人教版六年级上册语文25课：伯牙绝弦12说课课件.ppt

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1、,伯牙绝弦,做“知音文化”的知音,伯牙绝弦这一课是继学生在五年级下册学习杨氏之子之后，小学阶段的第二篇文言文。我根据学情和学段目标，从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程和板书设计六个方面展开我的说课。,伯牙绝弦这一课是继学生在五年级下册学习杨氏之子之后，小学阶段的第二篇文言文。我根据学情和学段目标，从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程和板书设计六个方面展开我的说课。,一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教法和学法五、说教学流程六、说板书设计,伯牙绝弦是人教版小学语文六年级上册第八组“艺术的魅力”中的一篇课文。这篇文言文讲述了精通琴艺的俞伯牙在知己钟子期去

2、世后，“破琴绝弦，终身不复鼓”的故事。伯牙绝弦作为具有“定篇”功能的课文，其语文核心价值正在于通过品味文言语句，阐发和传承“知音文化”。,1.发挥范读榜样作用，增强学习动力。,2.以读为主线，教方法、养习惯。,二、说学情,。,2.借助注释读通、读懂文言文，感受伯牙和子期真挚的友情，品味知音文化的内涵。,1.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。,二、说学情,。,2.借助注释读通、读懂文言文，感受伯牙和子期真挚的友情，品味知音文化的内涵。,1.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。,二、说学情,。,2.借助注释读通、读懂文言文，感受伯牙和子期真挚的友情，品味知音文化的内涵。,1.能正确、流利地朗读课文并

3、背诵课文。,以读代讲法“情境感悟”点拨引导法,朗读法 自读自悟法,教 法,学 法,五、说教学流程,(一)纵情吟诵识知音（二）高山流水明知音（三）破琴绝弦祭知音,摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹？春风满面皆朋友,欲觅知音难上难！,俞伯牙摔琴谢知音,(一)纵情吟诵识知音,1.朗读课题，强调读音题义,伯牙绝弦 弦，读 xin 伯牙把琴弦割断，从此再也不弹了,(一)纵情吟诵识知音,2.朗读课文，感知文意,（1）为什么伯牙把琴弦割断，从此再也不弹了？,（2）指出你认为比较难读或者要提醒大家注意的句子。,伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉

4、，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。,(一)纵情吟诵识知音,语气词，表示感叹,语气词，相当于“啊”,称为认为，以为评论,于是，就,想到,(二)高山流水明知音,我们能从课文哪些句子中形象地感受到伯牙善鼓琴，而钟子期又真的善听呢？,1.紧扣文本，明知音,伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”,（1）“钟子期必得的到底是什么？”（2）钟子期说“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”,他说的仅仅是伯牙的琴声吗？（3）伯牙有什么样的志向？什么样的胸怀？,2.搭建台阶，明志向,(二)高山流水明知音,请你想象，假如你就是伯牙，一直以来都没有人能真正听懂你的琴声，你的内心充满了无边的寂寞与孤独。可是在这里，无论你弹什么，无论你寄托着怎样的志向和情怀，钟子期都能“善哉、善哉”地“必得之”时，你是怎样的心情？你又会有怎样的感慨想对子期说呢？接着“伯牙得遇钟子期，感慨道”往下写。,3.巧抓文本，悟感慨,(三)破琴绝弦祭知音,忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。,1.配乐朗读，祭知音,2.名言诗句，诵知音,（1）课下收集体现知音良朋的诗句和名言名句。(2)背诵课文伯牙绝弦。,25 伯牙绝弦 伯牙 所念 知音 钟子期 必得之,谢,谢,