小学数学教研活动精美课件.ppt

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1、如何提高课堂教学的实效性?,野三关镇镇红军小学数学教研活动,1,课堂小学实效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上就认知方面，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会，就情感方面，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不爱到爱的过程。,2,课堂教学实效性的缺失，严重抑制了课堂教学，教师在课堂教学中讲的口干舌燥，精疲力尽，学生在课堂上听得头昏脑胀，昏昏欲睡，这样的教学表面上看，占满了课堂教学的所有时间，教师也尽心尽力，但从学生学的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学，作为高效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，那么，如何构建高效的小学课堂教学，让数学课堂焕发出生命的活力？,3,“基石”,

2、PART ONE,“催化剂”,PART TWO,“指路明灯”,PART THREE,“助推利器”,PART FOUR,PART FIVE,“美丽光环”,PART SIX,“完美句号”,4,PART ONE,兴趣是开展高效的数学课堂的基石,5,Minions,STEVE CARELL,论语：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,唯有“乐之”，才能“乐学”。,列夫托尔斯泰少年时代：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。,6,PART TWO,教师的亲和力是高效的数学课堂的“催化良剂”,苏霍姆兰斯基：常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在教师不善于与学生交往。,

3、苏联教育家赞可夫：教师既是学生的年长的同志，同时又是他们的导师。,7,例：你喜欢怎样的老师？,我喜欢阳光型的老师，喜欢满脸笑容的您。,老师您能多给我们一点微笑，少一点训斥吗？,老师课堂上你的笑脸让我心情放松，课堂就成了我获取知识的天堂。,8,PART THREE,合理科学的目标设定是高效数学课堂的“指路明灯”,9,KEVIN,例如：教学“位置与方向”时，目标设定为：1、在具体的情景中，借助学生的知识与经验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法，引导学生联系生活实际，运用所学的知识解决生活中的有关问题。2、通过具体的活动，培养学生观察、分析、概括、想象、以及动手操作的能力，并发展学生的空

4、间观念。3、引导学生积极参与课堂学习活动，在合作交流中体验数学知识的探索性和挑战性，形成实事求是的学习态度，并养成质疑问难和 独立思考的习惯。,10,BOB,知识与技能,KEVIN,情感、态度、价值观,过程与方法,11,PART FOUR,情境创设，联系生活是高效的数学课堂的“助推利器”,12,KEVIN,教育心理学研究表明：当学生学习的材料与已有的经验挂钩时，学生对学习才会充满兴趣。,MEET,13,新课改提出：强调从学生已有的生活经验出发。指出了小学数学教学要源于生活，小学数学是生活数学。在教学中，把抽象的知识，转变成学生生活的具体事例，学生理解知识的同时，学习的兴趣也更浓了。,14,ED

5、ITH,KEVIN,BOB,例如：教学“秒的认识”时，创设有趣的情境：同学们，谁知道中国最隆重的节日是什么？（春节），让我们再次聆听新年的钟声吧！（播放春节晚会倒计时课件），当新年的钟声即将敲响时，我们一起倒数10,9,8,7.表示什么意思？（距离钟声还有多少秒），为什么用秒作单位而不用时或分呢？（因为时间太短了），生活中我们常常要用比“分”更小的时间单位“秒”，我们今天就一起来认识“秒”。,15,例如:教学方位以后，让学生找自己的东南西北的同学是谁？自己又在哪个同学的什么方向？这样就把抽象变成具体形象，将所学知识放入具体的生活环境中去，学生容易理解，便于学习，不仅激发学生学习的兴趣，也体现了

6、学习数学的意义。,235,There are many variations of passages of Lorem available,but the,16,PART FOUR,精彩的课堂生成是高效的数学课堂的“美丽光环”,17,生成是新课标倡导的一个重要的教学理念，它是相对于预设来说的，预设与生成是辩证的统一体，成功的课堂，需要预设，也呼唤生成。,18,例如，教学“万以内退位减法”一课时，一个学生突然举手问：“老师，四位数减法，可不可以从高位减起？”备课时我怎么也没有想到这个问题。但学生既然有了这样的想法，那就给学生时间，让他们通过举例，发现、体验“从高位减起”的可行性与局限性。,19,

7、再如：教学三角形三边的关系“一课时，教学进行的很顺利，通过学生在操作中发现，总结，很顺利的得出了结论：“三角形的任意两边之和大于第三边。”此时，出现了始料未及的美丽生成：“只要判断出两边之差小于第三边，也可以判定能围成三角形。”此时，必须尊重学生的发现，让他们自己来论证结论的对错，直到证实结论正确无误。我们会发现学生会欣喜若狂，自豪感，满足感不言而喻。课堂充满生命的气息。,20,PART FIVE,作业的提炼和优化为高效的数学课堂画上“完美的句号”,21,作业是课堂教学的延续，也是知识衔接的桥梁，有人称作业是师生交流的第二课堂。,22,Minions,Data Comparison,例如：学习

8、20以内的加减法时，设计“玩扑克”、“猜谜语”等游戏；学习乘法口诀后，设计“对口令”游戏；学习方位后，让学生画一画自己的房间或家的方位图；学习元、角、分后让学生到超市了解物品的标价，等等。,23,OR,有效的、有趣味性的、能促进学生发展的作业无处不在，如何去捕捉、去发现，设计出生动活泼、精彩纷呈的作业？如何让学生积极参加、乐于完成，如何让学生在完成作业的过程中实现发展自我？如何让作业由被动走向自主，由传统走向创新，由封闭走向开放等等，都是要我们努力去寻求的。,24,BOB,构建有效的小学数学课堂教学是我们广大数学教师所共同追求的。高效的课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。有待我们继续思考、关注和探索。,25,Minions,MOVIES,高效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。,26,THANK YOU,让我们携手同行 将高效课堂献给孩子们。,Name：Ares,Date：18 Feb,27,