光韵达钢网开孔设计规范课件.ppt

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2、术语二、模板的宽厚比与面积比三、锡浆网的开孔规范四、胶水网的开孔规范五、楔板的工艺流程,学习兴趣是指人们主动探究知识的向往、追求和活动的倾向，兴趣的发展又是以心理的发展为前提的。前苏联心理学家赞可夫曾说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”因此，培养学生兴趣这种带有情绪色彩的意向活动，与教学中的情境创设是分不开的。一、创设“问题的情境”激发学习兴趣 学生之所以对学习不感兴趣，主要是因为对知识缺乏需求欲望，基于这一点，教师培养学生学习兴趣，必须在激 发学生学习兴趣上下功夫，如何设法使学生产生对新知识的探究与追求的热情呢？可采用：（一）促

3、人深省的发问。例如：在学习运动和力的关系时，可先做一个用力推小车的演示实验，（或让学生自己做），学生们往往只注意手推小车小车动，不推小车车不动这一事实，只得出“力产生运动”的结论。此时，我们不宜过急纠正，再做一次实验，当“停止推车，车子仍然在动，经过一段时间后，慢慢停下来”这一事实出现时，可以紧追一个“为什么”。当学生发现经验的看法不能解决此问题时，就会产生探究新规律的强烈欲望，变被动学习为主动探究。（二）妙趣横生的游戏。如在“摩擦”教学中，让两个学生（力气大小差不多）上台做一个“夺瓶”游戏。先让其中一位同学抓住较细的瓶颈，另一位同学抓住较粗的瓶身，然后互相拉夺看谁获胜，接着教师要获胜者将手在

4、肥皂水中浸一下再夺，看能否再获胜？为什么？这时学生的思维一下子活跃起来了，都争相发言。通过恰当的活动触及物理知识，既符合其心理需要，又激发了学生学习兴趣。（三）简单明了的实验。（四）引人入胜的故事。当以生动的图片、风趣的语言、适当的姿势进行讲解时学生们就会很自然地进入探索情境，感到物理并不神秘，就在自己的生活当中。从而乐意去学习。总之，有“疑”才有“趣”，“疑”和“趣”是互为表里的。读书之趣，在与求知，而一知之得，非“疑”不可。当通过设疑、辩疑、解疑而学得知识时，才会其乐融融，其趣无穷。二、创设“快乐的情境”引发学习兴趣 适宜的情境可以唤起相应的情感，俗话说触景生情。人处于轻松的情景中可以产生

5、愉悦，处于悲愤的情景中可以产生痛苦，处于快乐的环境中就能够更好地学习。心理学的研究证明，把学生压得过重，管得过死，使之时刻担心害怕，惊慌失措，处于感官紧张状态，是智力发展的大忌。因此，在教学中，要考虑多方面的因素，既要符合学生的年龄特征、心理生理特点、认知水平，又要符合学生的接受能力、知识基础和生活经验。具体的来说，应该做到以下几点：（一）让实验成为学生认识物理世界的窗口和激发学习兴趣的主要源泉。教师在做好演示实验的同时，应努力增加实验数量 提高实验质量，尽可能使实验形式多样化。除此，还可将演示实验改成学生边学边实验，做到书本知识与日常生活相结合，课堂内外相结合，校内校外相结合。（二）按照知识

6、阶梯循序渐进地进行教学。教师在教学过程中应该精心设计知识阶梯和课堂教学程序，把培养学生的学习兴趣作为教学任务之一。（三）正确处理好讲和练的关系。练是为了巩固消化当堂所学的知识。因此，练的内容一定要围绕讲的内容安排，习题要精心选择，使其具有一定的代表性、典型性和针对性;数量亦不宜太多，应让学生先看书、再理解，然后做习题，最后留一点时间进行小结，进一步巩固所学的知识。（四）不断使学生所学的知识系统化、结构化，形成网络。例如：学习了一章后，可以增加一节学生讨论课，通过讨论将一章的知识点归纳成图形象的表示出来，使学生易看、易懂、易记，便于掌握知识。三、创设“和谐的情境”唤起学习兴趣 苏霍姆林斯基说过：

7、“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”学生在听课时都伴随着一定的情感，而这种情感往往与其对教材领悟的程度，对教师教学的兴趣密切相关。只有老师热爱、信赖学生，才能赢得学生的热爱和信任，学生才能消除各种心理障碍，“亲其师，信其道”，并“敬而受教”。一般来说，成绩差对学习不发生兴趣的学生，对教师有一种胆怯心理，课堂上生怕老师看见，生怕老师提问，抱着消极的态度听课，学习兴趣激发不出来。因此，有经验的老师在课堂上对学生总是倾注着爱，努力创设“和谐的情境”。一方面用微笑的表情、期待的眼神，温和的语言、饱满的情绪去感化学生，使学生觉得老师和蔼

