《咏怀古迹》(其三)ppt课件(实用版).ppt

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1、,咏怀古迹五首（其三）,杜甫,一、导入新课,“闭月羞花，沉鱼落雁”是形容什么的？知道都是在说谁吗？美貌貂禅。杨玉环。西施。王昭君,昭君墓,咏怀古迹是一组结构严密的七言律诗，共五首，每首各咏一古迹，依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主庙、武侯庙，都是借古迹抒发诗人的身世之感。,咏怀古迹(其三)杜甫,群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。画图省识春风面,环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。,朗读：,领读、齐声朗读全诗.,怨恨,找出本诗的诗眼,一去紫台连朔漠独留青冢向黄昏,环珮空归月夜魂,远嫁异邦,远葬他乡,月魂空归，思念故乡的幽怨。,画图省识春风面,对画师的

2、无耻行为怨恨,怨恨,统治者的昏庸,五、研讨与练习：,1、首句哪个字最生动传神？,“赴”，奔赴，这本是一个普通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。“群山万壑赴荆门”，多么雄伟的图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。,2、中间两联主要运用什么表现手法？中间两联：一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。画图省识春风面,环佩空归夜月魂。,中间两联主要运用什么表现法？,明确：中间两联主要运用了对比的表现手法来写王昭君的悲剧。“去”与“留”对比，离开了不该离开的故国，留在不该留下的荒漠。“生”与“死”的对比，生时可以“识”却没能“

3、识”，死了不能归却魂魄归来。生前已经错过知遇的机会，死后魂魄归来也是枉然。通过这些对比，表现出王昭君出塞的悲惨命运。,六、自主探究,思考：诗人咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？,先比较昭君与诗人的相似点：,背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗,任左拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司马。,昭 君,绝代佳人，入宫见妒,画图省识，远离汉宫,身死异国，环珮空归,（千载之怨）,诗 人,才华横溢,入朝见妒,不分忠佞，无辜遭贬,漂泊西南，有家难归,（深沉怨恨）,前人评此诗时说，杜甫是“悲昭君以自悲也”,所以

4、作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君怨恨的同时也在暗中表达自己的怨恨。,小结 主题：,诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君相似，寄寓思乡之情，也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己怀才不遇的感慨。,总结：怀古（咏史）诗是通过吟咏_利用_等表现手法引发出对_的共鸣的一种诗歌题材。,古人或古迹,烘托、对比、,时局,反衬,或自身身世,归纳怀古咏史诗的特点,1.标题特点：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人前后加“怀古”、“咏怀”等。2.内容特点：（1）咏古迹（2）怀古人（3）忆古事3、思想情感：（1）感慨身世（2）感伤兴衰意在借古伤今或者借古讽今或借古咏怀4、

5、表现手法：用典、对比、烘托、寓情于景等。,鉴赏怀古诗三步骤,步骤一、弄清史实所描写的古人、往事是怎样的?步骤二、体悟感情为什么要写古人的这段往事？诗人在诗中表现出什么态度。步骤三、分析技巧这种态度用什么方法表达？,蜀 相杜 甫,丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,七、拓展延伸,思考：1、这首咏史诗吟咏的对象是谁？2、诗人在诗中寄托了怎样的情感？3、运用了什么表达技巧？,1.诸葛亮2.诗人在诗中歌颂了诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜他的壮志未酬，抒发了自己功业未成的深沉感慨。3.全诗运用了寓情于景、用典、衬托的表现手法。,主旨：诗人以古人自比，以诸葛亮自况。通过对比既表现了对诸葛亮的钦佩与赞美之情，还包括因没有实现梦想而表现出来的惋惜之情。在对比中流露出失落，在同病相怜中感受共鸣。,小结,这是咏怀古迹五首中的第三首，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来抒写自己的怀抱。怀古咏史诗的内容、特点、思想感情、鉴赏方法。,作业,齐声背诵全诗.,谢谢！,