《陈情表》课件.ppt

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1、陈 情 表李 密,读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不下泪者，其人必不友。,【预习检查】逮（）奉圣朝，沐浴清化（）。前太守臣逵察（）臣孝廉；后刺史臣荣举（）臣秀才。臣以供养无主（），辞不赴命。诏书特下，拜（）臣郎中，寻蒙（）国恩，除（）臣冼马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首（）所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻（），责臣逋慢（）；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于（）星火。臣欲奉诏奔驰（），则（）刘病日笃（），欲苟顺私情，则告诉（）不许。臣之进退，实为狼狈。,到了圣明的晋朝，我沐浴了清明的教化。不久前太守逵考察后推举我为孝廉之士，后来刺史荣又推举我为优

2、秀人才。我因赡养祖母的事无人主持，辞谢任命，不去赴任。朝廷特地下诏，任命我为郎中，不久，我又蒙受国恩，被任命为太子冼马。以我卑微低贱的身份，承担侍奉太子的重任，这不是我杀头所能报答皇上的。我将（苦衷）详细上表报闻，推辞任命，不去就职。诏书急切严峻，责备我回避怠慢；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比流星还急。我很想奉命为国奔走效力，但祖母刘氏一天天病重，想姑且顺从私情，但是报告申诉不被准许。我进退两难，处境狼狈不,展示作业预习和翻译检查背诵,1.体会真实情境下针对具体问题展开的任务型作文的写法。,2.学习针对具体问题进行理性思维，巧妙解决问题。,3.赏析陈情于事、寓理于理的构思艺术。,学习

3、目标,超越童子读书层面,公元263年，魏灭蜀，公元266年，魏灭晋兴。晋武帝时期，为巩固其地位，多征蜀汉旧臣，西蜀名士李密走进其视野。李密先被地方荐为 和，后被朝廷召为，又拜。他不愿背负叛国之名，以祖母 为由辞不就职。，责其逋慢；，催其上道；，急于星火。于是，李密以祖母供养无主为由，以晋朝 为理，向晋武帝上表请辞。乃特殊读者，其阅读感受关乎李密生死；李密乃特殊作者，亡国贱俘，至微至陋，稍有不慎，杀身祸至。李密如何给晋武帝写此表文，方可达成辞不就职的目的？,（一）读课文和注解，完成下面的填空。,还原真实的写作情境，体会任务型作文的设题原理。,公元263年，魏灭蜀，公元266年，魏亡晋兴。晋武帝时

4、期，为巩固其地位，多征蜀汉旧臣，西蜀名士李密走进其视野。李密先被地方荐为“孝廉”和“秀才”，后被朝廷召为郎中，又拜为太子洗马。他不愿背负叛国之名，以祖母供养无主为由辞不就职。诏书切峻，责其逋慢；郡县逼迫，催其上道；州司临门，急于星火。于是，李密以晋朝“以孝治天下”为理，以祖母供养无主为由，上表请辞。晋武帝乃特殊读者，其阅读感受关乎李密生死；李密乃特殊作者，亡国贱俘，至微至陋，稍有不慎，杀身祸至。李密如何给晋武帝写此表文，方可达成辞不就职的目的？,任务型写作每一句话都不是随便说的，都是针对写作任务而来的。不能停留在童子读书的层面，要弄懂思维层面如何解决问题。,还原真实写作情境，体会任务驱动作文的

5、设题原理。,谁在“陈情”向谁“陈情”为何“陈情”所“陈”何情 如何“陈情”,陈情表,1.陈情表中写李密命运不好小时不幸的两句是 两句表现他孤独地长大成人。两句表现他的家门不兴旺缺少幸福。两句写出了自己的孤单和缺少心灵的安慰。两句写祖母卧病在床。1段写母孙二人命运一体，实难相离，这个意思可以用第三段中的 三句来表达。,（二）预习检查,读写链接：,2.第2段写逮奉圣朝，李密受到恩遇，先被地方荐为“孝廉”和“秀才”，后被朝廷拜为“郎中”和“洗马”。李密表示以自己微贱的身份，当侍东宫，,遭险衅 祖母情深（孝）,除洗马 恩重（忠）,李密用四句写他的进退两难之情：,1.陈情表中写李密命运不好小时不幸的两句

