2021年中考复习学习游记寓情于景《小石潭记》ppt课件.ppt

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1、统编版初中语文八年级下册小石潭记复习课,学习游记 寓情于景,课前准备：根据复习清单，自我梳理，自拟练习,复习清单1.文学常识2.背诵默写，整理易错字音字形3.重点实词，虚词4.重点句子（特殊句式，重点翻译句）5.主要内容（思考探究问题）6.写法探究（可借鉴的写作方法）,小石潭记复习练习题出题人：做题人：1.文学常识填空（3-5个）2.注音、字形（5个）3.释词（实词、虚词）（5+2个）4.翻译句子（3个）5.内容理解问答含默写填空（5个）,复习清单1.文学常识2.背诵默写，整理易错字音字形3.重点实词，虚词4.重点句子（特殊句式，重点翻译句）5.主要内容（思考探究问题）6.写法探究（可借鉴的写

2、作方法）,小石潭记复习练习题出题人：做题人：1.文学常识填空（3-5个）2.注音、字形（5个）3.释词（实词、虚词）（5+2个）4.翻译句子（3个）5.内容理解问答含默写填空（5个）,复习流程,背诵默写文常语法,梳理内容把握内涵,比较阅读链接中考,背诵默写文常语法,1.小组内成员接力赛背诵原文2.各小组选代表班内接力背诵要求：背准节奏 背出韵味,一、接力赛背诵,小石潭记选自，作者是（朝代）文学家，“唐宋八大家”（）之一。本文是作者被贬永州司马之后写的游记，史称“”的第四篇。“记”是一种是古代的一种文体。主要是通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解。初中学过的“记”有哪几篇？,二、夯实

3、积累,抢答,1.文学常识,2.字音字形,从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣（），心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清（）。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络（），参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下（），影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来（）忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，（）无人，（）神寒骨，悄怆（）。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。,两个小组代表分别板演字音字形，其他同学自行练习,板演,名词作状语,从小

4、丘西行百二十步 潭西南而望 下见小潭 日光下澈 皆若空游无所依 俶尔远逝 斗折蛇行 其岸势犬牙差互 近岸 心乐之 凄神寒骨,3.重点实词,形容词用作动词,意动用法,使动用法,抢答,（1）词类活用,（2）一词多义 乐 心乐之 似与游者相乐 可 潭中鱼可百许头 不可久居 清 水尤清冽 以其境过清 从 从小丘西行百二十步 隶而从者 游 皆若空游无所依 同游者 环 如鸣珮环 四面竹树环合 为 为堪为岩 全石以为底,3.重点实词,抢答,（3）古今异义,你还学过哪些古今异义词？请举例。,抢答,3.重点虚词,代词助词，相当于“的”用在主谓之间，取消句子独立性标明前置宾语定语后置的标志协调音节，无实义动词，到

5、，往,指示代词，那人称代词副词，加强语气，“难道”“恐怕”,抢答,3.重点虚词,以,全石以为底 卷石底以出 以其境过清 属予作文以记之（岳阳楼记）以伤先帝之明（出师表）,介词，把相当于“而”，承接，不译连词，因为目的连词，“来”连词，表结果，“以至于”,表顺承，不译表并列 不译表修饰 不译表转折，但是表递进，而且，并且,抢答,翻译句子时注意哪些词是得分点,（1）倒装句：如鸣珮环（如珮环鸣）全石以为底（以全石为底）卷石底以出（石底卷以出）（2）省略句：心乐之（补出主语“我”）影布石上（补出主语“鱼”）以其境过清。（补出主语“我”）,4.重点句子,（3）修辞句：闻水声，如鸣珮环；往来翕忽，似与游者

