论坛实现了传统资源不共享这一局限性的突破，没有了纸质媒介与资源数量的限制，学生可以

16、随时随地进行资料的浏览、查阅及分享，这其实也是学生语文知识积累与语文素养提升的过程。而且，教师与学生匿名交流更有助于和谐师生关系的建立，学生在教师面前不再拘束，教师也可以倾听学生的看法，彼此交流更为惬意。张若虚的经典诗歌春江花月夜，诗人通过写“春、江、花、月、夜”五个景象，营造出唯美动人的月色世界。在传统的高中语文课堂教学中，教师单纯地讲，学生很难身临其境地感受到特定意境的美，也无法把握诗歌中体现出的主人情感。教师可以组织论坛学习，在线分享一些视频及图片，然后让学生对诗歌展开理解探讨，在论坛上各抒己见。在学习完春江花月夜后，教师可以组织学生玩诗歌接龙游戏，类似于诗歌大会；也可以组织学生就诗歌创

17、作与欣赏开展专题探讨学习。在学习论坛中，学生可以自由发言，自己不明白的地方可以在线提问，学生之间也可以相互解答，分享想法、看法，在思维的碰撞中深化对问题的认识，自己提出问题，合作解决问题。在线教学系统 多媒体在高中语文课程教学中的创新应用还体现在其特有的在线教学系统方面。素质教育理念下，高中语文教学更?P注学生兴趣的激发，语文教学鼓励学生自主参与、自觉学习，而在线教学系统就是基于客观需求的教学创新。在线教学是学校网络系统建设的重点内容，也在各大学校中得到实时推广3。在这个系统中，学校为学生提供教师简介及教师的课程特色、课程内容等信息，学生根据自己的需要进行合理选择。如在进行小学科学“幼苗的孕育

18、”这个章节的教学时，首先，教师提前进行备课，为学生找出自己最想种植植物的种子，然后要求所有的学生在同一个时间点把这些种子种植下去，让他们对种子发芽和成长的过程进行记录；当进行这个章节的学习时，学生就已经经历过培育幼苗的?程。在种植过程中，有的学生的幼苗培育是成功的，也有的学生是失败的，这个时候教师要帮助学生找出失败的原因，总结出有的原因是因为温度不够，有的是因为光照不够充足，有的是因为水分不够。当培育失败的学生说出他们失败的原因之后，教师还让培育成功的学生对自己培育的成果进行展示，并且介绍自己的培育过程。通过把成功和失败的案例结合起来进行展示，能够让培育失败的学生认识到自己失败的原因，而且通过

19、学生亲自动手进行幼苗的培育，他们对这个知识点的掌握会更加深刻，更好地提升学生的动手能力。翻转评价方式 在传统教学模式下，小学科学教师常常使用考试成绩的好坏来对学生进行评价，而这种成绩评价方式是不全面的，也是不完整的，很容易忽视学生在科学课堂上的学习过程。小学科学学科的教学目的是培养学生的动手能力，有的学生虽然在最后理论知识的考核中成绩不够理想，但是他的能力在课堂进行过程中得到加强和锻炼，在学习过程中表现也非常好，而如果教师只凭最后的理论考核来进行评价，那么学生的学习积极性和学习兴趣就会受到打击。翻转课堂评价主要由学习效果、微课资源评价两个部分组成，前者通过视频的学习、阶段性测试、课堂讨论等展现

20、出来；后者则从制作视频的完整性、学生是否适用、画面美观性等方面进行6。当然，这些评价可以通过与学生交流、沟通获取相应的信息。课后，教师可组织学生对教学活动参与等情况进行反思，总结自己在教学过程中的优点和缺点，深入反思并编写教学总结，找到更好解决疑难问题的方式。学生要根据教师分配的内容对全新知识进行学习，利用网络平台和同学及教师进行沟通和交流，解决自身遗留的问题。在小学科学教学中使用翻转课堂教学模式，教师要对学生的评价方式进行翻转，把原先传统的评价方式翻转成一个动态的过程评价方式。科学教师要能够对学生在课堂上的表现进行观察，同时对学生在课堂上表现的探究能力、动手能力和观察能力进行关注，对每个学生

21、在学习中的进步有一个深入的了解和认识，从而对学生不同的阶段的表现做出正确的评价，对一个阶段中进步比较大的学生做出相应的鼓励，这样能够调动学生的学习积极性，增强学习自信心。小学科学教师在对学生进行动态评价后，还要能够帮助学生进行相应的自我评价，或者鼓励学生之间进行互评。学生之间开展小组互助学习，通过全新的视频教材，完成教师分配的导学案及教学内容，实现自主学习，对全新的问题进行标记，在下次课中解决问题，并相互之间做出学习评价。通过这种评价方法，不仅能够提高学生的学习积极性，而且能够帮助学生发现自身的不足。5 结语 总而言之，小学学生是祖国的花朵，是我国未来建设的主要后备力量。因此，在小学科学教学中