6、是 两句写他孤独地长大成人。两句表现他的家门不兴旺缺少幸福。两句写出了自己的孤单和缺少心灵的安慰。两句写祖母卧病在床。第1段写母孙二人命运一体，实难相离，这个意思可以用第三段中的 三句来表达。,（二）预习检查,读写链接：,2.第2段写逮奉圣朝，李密受到恩遇，先被地方荐为“孝廉”和“秀才”，后被朝廷拜为“郎中”和“洗马”。李密表示以自己微贱的身份，当侍东宫，,遭险衅遇闵凶 祖母情深（孝）,沐清化除洗马 圣朝恩重（忠）,臣以险衅，夙遭闵凶,零丁孤苦，至于成立,门衰祚薄，晚有儿息,茕茕孑立，形影相吊,夙婴疾病，常在床蓐,母孙二人，更相为命，是以区区不能废远,非臣陨首所能上报,思维落点,李密用四句写他

7、的进退两难之情：“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许”,思考：晋武帝会答应他的请求么？,任务型作文不能自说自话，要有读者意识、交流意识。,孝情忠情进退两难之情,武帝或曰：“爱卿既欲奉养祖母，却为何出仕伪朝？”武帝或曰：“朕四次征诏，卿以供养无主，一再推脱，违抗君命即大逆不道，更何况蜀汉旧臣，莫非怀念旧朝、不满新政，为保名节坚辞不仕？且朕颜面何在？,思考：李密如何回应假想敌,三段第1句说晋朝“以孝治天下”与作者的写作目的有何关系？,作者提起自己前朝为官的经历是何用意？请从作者和读者关系角度谈谈你的理解,“伏惟”“且”“但”“是以”，四转文势，文意重点落在那句话上？,（三）假想敌让思

8、维没有漏洞，无懈可击,2.作者提起自己前朝为官的经历是何用意？请从作者和读者关系角度谈谈你的理解。,3.“伏惟”“且”“但”“是以”四转文势，文意重点落在“区区不能废远”,(1)圣朝“以孝治天下”，终养祖母、辞不赴命合情、合理、合法。(2)圣朝“以孝治天下”，杀我，“以孝治国”伪命题；否则，听臣微志。,作者曾经仕于前朝，读者是当朝君主，所以作者辞不赴命，读者会怀疑他矜守名节。作者表明自己的人生目标“本图宦达，不矜名节”；明白自己的身份“亡国贱俘，至微至陋”；感激读者的赏识，“过蒙拔擢，宠命优渥”；申明自己的态度，“岂敢盘桓，有所希冀”。这是为了打消了读者晋武帝的疑虑。,1.三段第一句“以孝治天

9、下”与作者的写作目的有何关系？,（四）陈情表既要陈情，就要有读者意识和交流意识，读课文完成下面的填空，体会读者意识和交流意识。,（1）为了打消晋武帝的怀疑，陈情表开篇即言“臣密言”，李密在文中对晋武帝共用了 个“臣”字。（2）在第2段里，李密称晋朝为，在第3段称西蜀为，表示自己虽曾在蜀汉当过官，但却早已臣服。（3）在第2段，李密对主上的恩惠表示。（4）为进一步打消晋武帝的疑虑，作者在第3说自己本图宦达，更何况现在自己是亡国贱俘，至微至陋，却“，岂敢盘桓，有所希冀”。（5）在第五段，作者更进一步用“”和“”这样煽情的句子表达自己不胜感激之情，目的是打消晋武帝的戒心，也给足他面子，以便让他高高兴兴

10、地允许自己辞不赴命。,晋书载，晋武帝读陈情表后，非常感动，不仅答应了他的请求，还大加赞赏，还赏赐奴仆和财物，以便他终养祖母。由此看来，交际时不能自说自话，心中一定要有“读者”。,阅读下面的材料，根据要求写作。“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了!”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊!”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现

