形式美在传统图案中的体现课件.ppt

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1、形式美在传统图案中的体现.,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,形式美在传统图案中的体现.形式美在传统图案中的体现.16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能

2、所向披靡。形式美在传统图案中的体现、复习形式美法则1、变化与统2、条理与反复3、对称与平衡4、对比与调和5、节奏与韵律6、安定与比例7、统觉与错觉,一些农村小学，学生不愿学习、缺课逃学的现象依然时有发生，这对素质教育的普及与发展是极不为不利的，认真客观地分析农村小学学生厌学心理的形成原因，找准症结所在是非常必要的。一、教育观念有待进一步转变 在农村，随着素质教育的深入开展，教师、学生家长的教育观念正逐步转变，但对一些问题的认识尚未完全转变，比如怎样正确地评价一个学生的好坏。由于受应试教育的影响，以考试分数衡量学生好坏的思想，还根深蒂固地影响着家长和教师。农村小学的一些教师，还把考试当作法宝，频

3、繁的考试，给学龄前孩子造成严重的精神负担。考试分数不高的学生，便内定为差生，家长和教师就共同会诊，制订学习计划，使学生仍然面临着巨大的精神压力，长此以往，丧失了学习的兴趣。二、教师的教法不当 在农村小学，教师不太重视课堂教学的研究，满堂灌、满堂做依然存在，课堂气氛沉闷乏味，很难对学生产生吸引力。有的教师上课时，还叫学生背着双手，学生只能回答“是”或“不是”几句话，根本没有发言质疑的机会与权利，一旦有学生不按教师的要求做，则视为不听话，是坏孩子，受到批评和指责。这样的课，对于活泼爱动的小学生来说，怎能不感到枯燥乏味而萌发厌学情绪呢？三、心理教育研究不够 学校心理教育，在我国长期得不到应有的重视。

4、农村小学对心理教育的研究更落后，几乎没有，使农村小学教师心理教育的知识十分贫乏，当学生产生不良情绪后，不能及时发现进行有效的心理疏导，或采取相应的措施，调整自已的工作方法，使学生厌学情绪得以延缓、恶化。如何改变这种现状呢？我以为从以下几个方面去实现：一、转变观念，客观地评价学生 1.正确对待学生的学习成绩 我国教育比较落后，教育评价体系也未完全合理化。考试分数的高低，只代表对试卷上这部分知识掌握得好坏，它只是对学生一个方面或一个阶段的学习状况做出一个检测，并不代表一个人的能力、人格品质。人的能力体现在多方面，学习知识只是其中一个方面。农村小学应加强这方面的宣传和教育，让教师和家长客观地看待考试

5、的好坏，这样才能从根本上减轻学生心理负担。2.多方面综合评价学生 学校在开展素质教育中，对学生的评价要进行改革，从多方面多渠道，综合地评价学生。如：学校可以大力开展第二课堂活动，让学生在兴趣小组中，充分地发挥自己的长处，然后把他们在小组中的优异表现与学习成绩综合评价，让家长了解到自己的孩子在某一方面有一技之长，逐渐地改变传统的观念。二、提高教师素质 学生厌学情绪的产生有多种因素，教师是主要因素之一。当前，农村小学教师素质普遍不高，这有历史的原因，也跟地区经济发展状况有关。加强业务学习，提高教师本身的素质是消除教师因素的有效途径。1.心理教育的学习与研究 学校应加强教师对心理教育方面知识的学习，

6、使教师在教学中，懂得儿童心理，选择恰当的教法，激发学习兴趣，并能及时发现学生的不良情绪，进行有效的心理疏导。2.强教师科研力度，以科研促教 学校应采取有效措施，加强教师的科研力度，以科研促教。（1）多些横向联系，走出去请进来。多组织教师去发达先进的地区参观学习；多请一些知名人士讲学，授示范课等，开拓教师的视野，丰富教师的知识。（2）督促教师多读指多读教育教学的报刊杂志或有关文章；多写教育论文或经验总结。（3）搞课题研究。让教师们在课题研究中，不断总结提高自己的理论水平，促进教育教学方法的改进，提高学生学习兴趣。六、关注学生的心理需求 学生厌学，一般情况下是他们的心理需求得不到满足，无法得到他们