22、，教师应以学生为本，培养学生正确的科学观，激发学生对科学知识的兴趣，为以后的学习提供帮助。同时，在小学科学课堂教学中积极进行创新，采用符合时代要求的教学方式，提升教学质量和效率，促进学生全面发展。,accentureHigh performance.Del/vered.神华集团有限责任公司神华集团企业信息化标准规划蓝图2010年2月,目录必标准蓝图设计综述标准蓝图设计下一步标准建设的工作方法附录1标准编制规范附录2标准编码规则2010埃森哲版权所有第2页,信息标准的建设,是实现集团公司信息管理标准化、规范化的一个重要基必信息标准是一个系统化、层级化、复杂的标准,涉及到信息基础设施、数据应用、业

23、务支撑、安全和管理服务建设等多个方面,是从信息支持业务的角度,规范信息化建设及制定行动计划参考国内外同行的实践经验,我们发建立应用、数据目的是实施有效的信息现,集团公司信息基础设施和安互联互通、数据共享使化管理提升的一个全标准,以及相公司各业务条线之间、重要课题是如何实应的安全保障及总部和下级单位之间的现标准化、规范化管理服务机制信息化建设能够做到行的管理动一致,避免重复投资2010埃森哲版权所有第3页,信息标准建设过程的两个重要参考原则必现实要求应对举措企业集团的信息标准建设工作应当从企业经为达到以上目标,一个行之有效营战略的层面加以管理和监督,需要从企业的方法,建立企业信息标准管理整体的角

24、度来制定相关策略、贯彻方针、制委员会机制,由企业高层领导挂定和落实具体的行动计划,并且保证最大限帅、各个条线的领导层参与。如度地调动各业务条线、各层面的积极性,上可将该机制纳入cO工作组日下一盘棋地协同工作程企业信息标准是一个复杂的,的规划、建设为了充分保证企业信息标准建设和更新是一项长期坚持的工作。并且,在企各个不同阶段的投资真正被用在业信息化发展的不同时期,对信息标准各个最需要的地方,要充分地分析建组成部分的需求也存在细节程度和轻重缓急设的优先级,并且充分考虑如何的差异依据优先级开展分步建设2010埃森哲版权所有第4页,本次标准工作的建设目标必标准建设的根本目标,紧密围绕实现神华集团信息化

25、战略的总目标,促进集团管理的有序化,支撑企业实现生产、经营管理目标,对企业需要的标准按其内在联系形成科学的有机整体。标准工作建设目标可以直观地能够系统反映有利于企业结建立企业编制描绘出一定全局,有利于合实际进行对标准制修订计范围内的标明确工作重点照,从企业发划,利于加快准化活动的发展方向展的战略高度标准的制修订发展蓝图明确方向、寻速度,提高工找不足。作的系统性2010埃森哲版权所有第5页,标准规划整体工作流程必前期准备阶段蓝图设计阶段路线制定阶段交付试行阶段了解集团信息部对分析意见并编写标准框架标准工作的需求及反馈分析报告初步定义标准的实施路线目标初步定义标准蓝图二借鉴并吸收制造结合架构实施路

26、线,设行业企业标准建合叮架构设计修订标准设经验蓝图标准发布与标准试结合业务数据主题修订标组织人员评审,确定标准三实施路线初步定义标准框信息管控中的标准管修订标准蓝图制定问卷并下发1i组织人员评审,确定标准i蓝图神华标准访谈领先企业标准建设路线,收集国标及行标整理神华内部标准并结合组织人员评审,确定标准因标,编写中心机房等010埃森哲版权所有第6页,标准建设的成果输出必前期准备阶段蓝图设计阶段路线制定阶段交付试行阶段集团企业信息化标准规划蓝图7、神华集团信息技术标奖9、标准工作验收3、神华集团企业信息化标准框架评审稿1、神华集团标准信息4神华集团企业信息化标准技术标准框架意见收管理总则与神华集团

27、企业集稿信息化标准管理细则-评审稿5、神华集团企业信息化标准编制模板、神华集团企业8、中心信息化标准编号规划等个机房、信息网络接入标机房、信息网络接入标准征求意见稿010埃森哲版权所有第7页,目录必标准蓝图设计综述标准蓝图设计下一步标准建设的工作方法附录1标准编制规范附录2标准编码规则2010埃森哲版权所有,标准架构蓝图必标准蓝图的规划需要在支撑业务战略的前提下,明确配合技术战略发展的标准范围,包括应用系统、数据环境、基础网络、T服务等内容。标准的内容是用系统分析方法针对具体的标准化对象及其相关要素所形成的整体定义业务支撑标准安全保障信息分类与编码标准管理与服务技术支撑标准标准管理应用资源标准

28、信息安全基础标准技术标准数据资源标准T服务管理基础设施标准通讯基础设施2010埃森哲版权所有第9页,标准架构与神华集团架构的映射关系必制定标准蓝图的关键输入是神华集团的信息化规划成果,即结合业务能力蓝图、应用系统蓝图、数据架构蓝图以及基础设施蓝图内容,将标准架构蓝图中的标准内容,划分为四大技术标准,并且从神华信息管理流程梳理的成果中,总结归纳出关于标准工作的管理技术支撑标准基础对应基础设对应数据架对应应用架应业务能标准工作管2010埃森哲版权所有第10页,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困难的事情就是认识自己。希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。周恩来5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。培根,