11、象。这引起了人们的深思。请结合材料内容,面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动,从我做起”,体现你的认识与思考,并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。,高考连接：2019高考全国1卷作文题,假想敌,高考连接：2020高考全国1卷作文题,假想敌,阅读下面的材料，根据要求写作。春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下，终成一

12、代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为春秋五霸之首。孔子说：“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。,陈情、讽谏、劝说的技巧：陈情于事 以情动人 寓理于情 以理服人 直陈利弊 比较权衡 借子之矛 攻子之盾卑己敬人 以退为进,不能一见问题解决不了就和问题一起去死，应采取有效手段，解决问题，留得青山。文死谏，武死

13、战，并非最高的智慧。,分析矛盾：臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。,解决矛盾：愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。（先尽孝后尽忠）,再表忠心：生当陨首，死当结草。,（四）解决具体问题,双赢,海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）【答案】小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；这

14、种情节安排使小说大量留白，引人遐思。,思维模拟：海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”试用用冰山理论推断、想象晋武帝读陈情表的思维变化过程。,（五）思维拓展-高考链接-2020全国卷文学类阅读第9题,臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。,逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣

15、荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。,李密，尔以为朕是三岁顽童么？悲情模式岂能忽悠寡人？（一组）,四次征拜，四次推脱，为名节坚辞不仕，昭然若揭，蹬鼻子上脸，不知好歹，且朕颜面何在？岂知朕不敢杀无赦？（二组）,诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。,伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。,跟朕玩二难推理？寡人征召，尔以供养无主，辞不应召，既欲终养祖母，却为何出仕伪朝？朕之智商，岂容尔戏

16、弄？（三组）,好个李密，以朕之矛攻朕之盾，朕之进退，视为狼狈。杀，”以孝治国”成为冷幽默；不杀，一国之君竟屈于亡国贱俘。可气！可狠！为之奈何？他思维上却又无懈可击，为之奈何？（四组）,且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。,臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。,面子文章做得还可以，未公开反对朕，做个臣服的样子罢了，治大国如烹小鲜，社稷为重，国本为重，朕不可轻举

17、妄动！唉，一国之君也须委曲求全。（五组）,倒也是不错的答案，就借坡下驴，先维持“以孝治天下”的局面，他说臣服，就得做个臣服的样子，最起码不会兴风作浪，不帮忙，帮闲也可以呀。(六组),乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。,明日早朝，朕不得不故作姿态，来点眼泪：李爱卿，快快请起，朕感同身受，今赐奴婢二人，帮爱卿照顾祖母，一切费用由州郡出。待朕退朝后前去探望老人家。（七组）,人类一思考，上帝就发笑,作业：1.完成翻译挖空训练。2.完成背默挖空训练。3.20

18、19、2010全国一卷高考作文任选一篇，尝试写作。,陈情表翻译挖空训练臣密言：臣以险衅（），夙（）遭闵（）凶。生孩六月，慈父见背（）；行年四岁，舅夺()母志。祖母刘悯（）臣孤弱，躬（）亲抚养。臣少多疾病，九岁不行（），零丁（）孤苦，至于成立（）。既无伯叔，终鲜（）兄弟，门衰祚（）薄，晚有儿息（）。外（）无期功强近（）之亲，内（）无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊（）。而刘夙婴（）疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离（）。,臣李密上言：我因为命运不好，幼年就遭不幸。生下来六个月，父亲弃我去世；长到四岁时，舅父强行改变母亲守节的志向。祖母刘氏怜悯我孤单弱小，亲自抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路

19、，孤苦无依，直到成人自立。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福泽浅薄，很晚才有儿子。外面没有比较亲近的亲戚，家里没有照管门户的僮仆。孤单无靠，只有和自己的影子相互安慰。而祖母刘氏很早就为疾病所纠缠，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，从来没有停止和离开。,【预习检查】逮（）奉圣朝，沐浴清化（）。前太守臣逵察（）臣孝廉；后刺史臣荣举（）臣秀才。臣以供养无主（），辞不赴命。诏书特下，拜（）臣郎中，寻蒙（）国恩，除（）臣冼马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首（）所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻（），责臣逋慢（）；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于（）星火。臣欲奉诏奔驰（），则（）刘病日笃（），欲

