《求谏》教学ppt课件第一课时.ppt

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2、，注意吸取隋亡国的教训，轻徭薄赋，发展生产。同时又虚心纳谏，知人善任，在他的统治期间，唐朝成为一个强盛的封建国家，境内政治比较清明，经济初步繁荣，民族关系融洽，社会安定，出现了“贞观之治”的繁荣局面。,求谏教学课件第一课时,求谏教学课件第一课时,正安二中 张 领,求谏教学课件第一课时,本文选自贞观政要卷二求谏第四，记载唐太宗积极求谏的做法和言论。“主欲知过，必借忠臣。”唐太宗勉励臣子极言规劝，勿担心触犯龙颜，而他也深切自我反省，虚心求谏，故能创造出中国历史上最辉煌的贞观之治。,求谏教学课件第一课时,求谏教学课件第一课时,这部书以记言为主，所记基本上是贞观年间唐太宗李世民与臣下魏征、王珪、房玄龄

3、、杜如晦等人关于施政问题的对话以及一些大臣的谏议和劝谏奏疏。此外也记载了一些政治、经济上的重大措施。,贞观政要是一部记载李世民政绩及君臣论政的历史著作。全书40篇，合为8卷。,求谏教学课件第一课时,俨肃 谏诤 鲠议 王珪 刍 荛 不讳 丧乱 属文 芜词 诋 诃 愆过 纂组 怖慑 罄其狂瞽,yn,zhng,gng,gu,ch ro,hu,sng,zh,w,d h,qin,zun,sh,qng g,读准字音,求谏教学课件第一课时,节选第一段,太宗威容俨肃，百僚进见者，皆失其举措。太宗知其若此，每见人奏事，必假颜色，冀闻谏诤，知政教得失。贞观初，尝谓公卿曰：“人欲自照，必须明镜；主欲知过，必藉忠臣。

4、主若自贤，臣不匡正，欲不危败，岂可得乎？,庄重严肃,官,慌了手脚而举止失当,改换脸色，表现出和颜悦色的样子,希望,直言规谏,宾语前置 照自,借助,意动,岂乎：怎么呢,曾经,求谏教学课件第一课时,第一段翻译1,太宗仪表威武，面容严肃，百官中进见的人，都举止失当。太宗知道大家这样，每次接见臣下启奏事情，必定做出和颜悦色的样子，希望听到臣子的直言规谏，知道政治教化的得失。贞观初年，太宗曾对王公大臣们说：“一个人想看到自己的面容，必须要有一面明镜；一个国君想知道自己的过失，必须借助于忠臣。国君如果自以为贤能，臣子又不能匡正，想不陷入威亡的境地怎么可能呢？,求谏教学课件第一课时,节选第一段,故君失其国，

5、臣亦不能独全其家。至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡，虞世基等，寻亦诛死。前事不远，公等每看事有不利于人，必须极言规谏。”,保全,闭口不说,最终,不久,被诛杀,避讳“民”,竭力陈说,求谏教学课件第一课时,所以，国君失掉国家，臣子也不能单独保全他的家。至于像隋炀帝那样残暴淫虐，臣下都闭口不说话，终于听不到自己的过失，结果国破身亡，他的大臣虞世基等人，不久也被诛杀。前朝的事情不远，你们今后凡看到我做的事不利于百姓的，一定要直言规劝。”,第一段翻译2,求谏教学课件第一课时,思考探究：,1.唐太宗是在什么背景下求谏的？求谏的目的是什么？2.唐太宗对于纳谏有着怎样的认识？3.唐太宗以什么论

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7、耿直的议论,君主,求谏教学课件第一课时,贞观元年，太宗对侍臣说：“正直的国君任用了奸邪的臣子，不能使国家太平；忠正的臣子侍奉邪恶的国君，也不能使国家太平。只有（正直之）君遇上（忠正之）臣，如同鱼得到水，这样天下才可以安定。我虽然不聪明，幸而有你们多次匡正补救，希望凭借你们耿直的议论，使天下太平。”谏议大夫王珪说：“我听说木头经过墨线斧锯加工就能变直，国君采纳规谏就会圣明。,第二段翻译1,求谏教学课件第一课时,选文第二段,是故古者圣主必有争臣七人，言而不用，则相继以死。陛下开圣虑，纳刍荛，愚臣处不讳之朝，实愿罄其狂瞽。”太宗称善，诏令自是宰相入内平章国计，必使谏官随入，预闻政事。有所开说，必虚己

8、纳之。,通“诤”,虚指，多人,相继以死诤谏,开启圣明的思虑,柴禾借指粗野之人,忌讳,用尽,谦辞，狂妄无知 瞽：瞎子,商议,参与其事并知其内情,进言，陈述,求谏教学课件第一课时,所以，古代的圣明君主一定有直言谏诤的几个臣子，向国君进言不被采纳就要以死相谏。陛下开启圣明的思虑，采纳我等鄙陋之人的意见，愚臣处在这个不避忌讳的朝代，实在愿尽自己愚劣的能力。”大宗称赞王珪说得好，下令从今以后宰相进宫筹商国家大事，一定让谏官跟随进去，让他参与其事并知其内情。如果有什么进言，一定虚心采纳。,第二段翻译2,求谏教学课件第一课时,第二段中君臣的谈话是围绕什么内容进行的？太宗和王珪在表达自己观点时用了什么方法？,问题探究,