珠三角五个主要城市三旧改造及城市更新政策课件.ppt

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1、21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,珠三角五个主要城市三旧改造及城市更新政策,珠三角五个主要城市三旧改造及城市更新政策21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当

2、作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。珠三角五个主要城市三旧改造及城市更新政策珠三角四个主要城市三旧改造及城市更新政策培订深圳市、广州市、东莞市、佛山市附:惠州市三旧改造政策分析目录深圳市城市更新政策、广州市城市更新及三旧改造政策三、东莞市三旧改造政策四、佛山市三旧改造政策五、各城市政策比较分析附:惠州市三旧改造政策分析,高中数学大量的概念、定理、定律使很多学生望而却步，对概念一知半解，不能深入理解的话会导致解题思路混乱，抓不住解题要点。所以说数学概念是数学学科的灵魂与精髓

3、，又是形成数学思想方法的出发点，教师想要让学生轻松接受这一知识点，必须要把握好概念教学这一关。函数的奇偶性是函数的重要性质之一，在奇偶性的学习过程中一定要重视对奇偶性的概念的理解。能从对称的角度对函数的变化规律进行描述，从不同的角度对函数奇偶性进行理解，从而达到对函数奇偶性的灵活应用。教师在处理函数奇偶性的概念过程中，不能只让学生读一遍奇偶函数的定义就行了，而是要深入剖析。一、概念解读 1.如果对于函数定义域内任意一个x，都有f（-x）=f（x），那么函数f（x）就叫做偶函数。2.如果对于函数f（x）定义域内任意一个x，都有f（-x）=-f（x），那么函数f（x）就叫做奇函数。如果函数f（x）

4、是奇函数或偶函数，那么我们就说函数f（x）具有奇偶性。对函数奇偶性的定义理解有以下几点：（1）对于定义域内的任意x都满足条件，所以奇偶性是整个定义域上的性质，要区别于单调性，判断一个函数是奇函数还是偶函数的前提条件是看它定义域是否关于原点对称。（2）把等式f（-x）=f（x）翻译成文字语言是当自变量互为相反数时函数值相等；f（-x）=-f（x）为当自变量互为相反数时函数值也互为相反数。（3）奇函数的图像关于原点对称，反过来，如果函数的图像关于原点对称，则此函数为奇函数；偶函数的图像关于y轴对称，反过来，如果函数的图像关于y轴对称，则此函数为偶函数。二、判定方法 1.利用奇偶函数的必要条件进行判

5、别，即定义域是否关于原点对称。2.直接利用定义判别。若f（x）的定义域关于原点对称，则可验证是否满足f（-x）=-f（x）或f（-x）=f（x），从而判定是奇函数还是偶函数。若上述二者均不满足则是非奇非偶函数。3.借助函数的图像判别。例如：判断函数f（x）=+的奇偶性。解：函数的定义域为-1，1，函数的图像表示两个点，即（-1，0），（1，0），它的图像既关于原点对称，又关于y轴对称。从而函数f（x）既是奇函数又是偶函数。通过练习，学生不仅掌握了概念的本质属性，而且掌握了判断其奇偶性的方法，提高了学生的思维能力和运算能力。4.间接利用定义判别。有时问题结构复杂，需要做变形才可明了，此时我们采用

6、定义的变形来判别则方便得多。由奇偶函数的定义容易推出以下结论：在函数定义域关于原点对称的前提下：若f（x）+f（-x）=0或f（x）-f（-x）=2f（x），则f（x）是奇函数；若f（x）+f（-x）=2f（x）或f（x）-f（-x）=0则f（x）是偶函数。例如：判断函数f（x）=lg+x的奇偶性 解：因为函数的定义域为R，关于原点对称，且 f（x）+f（-x）=lg+x+（-x）=lg1=0，所以f（x）为奇函数。5.利用奇偶函数的性质及复合函数的奇偶性判别。结论1.若F（x）=f（x）+g（x），且定义域关于原点对称，f（x），g（x）均为偶函数，则F（x）为偶函数；若f（x），g（x）均

7、为奇函数，则F（x）为奇函数。结论2.若u=g（x）为奇函数，y=f（u）对u来说是奇函数（或偶函数），则复合函数 y=fg（x）在定义域内为奇函数（或偶函数）。例如：判别函数f（x）=x3（x2-1）的奇偶性。解：因f1（x）=x2是偶函数，f2（x）=1是偶函数，所以是F（x）=x2-1偶函数。f3（x）=x3是奇函数，所以f（x）=f3（x）F（x）=x3（x2-1）是奇函数。例如：判别函数f（x）=（x2-1）2的奇偶性。解：令u=x2-1，f（u）=u2。因为u=x2-1为偶函数，f（u）=u2也为偶函数，所以f（x）=（x2-1）2为偶函数。三、函数奇偶性常见错误辨析 1.因忽视定