20、苟顺私情，则告诉（）不许。臣之进退，实为狼狈。,到了圣明的晋朝，我沐浴了清明的教化。不久前太守逵考察后推举我为孝廉之士，后来刺史荣又推举我为优秀人才。我因赡养祖母的事无人主持，辞谢任命，不去赴任。朝廷特地下诏，任命我为郎中，不久，我又蒙受国恩，被任命为太子冼马。以我卑微低贱的身份，承担侍奉太子的重任，这不是我杀头所能报答皇上的。我将（苦衷）详细上表报闻，推辞任命，不去就职。诏书急切严峻，责备我回避怠慢；郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比流星还急。我很想奉命为国奔走效力，但祖母刘氏一天天病重，想姑且顺从私情，但是报告申诉不被准许。我进退两难，处境狼狈不,伏惟（）圣朝以孝治天下，凡在故老，犹

21、蒙矜（）育，况臣孤苦，特为尤甚（）。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达（），不矜（）名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥（），岂敢盘桓（），有所希冀！但（）以刘日薄（）西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年，母孙二人，更相为命，是以区区（）不能废远。,我俯伏思量圣朝是用孝道治理天下的，凡在世的旧臣，尚且受到怜惜抚育，何况我的孤苦尤其严重呢。况且我年轻时曾做蜀汉的郎官，本来只图谋官职显达，并不自夸名声节操。现在我是卑贱的亡国之俘，极其卑微鄙陋，过分蒙受提拔，恩宠优厚，怎敢徘徊观望有非分的企求呢！只因祖母刘氏象迫近西山的太阳，气息微弱，生命危在旦夕

22、之间，早晨都不敢考虑傍晚能不能活命。臣下没有祖母抚养，就不能活到今天；祖母没有我照顾，就不能安度余年，祖孙二人，互相依靠维持生命，正因这出自内心的感情使我不能停止侍奉，远离祖母。,臣密今年四十有（）四，祖母刘今年九十有六，是（）臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦（），非独（）蜀之人士及二州牧伯（）所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听（）臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻（）。,臣下今年44岁，祖母刘氏96岁，因此臣下效忠于陛下来日方长，而报答赡养祖母刘氏日子无多。心怀乌鸦反哺的私情，希望能够求得给祖母养老送终

23、的机会。臣下的辛酸苦楚，不仅蜀地的人和两个州的长官所亲眼目睹，连天地神明都看得清清楚楚，希望陛下怜悯我愚昧至诚的心意，听凭臣下完成这小小的愿望，但愿祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。我活着愿意献出生命，死后也要结草衔环报答陛下的恩惠。臣下怀着狗马一般诚惶诚恐的心情，恭敬上表禀告使君上知晓。,臣密言：“臣以险（），夙遭（）凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘（）臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病。九岁不行。（）孤苦，至于成立。既无叔伯，终（）兄弟。门衰（）薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之（）。（）（）立，形影相吊。而刘（）疾病，常在床（）；臣侍汤药，未曾废离。逮奉圣朝，沐浴清化

24、。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣（）。（）以微贱，当侍东宫，非臣（）首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切（），责臣（）慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日（）；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为（）。伏惟圣朝以孝治天下。凡在故老，犹蒙（）育；况臣孤苦，特为尤甚。且臣少（）伪朝，历职郎署，本图（）达，不（）名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔（），宠命优（），岂敢盘桓，有所希（）？但以刘日（）西山，气息（），人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日？祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。臣密今年四十（）四，祖母刘今年九十有六；是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养！臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知；皇天后土，实所共鉴。愿陛下（）愚诚，听臣微志。（）刘侥幸，保（）余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻！”,陈情表默写挖空训练,谢 谢 大 家！,