8、可亲，对老师既崇拜又无拘无束；另一方面，老师要进入角色，以情动情。四、创设“期望的情境”调动学习兴趣 老师应该正确对待成绩差的学生。造成学生成绩差的原因尽管很多，但有一点可以肯定，并不完全是智力上的原因，而是由情感、意志等非智力因素造成的。一些老师对待成绩好和成绩差的学生情感上的强烈反差，伤害了差生的自尊心，在师生之间筑起一堵墙，造成情感上的隔阂。使这些学生越学越觉得苦恼，越学包袱越重，越学成绩越差。如何克服这一现状呢？老师除转变教育思想，改变对差生的态度外，还要努力创设“期望的情境”，还要给差生传授科学的学习方法，不断创造成功的机会，使学生对学业有成功感。老师应给差生更多的照顾，如为他们设计

9、一些难度较小的问题，布置一些内容较简单的数量较少的作业，让他们有较多的练习机会，对他们在学业上获得的点滴成功要给予表扬和鼓励，帮助差生总结出成功的原因和方法，以及指出今后努力的方向，从而激发差生对新的更大的成功的追求。这样，差生在老师的及时帮助指导下，就会取得一次又一次的成功，从中体验到成功的快乐，尝到成功的甜头，精神上得到安慰。总之，创设能激发学生学习兴趣的情境是一项艰巨的创造性劳动，它需要教师根据不同的区域，不同的学生，不同的内容，不同的时机，不同的环节进行灵活的教学设计与实施，这就要求我们教师做培养学生学习的有心人，在教学中精心设计好每一节课，每一个环节，每一个情境，让学生在生动具体的情

10、境中主动参与学习活动，让他们在现实情境中体验和理解知识，获取知识，使他们对学习产生兴趣，勇于探索，大胆创新。(河北省赞皇县第一中学 051230)农村中职生是一个弱势群体，他们受家庭环境、生活环境及社会环境的影响，在心理上或多或少存在一些心理问题，这就是我们所说的“问题学生”。一项对几所大城市的在校学生的调查显示，有20%到30%的大中小学生存在着不同程度的心理健康问题?其中，农村学生的心理健康状况更是不容乐观。众所周知，心理素质是生命的精神载体，没有良好的心理素质，其他一切素质也将失去存在的意义。因此，在农村中职生教育中，学生的心理健康与身体健康同等重要。一、农村中职生心理健康状况（一）自卑

11、心理明显，自信心理缺乏由于农村与城市之间在生存环境、生活方式、社会结构、经济基础上的差别，使得许多农村中职生进入学校后，在心理上存在许多不适应性。由于，农村中职生大都是因升学无望或家庭经济条件差而就读职教。有部分学生在初中时很少得到老师和家长的表扬与肯定，因此，常存在一些行为习惯差，常违纪、违规等现象。再加上社会上对中职生存在一些偏见与歧视。导致不少农村中职生，还要背负着来自社会的沉重压力上学。在学生群体中他们会自惭形秽，又怕被他人轻蔑的心理。他们对自身能力缺乏信心，从而丧失努力学习的动力，加之他们原有的知识基础薄弱、学习能力较差，对未来所从事的职业茫然、困惑，更感到自己前途无望。久而久之，便

12、产生自卑甚至自弃的心理。（二）性格独立不足，相对依赖较强由于农村职高生的家长文化程度普遍较低，对子女的管教方式较为落后，或粗暴或放任。尤其是单亲和留守子女更疏于管教，对子女的心理健康状况更不曾关注过。有部分学生虽然自尊心很强，但自制力和意志力相对较弱。他们有独立意识，但分析和处理问题及明辨是非的能力较差。与同学间发生矛盾和纠纷时易受他人的挑拨，不明辨是非，却讲究“哥们儿义气”，结成小团体容易滋生事端。在集体学习、生活和选择专业及实习就业等方面，不考虑自身的实际，而“随大流”从众心理明显。平时对周围的事漠不关心，或疏于思索和分析，稍有点挫折或困惑，就依赖老师或家长。没有独立处事能力和分析问题经验