6、相乐；斗折蛇行，明灭可见；其岸势犬牙差互，不可知其源。（4）写景句：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 心情句：凄神寒骨，悄怆幽邃,抢答,1.小组内交流整理文章内容的笔记，巩固背诵。2.小组间抢问抢答，解决疑难。,三、巩固理解,（1）文章按怎样的游览顺序来写？表现了“小石潭”什么特点？（简要的短语概括）（2）随着景物的变化，作者的心情发生了怎样的变化？（3）发现小石潭的经过中抓住哪些动词，有什么作用？（4）用原文中的相关文字填空。“伐竹取道”与上文的“”呼应，又为下文的“”埋下伏笔。既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“”。最能体现作者暂时忘却忧愁的心情的句子是：“”。哈哈哈哈哈 与记承天寺夜游中

7、“庭下如积水空明，如藻荇交横，盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子是：“”。,3.内容探究,抢答,（5）高度概括小石潭的气氛，含蓄表达作者悲凉凄苦心境的句子是？它在文中的作用是？（6）用自己的话说说作者通过哪些方面的描写得出小石潭“其境过清”的结论。（7）为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。,3.内容探究,小组讨论交流,1.移步换景与定点观察相结合2.抓住特征，细致描绘3.寓情于景，妙用修辞,4.写法探究,请结合具体语句探究本文在写作方法上给你哪些借鉴。,导图记全文,小石潭记,顺序,发现小石潭,潭中景物,小潭溪流,潭中气氛,记录同游者,景物,隔、闻、伐、取、

8、见,潭水：清澈游鱼：活泼,溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐,幽深冷寂,写法,移步换景,特写 侧面，镜头 动静结合,形象比喻,寓情于景,情感变化,快乐,凄苦,5.自我检测,小组成员之间互换测试题，闭卷作答。交流，修改，订正。,自渴西南行不能百步，得石渠。民桥其上。有采幽幽然，其鸣乍大乍细。渠之广，或咫尺，或倍尺，其长可十许步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往有石泓，昌蒲被之，青藓环周。又折西行，旁陷岩石下，北堕小潭。潭幅员减百尺，清深多鲦鱼。又北曲行纡余，睨若无穷，然卒入于渴，其侧皆诡石、怪木奇卉、美箭，可列坐而庥焉。风摇其巅，韵动崖谷，视之既静，其听始远。（节选自柳宗元石渠记）,1.比较阅读,一读文

9、本读通句子读出韵味,四、迁移提升,自渴西南行不能百步，得石渠。民桥其上。有采幽幽然，其鸣乍大乍细。渠之广，或咫尺，或倍尺，其长可十许步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往有石泓，昌蒲被之，青藓环周。又折西行，旁陷岩石下，北堕小潭。潭幅员减百尺，清深多鲦鱼。又北曲行纡余，睨若无穷，然卒入于渴，其侧皆诡石、怪木奇卉、美箭，可列坐而庥焉。风摇其巅，韵动崖谷，视之既静，其听始远。（节选自柳宗元石渠记）【注释】渴(h)：地名，指袁家渴。乍大乍细：时大时小。咫尺：一尺左右。抵：遇到。石泓：凹石积水而成的小潭。堕：落入。减：不到。纡y：迂回，绕弯。睨：看。箭：小竹。庥（xi）：树荫。,1.比较阅读,二读文本小组

10、合作结合注释疏通文意,自渴西南行不能百步，得石渠。民桥其上。有采幽幽然，其鸣乍大乍细。渠之广，或咫尺，或倍尺，其长可十许步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往有石泓，昌蒲被之，青藓环周。又折西行，旁陷岩石下，北堕小潭。潭幅员减百尺，清深多鲦鱼。又北曲行纡余，睨若无穷，然卒入于渴，其侧皆诡石、怪木奇卉、美箭，可列坐而庥焉。风摇其巅，韵动崖谷，视之既静，其听始远。（节选自柳宗元石渠记）【注释】渴(h)：地名，指袁家渴。乍大乍细：时大时小。咫尺：一尺左右。抵：遇到。石泓：凹石积水而成的小潭。堕：落入。减：不到。纡y：迂回，绕弯。睨：看。箭：小竹。庥（xi）：树荫。,1.比较阅读,三读文本深入理解思考探究