7、所需要的东西。这些学生在学校受到挫折多、批评多，他们内心有很多渴望，如果老师们适时地关注他们的心理需求，激发他们的学习欲望，厌学心理就会消失。（1）关注学生爱的需求。爱是什么？爱是尊重、宽容和信任。老师应给予这些学生足够的爱，当他们犯错误时，能站在他们的角度上思考，多一份宽容；当他们能力受到怀疑时，老师能给他们足够的信任唤起他们的自尊心、责任心和自信心。（2）关注学生表现的需求。每位学生都有表现欲望，都有被别人注意的心理需求。这是一种积极的心理品质，当学生的这心理需求得到满足时，便会产生一种自豪感，会促使学生自信地学习和生活，因此，学校和老师要创造机会，适当地满足这部分学生的表现心理需求。（3

8、）关注赏识的心理需求。著名的心理学家詹姆斯说：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望”。无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认同，都不会拒绝别人的赞扬。学生年龄越小越对老师的表扬越重视，其学习动机更多倾向于为了得到老师的赏识，学校和老师要适时地给学生一些表扬，赏识他们身上的优点，欣赏他们的闪光点，赞许他们的每一点进步，呵护他们的每一次与众不同，让他们在赏识中快乐学习，这样，学生厌学的心理就会消除。1 语文课程资源 随着我国新一轮基础教育课程改革的不断推进，语文课程资源的开发与利用越来越引起语文教育界的广泛关注，人们也越来越深刻地认识到丰富多彩的语文课程资源是新课程实施的重要保障。1.1

9、 语文课程资源的分类。初中语文新课程标准中提到：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。另外，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。由此可见语文课程资源的范畴是较为广泛的。1.2 语文课程资源开发与利用的现状。全日制义务教育语文课程标准（实验稿）十分重视语文课程资源的开发与利用，这是语文课程观念的更新和完善，也是现代语文教育发展和新世纪语文教学改革深化

10、的必然。搞好语文课程资源的开发与利用，对于全面提高语文教育质量必将产生积极而深刻的影响。可是，长期以来，教师对语文课程的理解相对来说比较狭隘，基本上局限于“教学大纲”“教学计划”和“教科书”，教师的教学行为也往往只是遵循“教学大纲”，执行“教学计划”，教授“教科书”。2 语文课程资源开发与利用的原则及课程资源观 课程资源的开发与利用不能任意而行，需要一定的原则来规范。这些原则是根据课程资源基本特点和类型及开发条件提出的，对实际课程资源开发与利用的操作有很大借鉴作用。2.1 语文课程资源开发与利用的原则。2.1.1 针对性原则。课程资源的开发与利用是为了课程目标的有效实现，这种针对性体现在不同课

11、程目标应该开发与利用相应的课程资源。2.1.2 开放性原则。课程资源是丰富的，要以一种开放的心态去开发与利用。山川河流、城市乡村、奇花异草、书籍图片等，都是我们身边的资源，必须开发与利用有益于教育教学活动的一切可能的课程资源。2.2 树立正确的语文课程资源观。课程资源对学生的发展具有独特的价值。新课程教材及其相关资源具有丰富和开放的特点，所以在落实课程资源的开发时，应当树立新的课程资源观，使各种资源和学校课程融为一体，为学生的发展创造更大的空间。2.2.1 树立“大语文”课程资源意识。语文是学校语文教学的核心材料，但我们必须摈弃传统的“教材就是教科书”的想法，应该建立大语文观。进行课程改革，必

12、然要打破教材作为唯一的课程资源的模式，合理构建语文课程资源的结构和功能，以适应时代发展的多样化的需求。2.2.2 语文教师是最重要的语文课程资源。课程资源的开发和利用离不开广大教师，教师应当成为开发和利用课程资源任务的主要承担者。没有一流的语文教师就没有一流的语文教育，通过这一最重要的课程资源的突破带动其它课程资源的优化发展。3 语文课程资源开发与利用 长期以来，我国语文教育界没有课程资源的概念，也无视各种语文课程资源的存在，根本不可能有意识地充分利用丰富的课程资源进行创造性地教学，绝大部分教师还不自觉的将语文课程资源的内容狭隘化地理解为语文教材。所以新课改要求语文教师要因地制宜地开发与利用课

13、程资源。3.1 语文课程资源开发与利用的内容。3.1.1 校内语文课程资源。语文教师，作为母语教育，语文教育经历了从传统到现代再到后现代的教育理念的变革，语文教师的身份定位也经历了从知识的传授者到教学的主导者再到学习的合作者的变化，但语文的本质内涵始终决定了语文教育者不仅要有知识、能力，还要有精神的力量。3.1.2 校外语文课程资源。人力性语文课程资源包含专家、学者，学生家长以及学生的亲戚、邻居、友人等社会各界人士，他们的思想观念、见闻阅历、知识技能、言谈举止、兴趣爱好等都对学生产生直接的影响。3.1.3 自然性语文课程资源。语文课程应该让学生保持对自然世界的好奇，激发学生的兴趣，让他们在了解

14、和认识自然世界的过程中感到兴奋与满足.从而领略自然现象中的美妙。3.2 语文课程资源开发与利用的建议。开发和利用语文学习资源，目的是为学生、家长和教师的合作创造条件，最终让学生有意识地在生活中学习语文，掌握语文和运用语文，从而全面提升学生的语文素养。总之，课程资源开发与利用是一个崭新的课题，笔者紧扣住新一轮基课程改革的理念，围绕语文课程资源开发与利用等方面问题进行了探讨。意在为初中语文课程资源的开发与利用实践提供可供参考的思路。语文课程资源开发与利用是一项系统工程，在研究的过程中，我觉得还有一些问题没有能够深入展开，如：在课程资源的开发与利用之中，如何既要体现不同学科的特色，又不能形成学科壁垒

15、。最后引用屈原的话与广大教育工作者共勉：路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！,形式美在传统图案中的体现,、复习形式美法则1、变化与统2、条理与反复3、对称与平衡4、对比与调和5、节奏与韵律6、安定与比例7、统觉与错觉,提问:在传统图案中存在形式美的法则吗?,图案装饰上的形式美法则中国传统图案有着悠久的历史和挥煌的成就。早在几千年前新石器时代的彩陶上,先民们就开始运用图案来装饰自己的生活,利用装饰语言来表达对美的追求和向往。随着时代的发展变迁,生活条件、生产方式的变化,对美的追求也在变化。中国传统图案、中国民间图案以及外国图案都是我们学习、借鉴的优秀作品,这些对我们学习图案是非常重要的。传统图案作

16、品中,普遍体现了变化与统一、条理与反复、节奏与韵律、对称与平衡、对比与调和的形式美法则。,、图案装饰上的形式美法则、新石器时期彩陶装饰(展示作品图片)点线面的运用特点阴阳、虛实关系的巧妙组合黑白空间关系的巧妙安排,新石器时期的彩陶分布很广,造型极为丰富,常见的器型有碗、盆、壶、瓶、鼎等生活用品。这些丰富的器物配上不同的图案装饰显得充实完美。这一时期的图案以简洁、概括、充满活力为特征,内容主要有动物、植物人物、几何形四A种。,新石器时期彩陶装饰,搜厨网 SuchucO新石器时期彩陶装饰,铜器、漆器、瓷器中的图案纹饰(图片)特点:严谨、优美、高雅体现了条理与反复、节奏与韵律、变化与统的形式美法则。

17、,商、周两代是青铜器艺术的鼎盛时期,其装饰图案和造型为世人所瞩目。受当时奴隶社会的影响,其图案风格沉重、神秘威严、凶猛汉代漆器,在战国时期生产的基础上达到了一个鼎盛时期。器物包括饮食器皿,化妆用具,家具等,主要是以饮食器皿为主汉墓出土还有漆棺、漆碗、漆奁、漆盘、漆案、漆耳杯等均为木胎,大部为红里黑外,并在黑漆上绘红色或赭色花纹。宋代是古代陶瓷艺术的高峰,清秀大方的图案代表了这一学期高雅、凝重的艺术风格。图案造型构图完美,以花卉为主要内容。,谢谢你的阅读,知识就是财富丰富你的人生,71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。屈原75、内外相应，言行相称。韩非,