《探究双缝干涉实验相邻亮(或暗)条纹中心间距的表达式》说课ppt课件(全国实验说课大赛获奖案例).pptx

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1、探究：双缝干涉实验相邻亮（或暗）条纹中心间距的表达式,选修3-4 第十三章,说课内容：,一、教学背景分析：,难点：涉及多次近似处理，数学推导难度大,13.4 实验：用双缝干涉测量光的波长,难点,学生学习中的问题：抽象，不易理解,教材主要内容：,一、教学背景分析：,对相邻亮（或暗）条纹中心间距表达式 的得出：,二、教法与学法：,理论推导,实验探究,定性,定量,能利用控制变量法设计并提出探究方案掌握图像处理数据的科学方法，能通过对数据处理和分析得出相邻亮（或暗）条纹中心间距表达式经历实验探究的全过程，体会探究过程的科学严谨和合理性，增强合作意识。,三、实验教学方案设计：,激光照射双缝，进行双缝干涉

2、实验利用控制变量法，研究相邻亮纹（或暗纹）中心间距的表达式,三、实验教学方案设计：,激光笔,三、实验教学方案设计：,红=650nm,绿=532nm,蓝=450nm,蓝紫=405nm,三、实验教学方案设计：,激光笔光源座,3D打印,双缝,三、实验教学方案设计：,0.08mm,0.10mm,0.15mm,0.20mm,0.25mm,0.30mm,三、实验教学方案设计：,正面,双缝转换器,激光切割+3D打印,背面,光屏及测量尺,三、实验教学方案设计：,三、实验教学方案设计：,光屏及测量尺,光具座,三、实验教学方案设计：,说课内容：,猜一猜：哪些因素会影响干涉条纹间距？,四、实验教学过程：,激光通过双

3、缝产生的干涉条纹图样,对比观察：,l,d,S2,x,S1,思考：实验装置中，都有哪些参量可以变化呢？,四、实验教学过程：,四、实验教学过程：,红=650nm,绿=532nm,0.08mm,0.25mm,绿+0.08mm,红+0.25mm,绿+0.25mm,定性探究:,双缝到屏的距离,发现：,相邻亮（或暗）条纹中心间距,双缝间距,光的波长,与,有关,采用控制变量法，定量研究,四、实验教学过程：,双缝间距,光的波长,与,双缝到屏的距离,不变,实验一：研究相邻亮（或暗）条纹中心间距 与双缝间距 的关系,四、实验教学过程：,相邻亮（或暗）条纹中心间距,四、实验教学过程：,实验一：相邻亮（或暗）条纹中心

4、间距 与双缝间距 的关系,d=0.08mm,四、实验教学过程：,实验一：相邻亮（或暗）条纹中心间距 与双缝间距 的关系,四、实验教学过程：,实验一：相邻亮（或暗）条纹中心间距 与双缝间距 的关系,四、实验教学过程：,相邻亮（或暗）条纹中心间距x与双缝间距d 成反比,实验一：相邻亮（或暗）条纹中心间距 与双缝间距 的关系,双缝间距,光的波长,与,双缝到屏的距离,不变,实验二：研究相邻亮（或暗）条纹中心间距 与双缝到屏的距离 的关系,四、实验教学过程：,相邻亮（或暗）条纹中心间距,实验二：相邻亮（或暗）条纹中心间距 与双缝到屏的距离 关系,四、实验教学过程：,l=239.90cm,四、实验教学过程

5、：,实验二：相邻亮（或暗）条纹中心间距 与双缝到屏的距离 关系,四、实验教学过程：,实验二：相邻亮（或暗）条纹中心间距 与双缝到屏的距离 关系,四、实验教学过程：,相邻亮（或暗）条纹中心间距x与双缝到屏的距离l 成正比,实验二：相邻亮（或暗）条纹中心间距 与双缝到屏的距离 关系,双缝间距,光的波长,与,双缝到屏的距离,不变,实验三：研究相邻亮（或暗）条纹中心间距 x 与光波长 的关系,四、实验教学过程：,不变,相邻亮（或暗）条纹中心间距,实验三：研究相邻亮（或暗）条纹中心间距x 与光波长 的关系,四、实验教学过程：,=650nm,实验三：研究相邻亮（或暗）条纹中心间距x 与光波长 的关系,四、

6、实验教学过程：,四、实验教学过程：,实验三：研究相邻亮（或暗）条纹中心间距x 与光波长 的关系,四、实验教学过程：,相邻亮（或暗）条纹中心间距x与光波长 正比,实验三：研究相邻亮（或暗）条纹中心间距x 与光波长 的关系,双缝间距,光的波长,与,双缝到屏的距离,四、实验教学过程：,反比,正比,正比,=x计算,比较x与x计算,相邻亮（或暗）条纹中心间距,四、实验教学过程：,四、实验教学过程：,结论：相邻亮（暗）条纹中心间距表达式：,四、实验教学过程：,实验探究与理论推导相结合,说课内容：,五、学习效果评价设计：,课上：回答问题、小组交流、实验操作（关注过程）课下：课后练习，作业反馈（教学效果）,双缝间距,探究：双缝干涉实验相邻亮（或暗）条纹中心间距的表达式一、实验猜想 二、实验探究 相邻亮（或暗）条纹中心间距的表达式,板书设计：,双缝到屏的距离,相邻暗条纹中心间距,光的波长,与,有关,谢 谢 您 的 观 看恳 请 批 评 指 正,