11、,思考：此文与小石潭记中所描写的水有什么不同？,2.链接中考,2019年海南中考题,2019年海南省中考题,1.解释下列加点的词语。(4分)潭中鱼可百许头()(2)佁然不动（）俶尔远逝()以其境过清（）2.用现代汉语翻译下面的句子。(4 分)日光下澈，影布石上。(2)其岸势犬牙差互，不可知其源。3.下列对文章内容和写法分析不当的一项是()(3 分)A.这篇短小精美的山水游记，按“发现小石潭一一潭中景物小潭溪流潭上感受交代同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。B.文章开篇以环佩相击之音来写水声，表现出水声的清脆，令人愉悦；同时也借水声烘托出环境的幽静。C.第段写游鱼，先总体写鱼的大体数量和“空游

12、无所依”的状态，接着采用特写镜火写日光鱼影，勾面出一幅生动活泼的游鱼图。D.作者善用正面和侧面的描写方法来写景物，如“斗折蛇行，就是采用侧面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒。,2019年重庆市中考题,2.链接中考,4.作者感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这不仅仅是自然环境的冷清所致，还有更为深层的原因。请结合选文和链接材料(作者同时期在永州写给友人的信)，探究其深层原因。(4分)【链接材料】仆闷即出游,时到幽树好石，暂得一笑，已复不乐。何者?譬如囚拘圆土一遇和景，伸展支体，亦以为适，然终不得出，岂复能久为舒畅哉?(选自柳宗元与李翰林建书，有删节)【注释】仆:对自己的谦称。已:过一会儿。譬如囚拘圆土:

13、好像被因禁在圆形围墙之中。和景:温暖的日光。,2.链接中考,【参考答案】3.D 4.(1)柳宗元写小石潭的美景，是为写自己被贬后的愤懑孤凄做铺垫，以乐景写悲情，也隐喻自己如美景被埋没的境地；(2)材料中“警如囚居圆土”“然终不得出”等句，也表达了对统治者排挤埋没人才的不满和嘲讽，进一步抒发了自己内心的压抑和孤凄。,这样复习，我学到了.,整理笔记 查漏补缺,突出亮点：遵循“复习课是学生依据老师设计的路径和方法进行的多次建构”的教学理念，将复习流程设计为阶梯式上升模式，旨在引导学生在复习过程中循序渐进，不断深化复习效果。第一个环节:接力赛背诵，激发学生的积极性。第二个环节：夯实积累。四个小环节文学

14、常识、字音字形、重点实词、重点句子，以学生来抢答、上台板演等形式激发其积极性，同时勾连本课及其他课文中的相关知识，融会贯通，教师指导、订正、规范知识要点，尤其强调倒装句、省略句等的翻译注意事项。第三个环节，巩固积累。先引导学生自主学习进行再次巩固知识，然后通过“内容探究”习题复习巩固，再深入一步进行“写法探究”，接下来用全文思维导图的形式对以上复习的内容进行系统化的总结，循序渐进地反复巩固。最后通过课前准备的练习题进行自我检测，加深理解。,评委点评,第四个环节：迁移提升。首先选择柳宗元的另外一篇石渠记，通过三次通读文本活动进行比较阅读，启发学生思考。然后链接中考，选择课内的答谢中书书，比较写水的相同点；课外一篇结合柳宗元与李翰林建书的链接材料，探究作者寓情于景的深层原因。最后，引导学生对这样的复习过程进行自我思考、梳理、纳复习思路，启发复习其他篇目的思路，调动他们自我梳理，自我提升的积极性。然后嘱咐学生们“整理笔记，查漏补缺”，以形成一个完整的学习过程。整个课件有知识梳理，有学法指导，讲学练结合，具有较强的实效性。提升建议：建议在比较阅读板块，添加具体详实的学法指导。,评委点评,