8、义域的特征致错。例1.判断下列函数的奇偶性（1）f（x）=（x）4；（2）f（x）=错解：（1）f（x）=（x）4=x2（2）f（x）=x f（x）为偶函数 f（x）为奇函数 分析：一个函数是奇函数（偶函数）的必要条件是定义域在数轴上关于原点对称，若不对称则为非奇非偶函数。正解：（1）f（x）=（x）=x2，其中x0，定义域不关于原点对称 f（x）为非奇非偶函数 例2.判断函数f（x）=的奇偶性 错解：（1）f（x）=|x+2|-20（2）f（-x）=x0，x-4 f（-x）-f（x）定义域不关于原 f（-x）f（x）点对称 f（x）为非奇非偶函数 f（x）为非奇非偶函数 正解：分母不为0，x

9、0，x-4，又由于分子1-x20-1x1，f（x）的定义域为-1，0）（0，1 定义域关于原点对称，此时x+20|x+2|=x+2 f（x）=，f（-x）=f（x）为奇函数 2.因缺乏变形的意识或方法致错。例2的错解（2）就是如此。【笔者从事农村初中体育教学十几年来，经常会看到体育课中学生迟到早退，无故旷课，在上课期间和其他同学说话，不按规定完成动作，对教师安排的内容不认真完成等现象。对此，教师在“批评”学生时应掌握必要的技巧，有效地开展教学工作。一 教师要根据学生出现的“问题”进行巧妙“批评”有一段时间学生迟到现象较严重，七年级二班一名叫张强的同学又迟到了。当时体育委员整队已经结束，我正在宣

10、布上课的内容，他喊报告，我当时还真有点生气，但凭多年的教学经验，我尽力克制自己的情绪，没有发火，让他回到队伍里。但接下来我对全体学生说道：“同学们，上课前我想对你们做个保证，在以后的体育课中，你们不会看到老师迟到！”说完之后，我故意停顿了一会儿。从此以后，迟到现象再也没有发生过。二 用宽容的心态去对待学生 多年的农村体育教学，使笔者悟出了什么时候该批评，什么时候不该批评。由于农村孩子生活环境的特殊性，使他们面对错误时经常产生恐惧心理。对于首次犯错误的学生，首先对他们加以提醒，让其知道自己所犯错误即可；再犯者对其加以约束，由学生自己表明再犯怎么办，并相互约定。大部分犯错的学生得到老师这样的信任和

11、尊重，都会很感激老师并非常珍惜，以后会很少再犯同样的错误。三 不要乘着表扬去“批评”在教学中，很多教师总喜欢在表扬一个或一部分学生的同时去批评另一部分学生。以此达到对比强化的作用，通常表现为：在刚才的练习中，某某同学态度很认真，动作完成得漂亮，但也有一部分同学，如某某练习不认真，还总是影响别人，某某同学，你不仔细看看别的同学是怎么做的，你太不像话了被表扬的学生是高兴的，练习的积极性会明显提高，但被批评的学生会怎样呢？笔者认为，此时的批评在表扬的映衬下，只能加深学生自卑感，增加抵触心理。试想，此时如果换一种方式，教学效果会大相径庭。如：在刚才的练习中，某某同学练习认真，动作完成得很漂亮（可以请学

12、生示范），而有的同学观察不仔细，练习不够认真，动作中还存在一些问题，请大家观察老师的动作。（教师示范被批评学生的错误动作，并指出错误及原因）。相信此时被批评的学生一定会对照自己的问题，对号入座，进行反思。这样既保护了学生的自尊心，又达到了批评、纠错的目的。四 批评要“点到为止”点到为止是批评的一种技巧，他能很快地让犯错误的学生很快改掉自身的小毛病，既给学生“面子”又有利于课堂教学的持续性。如，在教学排球正面双手垫球时，个别学生不认真垫球，把排球当足球踢。当老师发现后，可以讲：“有的同学足球天赋不错，希望在以后的足球课学习中再展示你精湛的足球技术，但今天老师想看的是大家漂亮的排球垫球技术动作。”