13、，导致了一种独立性不强，依赖性明显的性格。（三）消极心理明显，逆反心理强烈绝大部分农村中职学生，由于其父母大多从事繁重的生产劳动，或外出务工。在家庭教育上或简单粗暴或喝斥打骂，他们感受不到家的温暖和爱护。在初中阶段，学校也疏于素质教育，而以成绩高低对学生进行简单评判和教育。许多学生因成绩不好，常受老师的横加指责或冷嘲热讽。在校他们也得不到理解和帮助，感受到的只是困惑和冷漠。所以在内心深处不自觉地形成一种心理定势，对学习与班规校纪抱有严重的逆反态度和消极心理。对父母的要求或拒不遵从，或以撒谎狡辩，不理解父母；对老师的批评教育或置若罔闻，或阳奉阴违，或顶嘴顽抗，或固执己见，我行我素，不计后果。（四

14、）性格明显孤僻，人际交往障碍明显绝大部分中职生是满怀着对未来的期盼来到学校，在全新的环境中有个崭新的开始。同时内心迫切渴望与人交往，但部分学生由于单亲子女、或父母离异、或留守子女，因而性格上孤僻，与人交往的主动性不强，且缺乏基本的交往技巧。在交往中始终以自己的价值观和是非观去要求别人。他们只看到自己的优点和别人的缺点，看法比较偏执，常以偏概全去理解别人。所以容易出现性格孤僻，人际交往紧张等心理障碍。（五）意志相对薄弱，精神趋于萎靡多数中职生由于家庭经济的相对困难，生活压力过大，形成了封闭和盲目自尊的心理。同时，由于这些有生活压力的学生在校学习期间，背负着太重的心理压力和精神负担，在学校又常遭遇

15、老师和同学的不理解，他们的心理或多或少受到伤害，因而他们常感到前途无望，心灰意懒，甚至自暴自弃。表现在部分学生在集体活动中参与性、主动性不强；在学习上无兴趣、无目标；精神上无所寄托。卫生劳动上拈轻怕重。出现问题时把责任推给别人，逃避责任；遇到困难和挫折时就情绪消极，采取或退缩或逃避。形成意志相对薄弱、精神趋于萎靡的消极心理。二、教育对策中职生存在的各种心理健康问题直接影响着中职学校师生的身心健康，影响到学校的培养目标，也影响到农村劳动力的转换机制。农村中职生存在诸多心理健康问题，需要学校和教师要通过各种途径和形式让学生增强心理健康意识，注重自我教育，引导学生的心理素质健康成长。（一）提高管理，

16、疏导防范，建立健康的管理机制1原教育部长陈至立指出:“更新教育观念是素质教育的先导。”目前农村绝大部分家长不理解和认可职业教育，教师在教育中也奉行由成绩评判学生的基本要素，而学校疏于管理、心理健康教育管理机制不全，心理疏导工作不力等多种因素，而造成了中职生的心理健康障碍。由此，职业学校在学生入学时，就要从管理上下功夫，建立健康的合理的有成效的管理机制，让中职生进入职中校园就能在心理上得到健康的疏导、规范的管理和合理的教育。要让中职学生的心理从不健康逐步转换到健康，从心理障碍逐步转换到排除障碍，使中职生在学校管理上获得心理上的健康成长。（二）沟通交流，尊重成长，建立良好的师生关系2“世上没有教育

17、不好的孩子，只有不好的教育”（马卡连柯）。农村中职生多半属于弱势群体，他们渴望被人赏识、被人重视。然而在校因为学习成绩差，得不到老师的认可和尊重，得不到平等健康的和谐教育；在家可能种种因素导致他们产生许多逆反心理。面对新生时，教师必须要以高度的敬业精神和责任感正确对待和评价学生，在教育教学过程要尊重学生，包容学生在成长过程中表现出的不足和缺点，要以包容的思想和合理的情感，感动学生，塑造和提升教师自身的人格魅力。从而使学生“亲其师，信其道”，让他们感受到温暖、欢乐和幸福，激起问题学生对美好未来的向往和追求，让他们从“失败”和“自卑”的阴影中走出来，增强自信心。因此，良好的师生关系，平等的沟通，和

18、谐的交流，对问题学生健康全面的心理发展有着非常重要的教育和引导作用。（三）友爱互助，合作融洽，培养积极的团队意识农村职高生来源于不同地方和不同的民族，他们的身心状况、行为习惯、生活方式及礼仪风俗均有差异。因此，学校和班主任要在新生进校时多开展形式多样的活动和采用一些策略来建立融洽的同学关系，这样可以提高学生人际交往的能力，从而也减少了学生间的矛盾冲突，促进了学生健康的团队意识和合作意识。当学生有缺点需要改进时，老师要把批评穿插到表扬之间，才能使学生感受到亲情、鼓舞和帮助，才能有利于个性品质的形成和发展。营造良好的人文环境，使学校、课堂、班级成为让学生兴奋、留念的地方。在教育管理过程中把学生当作

