水的净化说课稿课件.ppt

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1、水 的 净 化说课稿,旧县中学 孙红昌,一、说教材,（）课题背景分析和学情分析水的净化是九年级化学第四单自然界中的水中的第二节内容，本节课分三部分：,第一部分：讲解自然界水的分布以及自来 水厂净水过程；第二部分：通过实验探究讲授过滤的操作步骤与注意事项;第三部分：硬水与软水的区别以及将硬水软化的方法（蒸馏）。,这三个部分围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。学习过滤和蒸发等操作方法将为以后学生更全面地掌握混合物分离的方法搭建了一个很好的学习平台。,（二）教学目标,知识与技能：初

2、步了解自来水的净化过程。学习过滤的基本装置和操作方法。初步了解硬水和软水。,过程与方法：通过课堂上的各种师生讨论，学生讨论，让学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点；通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；,情感、态度、价值观：树立学生爱护水资源的意识。培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。增强学生注意饮用水卫生的意识。,（三）教学重点和难点,重点：自来水的净化过程，过滤操作的原理。了解硬水和软水的区别。难点：过滤的操作以及注意事项；,（四）教学用具1、基本实验器材：烧杯、漏斗、玻璃棒等2、图片及视频：图片自来水厂净化

3、的流程图，视频过滤的操作及注意事项。3、数码相机（拍摄学生实验操作中优异表现和错误操作并展示）。（五）课时安排：共1课时。,二、说教法,教学设计思路：1、让学生在实验过程中掌握过滤的一般方法。2、本块内容采用了以探究式实验教学法、互动式教学法，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。,3、重点难点的解决方法：使用多媒体材料展示自来水厂净化的流程。在学生的实验过程中有教师的指导、答疑有同伴的互助，师生之间不停地进行“信息”交流，这样可以使学生从实践活动中发现问题、解决问题！,三、说学法,让学生通过课件观察，结合实验来完成。重点体现在以下三个方面：1、培养学生善于动手、善于观察、善于思考、

4、善于归 纳总结的习惯；2、让他们掌握从身边的物质中学习化学的方法；3、让学生养成合作学习的习惯，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知，在合作学习中体验到成功的喜悦。,四、说教学过程,(参考课件),课题三 水的净化,本课题目标：1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。,同学们：假如今天你们不是普通的学生，而是我们镇的自来水厂的技术员，请问你知道我们家乡的湖水中有什么杂质吗？怎样处理水才能让水成为“放心水”送到父老乡亲的家中吗？,自来水的净化过程,取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-配水,我厂从池塘湖泊里获得的水：,可溶的杂质,不溶的杂质,微生物

5、,想一想：如何对水进行净化？,1沉淀,沉淀物,让部分不溶的杂质沉到水底。,不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质。,一、净化水的常用方法,2.吸附,加入明矾,吸附悬浮物，浑水变澄清,常用的吸附剂：木炭、活性炭,想一想：如何除去水中的沉淀？,活性炭的吸附,活性炭是具有多孔结构的单质炭，对气体或胶状固体具有很强的吸附能力。,活性炭层不仅可以过滤掉 杂质，还可以利用它的强吸附性，吸附 和 杂质，除去臭味。,不溶性,气体,可溶性,过滤可以分离 与 的混合物,固体,液体,过滤的操作要点：,一贴：,滤纸要紧贴漏斗的内壁。,滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；,滤液的液面要低于滤纸的边缘。,烧杯口要紧靠引流的玻璃棒

6、；,玻璃棒的作用：,引流。,过滤操作需要哪些仪器？,3.过滤,铁架台,滤纸,漏斗,烧杯,漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。,玻璃棒下端靠在滤纸三层一边；,三靠：,两低：,玻璃棒,分组完成：活动与探究1.取3个烧杯，各盛100g浑 浊的河水，向其中2个烧杯中各加入了1药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。2.取上面处理过的一杯液 体，进行过滤。3.比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度有何区别?,想一想：,过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？,应该再过滤一次，直到澄清为止。,(1)滤纸破损,(2)滤液边缘高于滤纸边缘,(3)仪器不干净等,你能利用今天所学的知识和生活中常见的物质