13、老师在总结阶段练习情况时，可“含沙射影”地进行批评教育，不提姓名，点到为止，给学生留有情面。再次练习时，学生会改过自新，不再犯同样的错误。五 用幽默来感召 幽默的语言能活跃气氛，又发人深省。以此来批评学生的错误，使学生在快乐中接受教育。例如，在教篮球传球时，一位学生不听讲解而在做并不正确的运球动作，这时笔者话锋一转：“在学习传球以前，我们先欣赏同学的运球。”所有同学都把目光转向这位运球的学生。幽默语言用来批评学生时，同样要注意尊重学生的人格，不能是低级趣味的或讽刺挖苦的语言。例如一位教师在批评一个快速跑练习中跑得最慢的学生时这样说：“你这种速度乌龟都爬得比你快。”尽管这种批评方式也能引得哄堂大

14、笑，可这位学生的自尊心却受到了伤害，因此也难以取得好的教育效果。总之，体育教学过程中，无论采用哪一种批评方式，都要适时适度，既要考虑课堂教学实施批评的时间短暂性，又要注意学生心理上的可接受性。教师的批评方式如果粗鲁，甚至采用辱骂、体罚方式，都是自身无能的表现，不仅不能使学生改正错误，相反伤害学生的自尊心，破坏师生之间的情感。只有巧妙地运用批评艺术，才能让学生改过自新。,珠三角四个主要城市三旧改造及城市更新政策培订深圳市、广州市、东莞市、佛山市附:惠州市三旧改造政策分析,目录深圳市城市更新政策、广州市城市更新及三旧改造政策三、东莞市三旧改造政策四、佛山市三旧改造政策五、各城市政策比较分析附:惠州

15、市三旧改造政策分析,目录城市更新政策介绍城市更新基本概念城市更新分类解读城市更新主要程序非农建设用地及征返用地转让办法,Part1深圳城市更新政策介绍,城市更新政策介绍关于深圳市城中村(旧村)改造暂行规定的实施意见深府200556号关于开展城中村(旧村)改造工作有关事项的通知深府办2007159号关于工业区升级改造的若干意见深府200775号关于推进我市工业区升级改造试点项目的意见深府办20835号关于加快推进我市旧工业区升级改造的工作方案深府办200893号2009广东省政府关于推进“三旧”改造促进节约集约用地的若干意见(府200978号)深圳市城市更新办法市政府令第211号2010关于试行

16、拆除重建类城市更新项目操作基本程序的通知深规土(2010)59号2010深圳市人民政府关于深入推进城市更新工作的意见深府2010193号2010拆除車建芙城市更新项目房地产证注销操作规则深规20103242010深圳市城市更新单元规划制定计划申报指引(试行)城市更新单元规划审批操作规则(试行)深圳市城市更新项目保障性住房配建比例暫行规定深圳市城市更新办法实施细则深府2012_2012关于加强和改进城更新实施工作的暫行措施深府办(2012)45号,Part2深圳城市更新基本概念,城市更新基本概念21城市更新的必要条件城市更新,是指由符合规定的主体对特定城市建成区(包括旧工业区、旧商业区、旧住宅区

17、、城中村及旧屋村等)内具有以下情形之的区域,根据城市规规和办法规定程序进行综合整治、功能改变或者折除重建的活动现有土地用途、建筑依法或者经市政府批城市的基础设施、公环境恶劣或者存在重物使用功能或者资源应当进行城市更新共服务设施亟需完善.大安全隐患能源利用明显不符合的其他情形社会经济发展要求影响城市规划实施.,城市更新基本概念22城市更新的三个途径综合整治类改变建筑主体结构和使用功能改善消防设施改善基础设施和公共服务设施改善沿街立面、环境整治既有建筑节能改造不改变土地使用权的权利主体和使用期限功能改变类保留建筑物的原主体结构改变部分或者全部建筑物使用功能拆除重建类可能改变土地使用权的权利主体可能

18、变更部分土地性质格按照城市更新单元规划、城市更新年度计划的规定实施,城市更新基本概念23城市更新单元拆除重建城市更新单元是为实施以折除重建类城市更新为主的城市更新城市更新单元动而划定的相对成片区域基本单位定规划要求、协调各方利益、落实城市更新目标和恚任的基本管理单位多个项目城市更新单元可包含一个或者多个更新项目,城市更新基本概念23城市更新的规划计划如何确定城市更新单元的边界?城市更新单元的边界应结合更新地块、行政区划、法定则的界线及道路国合、山体河流等自然地理实体边界进行戈不得拟定城市更新单元的情况?旧居住区建筑物建成时间未达到20年的,原则上不得拟订为域市更新单元已纳入市城中村综合整治)计划且实施整治完毕未满5年的城中村区域原则上不得单独拟订为城市更新单元。,125,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,