19、管理者的服务对象，关注他们的情感、精神及发展的需要，让学生成为主人，使学生的人性得到最美的发展。（四）创设目标，尝试成功，培养学生的成就意识3首先，学校要在明确职高生培养大目标的前提下，要求学校团委、各处室、各专业、各班主任及任课教师要根据不同专业、不同学生心理特点、不同能力、不同特长的职高生创设恰当的目标任务，要构建一套全面的、科学的学习活动评价体系。评价方法多样化，注重学生的学习过程及能力构建时的情感态度和价值观的考查。在评价中要遵循“没有最好，只有更好”，通过这样的目标创设，让学生获得成就感，尝试成功的心理喜悦，从而培养学生的成就意识。同时，在经过积极的创造性劳动和积极进取的学习实践中，

20、让学生获得主动的适应能力和反复不懈的磨练精神，从而增强学生承受挫折、化解冲突的能力，也促进心理朝着健康向上的方向发展。其次，农村职高生大多是父母常年在外打工，托付给年迈的祖父母或外祖父母；也有托付给叔或舅，而这些家庭在对待学生的关心、教育上存在明显的缺失。他们只保障基本的生活费却从不过问他们的心理健康状况。所以学校还应积极主动与学生家长的取得联系，积极引导学生家长转变教育方式。同时，鼓励学生在家庭中多克服自身的一些心理障碍和交流代沟，积极鼓励他们在家中多做一些事，让监护人改变对问题学生的一些认识和观点，让其有一种成就感。这样才有利于农村中职生培养健康的心理和向上的精神！注释：张行涛 郭东岐 主

21、编新世纪教师素养第33页,SUNSHINESMT激光模板开孔设计规范深圳光韵达光电科技有限公司,目录、模板相关专业术语二、模板的宽厚比与面积比三、锡浆网的开孔规范四、胶水网的开孔规范五、楔板的工艺流程,、模板相关专业术语关键词DIP Dual In Line Package,传统浸焊式组件SMT Surface mounted technology,表面贴装技术PCB printing circuit board,印制线路板SMC Surface Mounted Components,表面组装元件SMD Surface Mounted Devices,表面组装器件PAD焊盘iNCL钢板/钢网/

22、网板漏板/模板,激光模板刷模板,雷射钢板Templates检验罩板/套板/比对板濛板/ask焊膏/锡膏/焊锡膏贴片胶红胶开口/开孔,死二、模板开孔的面积比和宽厚比:宽厚比:网孔宽度与钢片厚度的比例;比例范围是:宽厚比1.5当网孔宽度比钢网厚度大于1.5时锡膏才能完全释放到PCB焊盘上面积比:网孔的开口面积与孔壁面积的比例,比例范围是:面积比0.66。当焊盘面积比开孔孔壁面积的0.66倍大时,锡膏才能完释放到PCB焊盘上Figure 1 Cross Sectional View of A Stencil Apertur若L5W,则考虑宽厚比dth of Aperture否则考虑面积比。以上为IP

23、CAspect rationess of Stencil Foil T7525模板锡膏有效释放的通用设Area of padLXW计导则Area ratioArea ot Aperture Walls 2x(L+W)X,三、锡浆网的开孔规范注解:印锡浆钢网的主要功能是帮助锡膏的沉积(deposition)。目的是将准确数量的材料(锡膏)通过开孔转移到光板(bare PCB)上准确的位置。在印刷周期内,随着刮刀在模板上走过,锡膏充满模板的开孔。然后,在线路板和模板分开期间,锡膏释放到PCB板的焊盘上理想地,所有充满开孔的锡膏从孔壁释放,并附着于光板的焊盘上,形成完整的锡砖。,锡浆网的开孔规范CH

24、IP件开孔2.二极管1:1开孔01005元件每边缩小0.02mm再变成椭圆,焊盘尺寸供参考。,锡浆网的开孔规范0201元件开孔说明:内距移到0.25mm,倒角R=0.05mm,锡浆网的开孔规范0402元件说明:内距移到0.5mm,倒角R=0.1mm,锡浆网的开孔规范0603元件说明:内距移到0.762mm,内凹长宽1/3,锡浆网的开孔规范0805元件说明:内距移到1.0mm,内凹长宽1/3,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗,