闽教版四年级上册英语期末总复习课件.ppt

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1、闽教版四年级上册英语期末总复习,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果,闽教版四年级上册英语期末总复习闽教版四年级上册英语期末总复习11、战争满足了，或曾

2、经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果四年级上学期英语总复习Are you read90复习方法和要求1.单词表必须会读,红色会默写2.PatA课文要背熟,Part B课文要读

3、熟;可找组长或同学抽查)3要注意每单元里面发音学习中涉及到的字母组合和单词,会读,部分单词要会写。4复习过程中不懂就问,“学问,随着我国高等教育从“精英型”向“大众化”的转变，大学毕业生数量不断增加，就业形势日益严峻。随着我国高等教育事业的发展，进入高校的女大学生比例呈现出逐年上升的趋势，2010年普通高校女毕业生占毕业人数的42%左右。女大学生同样承担着未来社会建设和发展的重任，但女性成为就业弱势群体的状况却不容忽视，尤其是农业院校女大学生的就业形势更加不容乐观。她们在就业过程中面临很大的困难，产生了巨大的心理压力，出现了一些心理障碍。因此，准确把握女大学生心理障碍成因，有针对性地做好就业心

4、理指导工作，帮助其成功就业，对和谐社会的发展和建设具有重要意义。一、农业院校女大学生就业心理障碍表现 1.自尊和自卑心理交织 农业院校的女大学生大多来自农村，能顺利入读大学的大多是佼佼者，大部分女生具有良好的学习基础。在大学阶段，她们非常珍惜来之不易的机会，学习刻苦努力、做事认真踏实，学习成绩普遍比男生优秀，倍受老师和家长的关注和呵护。因此，她们更自尊和自强，凡事都尽心尽力，力求完美。一方面相对优越的地位和要强的心理使她们奋发图强，力拔头筹，另一方面也让她们感受到高处不胜寒，很难面对失败的阴影。同时，农业院校女大学生大多来自农村和小城镇，由于见识面窄，社会关系少，往往又存在自卑心理，面对当前复

5、杂的就业环境，她们又有一种恐惧心理，对自己的知识和能力水平估计过低，缺乏竞争勇气和必胜信心。加之女大学生本身存在抗干扰力较差、容易受环境影响、情绪波动较大等天性上的弱点，这些都导致她们在就业目标的追求上缺乏坚定的信念和执著的精神。如果不能正确面对就业挫折，往往导致她们在择业失利时垂头丧气、怨天尤人，有的面对即将工作的岗位产生恐惧，失去信心。2.焦虑和抑郁心理并存 就业是人生的重大转折，在大学生就业难的背景下，女大学生在求职和就业过程中更加处于弱势的地位，在面对理想与现实、考研与就业、签约与违约等各种选择和诱惑时，农业院校女大学生承受着更大的外在压力，遭受的挫折更大，面临更剧烈的心理冲突。她们大

6、多家庭经济条件贫困，迫切渴望谋求到理想的职业，却有可能因为涉世未深、社会经验缺乏导致就业受挫；父母望女成凤，却很难给予她们就业方面的建议与帮助。在求职就业过程中遇到的困难和矛盾，导致她们出现无所适从、精神紧张、烦躁不安甚至恐惧的心理。同时，农业院校的女生性格往往更内向，不善于和人交流，面对就业市场的压力，她们会表现出敏感多疑、沉默寡言、自我封闭、痛苦孤独的心理特征；有的甚至在就业受挫后不思进取，放弃应聘和面试机会，听天由命，更有甚者对外界环境冷漠淡然、拒绝与外界联系，导致抑郁情绪的发生。3.自立和依赖心理冲突 社会主义市场经济的蓬勃发展和世界范围内新技术革命的到来给当代女大学生带来了机遇，大学

7、得天独厚的环境和氛围，不仅让其领略到科技革命的大潮，接受先进知识文化的熏陶，也给她们带来了接触各种现代观念和思潮的机会。当代女大学生普遍推崇个性解放、追求独立的人格，希望自身的奋斗和努力获得人生的价值，尤其是农业院校的女生，地处偏远，家里经济条件相对较差，父母文化程度较低，不能给予她们太多的帮助，她们表现得更为自强自立，渴望通过努力来改变自身乃至整个家族的命运。同时，因为受到女生自身生理的局限性和社会文化因素的影响，她们往往被塑造成为柔弱、需要保护的对象。相当一部分农业院校的女生缺乏主观能动性，处事优柔寡断，甘愿处于从属地位，产生较强的依赖心理。面对纷繁复杂的社会，她们缺乏积极应对的准备，竞争

8、的意识减退，在机遇和挑战面前驻足不前，把希望更多地寄托于政府、社会和学校，表现出消极被动的等待和依赖思想。自立心理和依赖心理的剧烈冲突，导致她们产生了心理障碍。二、解决农业院校女大学生就业心理障碍的对策 人才的成功，不仅仅需要智力水平，更需要有良好的心理品质，一个人即使智力条件相对较差，如果具备人才成功的优良心理品质，坚持不懈，同样能获得成功。笔者认为应从优化外部就业环境和提升自身心理品质两个层面探讨如何解决农业院校女大学生就业心理障碍，促使其具有良好的就业心理素质，形成健康和谐的就业心理。1.优化外部就业环境（1）有效开展心理健康教育。心理素质对人的思想素质、智力开发、创造能力的培养等非常重

9、要，社会的发展使人才的竞争更加激烈，挫折在所难免。因此，农业院校首先应该采取普及性和针对性相结合的原则开展心理健康教育和咨询，增强自我调控能力，加强心理承受能力，提高社会适应能力。其次要引导农业院校女大学生正确面对求职过程中的失败，善于总结经验和教训。同时，学校心理健康中心的教师和心理辅导员应及时、定期针对她们开展心理辅导，或者邀请优秀女性在学校作报告，通过活动的形式开拓女大学生的视野，塑造其健康的心理品质。当农业院校女大学生在择业过程中出现受挫、失衡心理以及人际关系、情绪方面的困惑时，辅导员、班主任应及时给予人文关怀，并从心理上给予疏导，促使她们树立正确的择业心态，正确择业、顺利就业、成功就

10、业。（2）系统规划就业指导活动。农业院校应该加强社会的职业预见性，跟踪调查已毕业的女大学生的工作情况，分析相关专业哪些工作更加适合女性的择业和从业。根据社会需要及时调整学生培养计划，提高人才与社会的吻合度，从而扩大学生的就业范围，增强学生的就业竞争能力。对不同年级的女大学生要有针对性地进行就业指导，对低年级女大学生要侧重于了解农科专业的职业特点，了解自己专业的长处，鼓励其根据自己的性格特点拓宽知识面，增强就业的自主性，培养健康的就业心理；针对高年级的女大学生要侧重进行技巧、心理方面的指导，修订职业生涯规划，确立合理的职业规划和择业观，细心指导其就业、创业，并让其在激烈的就业竞争中依靠自己的个性

11、和特点，发挥聪明才智，取得一席之地。（3）建立“社会-学校-家庭”共同培养机制。培养学生的良好就业心理品质，不是学校单方面能完成的，需要社会、学校、家庭三方面共同努力。首先，社会要努力为农业院校毕业的女大学生提供良好的就业环境，尽可能地提供更多机会，规范就业市场，建立公平公正的就业环境，不人为设置性别障碍，保证女大学生获得平等竞争的权利和施展才华的机会。其次，家庭需要努力营造平等、和谐、民主的氛围，促进女大学生心理健康，在就业问题上，父母应该抛弃陈旧的观念，鼓励孩子扎根基层，献身农业，教育她们敢于突破、勇于挑战，根据自己的兴趣进行选择。再次，学校除了开展心理健康教育和就业指导培训工作，还应该在

12、社会、家庭、学校之间起到桥梁沟通的作用。一方面，学校要加强与企业和事业用人单位的联系，开展职业实践和探索活动，让在校女生提前感受工作过程，积累实践经验，认清自己的缺点和不足，以便积极改进和完善。另一方面，学校要与家庭保持密切联系，及时发现学生在求职、就业过程中出现的心理变化，尤其是女生容易出现的茫然、自卑、焦虑等心理困惑，共同疏导就业心理压力，促使其就业的顺利进行。2.提升自身就业心理品质（1）提高自身认知水平。认知过程是最基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆和思维。大学生对自身的认识，对择业的认识是解决其心理障碍的基础。首先，农业院校女大学生要摒弃与农科专业相关的工作“苦、累、差”的观念，结

13、合自己的理想和现实，正确处理个人利益和社会需要的关系，充分发挥个人主观能动性，树立合理的职业价值观。其次，要理性地看待自己、了解自己、评价自己，充分认识到自己的优势和劣势，调整自己的就业期望值，给自己找准合理的定位。再次，要客观评价他人，学会换位思考，在择业过程中尝试站在用人单位的角度考虑，对于其工资福利待遇偏低、劳动强度偏高、工作条件差等问题，充分给予理解，理智分析其发展前景，把握发展机遇。对于已经成功就业的学生，要给予真诚的祝福并且虚心学习其就业成功的秘诀，不可盲目嫉妒和自暴自弃。（2）培养非智力因素。非智力因素是指智力以外的对活动起着能动、导向、维持和强化作用的个性心理，非智力因素包括意

14、志力、成就动机，克服困难的勇气以及自信、自立、自强的良好心理素质等，这些都是成功就业的必要因素。与男生相比，女生的非智力因素相对弱一些，但她们可以通过后天的努力不断改善和加强。农业院校女大学生要坦然面对当前就业政策的不完善和就业环境中的不公平现象，保持积极自信、乐观向上的情绪，学会用法律手段维护自己的合法利益；要坦然面对激烈的就业竞争现状，强化竞争意识，克服焦虑不安和自我否定的负面情绪，提高社会适应能力；要坦然面对就业中的挫折，分析失败的原因，总结经验教训，调整心态，充满信心地迎接新的挑战。（下转第88页）（3）充分发挥性别优势。女大学生虽然在心理和生理上与男大学生存在差距，但也有自己的优势。

15、研究表明，女性运用语言的能力比男性强，形象思维能力以及思考问题的细致、周全度普遍优于男性，在管理上也具有明显优势。这些都是女大学生的优势所在，关键是如何利用这些优势，根据自己的能力和特长，去寻找适合自己的行业、地区和岗位。农业院校女大学生要在学习和生活中充分利用女性的优势和特点，努力学好专业知识，积极参加社会实践活动，为就业打下基础。在就业过程中要打破“女性是弱者”的观念，强化主体意识，发挥自身优势，把个人的兴趣、愿望、特长等主观条件与就业政策、就业形势与用人单位要求等客观条件相结合，做出合理选择。化学是一门自然科学，与我们的日常生活息息相关。然而有关化学教学的效果并不好，尤其是对那些刚刚接触

16、到化学知识的初中生而言更是如此。他们除了对化学实验中所产生的神奇反应感到好奇之外，对化学公式、化学符号等并没有特别的兴趣。在这种情况下，采用任务驱动教学模式无疑给化学教学带来了新的方法，为我们解决这个问题提供了新的可能性，使学生能在有趣的氛围中完成化学的学习任务。一、概念界定 所谓任务驱动教学模式指的是在教学过程中给学生布置学习任务，让学生产生学习上的动力。一般来说，其具体的做法是在实际的教学过程中教师将学生将要学习的知识点同时隐藏到几个具体任务中去，然后再鼓励学生分析和研究所布置的任务。另外教师在隐藏知识点时应遵循循序渐进的原则，体现出一个由易到难的过程，通过这种方式让学生在自身的努力下不知

17、不觉地掌握所要学习的知识点。另外，这种任务驱动的教学模式在激发学生的学习兴趣和热情、对知识的求知欲望以及在增强初中生成就感和自信心等方面都起着积极的作用。二、任务驱动教学模式在初中化学教学中的应用与实践 任务驱动教学模式是一种探究式的教学方法，适合实践性较强的知识和技能的学习。相比于其他学科，化学学科的知识点比较松散而且以实验为主，因此教师可以利用任务教学的特点将知识点分成几个小块，然后根据学校不同的教学条件和学生的特点将知识点设计到任务之中，并在任务完成中通过学生之间的小组合作模式来实施，从而促进初中化学的教学和学生的学习。1.建立适当的情境任务模式 在教学过程中采用任务驱动教学模式首先应该

18、做的就是任务情境的创建。在创建情境时，教师应该注意的是将情境与当前知识点的学习紧密结合起来，并且要尽最大努力创建出一个尽量真实的任务和学习情境，这样才能让学生对任务有一个更加直观的认识，通过生动形象的情境设置也更能激发出学生的想象力、学 习兴趣以及学习潜力，学生也才有可能全身心地投入情境任务的完成之中，去认真、深入地分析情境任务。例如，在初中低年级的教学中有关放大镜与火柴燃烧之间的关系。在这一任务教学中，教师可以通过学生关于火柴固有认知的把握再激发学生的探知欲和好奇心。2.明确该任务的目标 在任务情境已经确定的情况下，接下来自然而然就是任务目标明确的问题了，此处任务的目标就是思考怎样才能利用放