7、设计出一套简易的净水装置吗？,温馨提示：可以参考的物质：矿泉水瓶、鹅卵石、沙子、活性炭、棉花、纱布,故事鲁滨逊漂流记中鲁滨逊利用自制的过滤柱过滤泥水，,过滤柱,但水仍非绝对安全饮用,然后把已经过滤的水煮沸。,鲁滨逊制取的水可以喝吗？,想一想,为什么？,大部分微生物都在煮沸時被杀死。,但水中还有可溶杂质，可能对人体有害。,生活中的问题：,1.用井水、泉水烧水时，常有水垢？2.用有些地区的井水、河水或泉水洗衣 服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净？3.硬水对生产生活有什么影响？4.什么是硬水，如何检验？5.如何把硬水变为软水？,二、硬水和软水,1.硬水和软水的定义：,硬水：含钙、镁离子比较多的水。,软

8、水：含钙、镁离子比较少的水。,2.硬水的危害：,生活中的危害：长期饮硬水有害人体健 康；洗衣服洗不净。,生产中的危害：锅炉烧水，水垢过多浪费 燃料，引起 爆炸。,3.硬水的益处：部分硬水具有补钙作用，可预防 心血管疾病。,3.硬水和软水的检验：分组实验,肥皂水法：,泡沫少，有大量浮渣,有大量泡沫，无浮渣,可用肥皂水来区别硬水和软水；硬水浪费肥皂,硬水,硬水,软水,蒸发法：,蒸发皿底部有白色固体,蒸发皿底部无或很少固体,可用蒸发法区别硬水和软水；硬水加热后可形成水垢,4.硬水软化的方法：查阅资料总结,生活中常用煮沸的方法降低水的硬度实验室常用蒸馏的方法得到蒸馏水以降低水的硬度，在工业上常用离子交

9、换法和药剂法来得到软水。,5.蒸馏,给液体加热，使它变为蒸气，再使 蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法 叫做蒸馏。,通过蒸馏，可以把溶解在液体中的杂质 分离开来。（如蒸馏水就是用蒸馏的方法得到的）,蒸馏的操作方法,凝结,水蒸气,沸腾,不纯净的水,进水,出水,蒸馏水,冷凝管,作用：可使硬水中的钙、镁留在容 器内，降低水的硬度，去除 水中的物质和微生物。,想一想：冷却管的水应该怎么进出？,想一想：蒸馏瓶中为什么要加几粒沸石或碎瓷片？,答：冷却管的水应下进上出，有利于水蒸气的冷却,答：防止加热时，出现液体暴沸。,一、水的净化常用方法,1.沉淀：简单除去水中沉淀,2.过滤：较好除去水中不溶杂质,3.吸附：

10、除去水中悬浮物及沉淀,4.蒸馏：较好除去水中可溶杂质,净化程度,二、硬水与软水,1.定义：,硬水含钙、镁离子比较多的水。,软水含钙、镁离子比较少的水。,2.区别方法：肥皂水法、蒸发法,3.硬水软化方法:煮沸、蒸馏等,1.下列各组混合物可用过滤法进行分离的是()A.酒精和水 B.食盐和泥沙 C.食盐水 D.铁粉和铜粉,2.天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到 软水的是()A.沉淀 B.过滤 C.吸附 D.蒸馏,练一练,3.下列方法能区别硬水与软水的是()A.观察颜色 B.加入明矾 C.溶解食盐 D.加入肥皂水,B,D,D,4.指出左图中的错误:,。,。,未使用玻璃棒引流,漏斗的下端未紧靠烧杯

11、内壁,5.要除去水中的下列杂质应该采用什么方法:水中的泥沙：。水中的食盐：。水中的有色有味物质：。,过滤,蒸馏,活性炭吸附,五、家庭作业,1、预习下一节内容水的组成。2、自制净水器。3、课后请收集一些资料从卫生健康的角度对如何正确选饮用水提出自己的看法。（自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水）,六、板书设计,课题3水的净化一、自来水的净化流程。二、几种常见净化水的方法 1、静置沉淀 2、过滤（一贴二低三靠）3、吸附沉淀三、.硬水与软水,七、教学评估：,本节课主要有三个方面的小组合作，第一是合作探讨预习内容，强调交流；第二是合作实验，强调动手能力和分工协作意识；第三是课外拓展，强调学生的探究能力。通过三个方面的合作学习，真正的将这节课的学习交给了学生，让学生自己去学习知识，体会过程，感受情感态度与价值观，老师只是做指导者。本节课在设计时，我注重了两个体现，即体现新课改的教学理念，体现学生自主学习、合作学习的学习方式：两个突出即突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，突出实验的直观效果。我主张实验与理论结合，从而降低学习难度，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。,以上是我对这节课的设计，其中还有许多不成熟的地方，敬请指正。谢谢大家！,谢谢各位评委老师！,