19、大镜将火柴点燃。为了解决这一问题并完成情境任务，学生的探求欲会促使他们充分发挥自我的思考能力，并在这个过程中将自己已经学过的全部知识都投入对眼前事物的思考之中，在探索新知识的过程中温习旧知识，这都是任务驱动教学模式的重要目标。在任务驱动教学中，必须明确的是任务目标，教师也必须学会将任务与目标进行很好的结合，否则一旦出现方向性的目标错误，那么整个任务教学很可能就是失败的，或者收效很小。此外，还应该注意的是，在设计情境任务时，教师的问题要一环扣一环，否则很可能会在实施过程中出现冷场的局面，不仅教师会显得尴尬，而且学生也会摸不着头脑或者收获很小，在化学教学中达不到任务驱动的效果。3.组织学生进行小组

20、合作学习 任务驱动教学模式主要是让学生通过任务自己去发现问题，所以在这个过程中教师要学会克制自己的情绪和冲动，不能因为学生一时找不到答案或无所适从而贸然地将答案公布出来，这样做的结果是不仅丢掉了任务驱动教学模式设计的最初目的，而且还容易让学生养成不愿意思考的恶习。所以，在面对僵局时，教师不能任性地将答案及时公布出来，而应在旁边进行必要的指导和提醒，将学生的思考和行动引导到正确的寻找知识点和答案的轨道上去。此外，在教学过程中，教师可以组织学生以小组的形式进行思考和学习。例如，在火柴燃烧实验中，可能会由于学生较多，导致部分学生看不到实验，这时以小组形式进行任务学习不仅有利于他们的观察，而且也有利于

21、学生之间的思考和交流。综上所述，将任务驱动教学模式应用到初中化学教学课程中可以说是一种较为新颖的教学方式，这种以任务为驱动的教学模式适应初中生的心理和生理特点，更有利于增强学生学习化学的热情和积极性。因此，在初中化学的教学过程中教师应该不断地探索各种新的任务驱动教学模式，以更好地激发初中生现阶段学习化学的热情和兴趣，还能够将初中化学的教学效果提到一个更高的水平。,四年级上学期英语总复习Are you read90,复习方法和要求1.单词表必须会读,红色会默写2.PatA课文要背熟,Part B课文要读熟;可找组长或同学抽查)3要注意每单元里面发音学习中涉及到的字母组合和单词,会读,部分单词要会

22、写。4复习过程中不懂就问,“学问,英文字母复习,Sing this songE 2 sing the AB C songA日C DE FIGA3312H IJ KILM332R S55|4413312U VX YI Z13Now you l seecan I sarA Bc,1 Gg6 b g p d2i-Rr7P D3 SS-Xx8dPBd4 Mm-Nn9 pdg p5 Vv-Ww,WTO世界贸易组织oK好吧(答语)D身份(证)PC个人计算机UN联合国PE体育课MP3音乐播放器PLA中国人民解放军Q智商PRc中华人民共和国丌信息技术RMB人民币|MBA工商管理硕士sAR特别行政区UK英国AT

23、M ATM自动取款机NBA全美篮球协会TV电视;电视机,UFO不明飞行物CAA中国民航USA美国DJ唱片骑士(电子舞曲)HK香港VOA美国之音EMS邮政特快专递Voc中国之声EQ情商VIP贵宾cRH中国高铁cc中国共产党CCTV中央电视台KFC肯德基,一、重点句子和单词的翻译1.I m in Class one,grade two我在二年(1)班。2.Class four Grade seven Class four,Grade seven(七年4班)3.It isn t a tiger.It s a cat.它不是一只老虎,它是一只猫。4.Look at the blackboard看着黑板

24、。,5.Nice to see you again很高兴再次见到你。6.Look at the window看着窗户。7.Who is that girl?那个女孩是谁?8.Which class are you in?写你在哪个班级?9.This is our library这是我们的图书馆,Wow,so many computers!哇噢,真多电脑啊11.This is our computer room这是我们的电脑室12.Sally s grandma and grandpa have abig farm萨利的爷爷奶奶有一个大农场。写13.We have sixteen horses and twenty sheep我们有13匹马和20只绵羊14.How many books do you have?你有多少本书?,谢谢你的阅读,知识就是财富丰富你的人生,71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原75、内外相应，言行相称。韩非,