各类特殊儿童指导法课件.ppt

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1、,各类特殊儿童指导法,谣圳大学各类特殊儿童教育指导方法SHENZHEN UNIVER,视觉障碍学生指导动饮树,视觉障碍的定义与分类:视觉障碍,也称视觉缺陷,由于各种原因导致的视力障碍和视野缩小,难以做到一般人所能从事的工作、学习、和其他活动。视觉障碍一般包括盲与低视力两类。谣圳大学SHENZHEN UNIVERSITY,视觉障碍分级标准中国标准WHO标准伤残人奥最佳矫正视力类别级别类别级别运会标准无光感5一级盲B1.0.02光感;或视野半径5盲20.020.05;或视野半径二级盲2100.05-0.1一级低视B3.力低视力低视力0.1-0.3二级低视力州犬學SHENZHEN UNIVERSIT

2、Y,注意:盲或低视力均指双眼而言,若双眼视力不同,则以视力较好的一眼为准。如仅有单眼为盲或低视力,而另一眼的视力达到或优于0.3,则不属于视力残疾范畴。最佳矫正视力是指以适当镜片矫正所能达到的最好视力,或以针孔镜所测得的视力。视野半径10度者,不论其视力如何均属于盲谣圳大学SHENZHEN UNIVERSITY,视觉障碍的流行率流行率:通常用实际发生某种疾患人数同可能发生该疾患的同年龄总人数之比来表示。国内视力残疾的流行率为0.76%(1987抽样调查),其中014岁视力残疾儿童的流行率为0.058%根据2006年第二次全国残疾人抽样调查的资料推算,我国8296万残疾人中,视觉残疾人为123万

3、人,占残疾人总数的1486%。2006年,我国在校接受教育的视觉障碍儿童(6-16岁)有41520人。谣圳大学SHENZHEN UNIVERSITY,视觉障碍的成因造成视觉障碍的原因是多方面的。大致上:一是先天性的,二是后天致病和外伤的。先天遗传性因素是首要因素,第二位是屈光不正/弱视,第三位是角膜病。视觉障碍儿童的评估与鉴定视觉障碍儿童的评估与鉴定应该通过眼科医生、家长和教师来共同完成的。视觉障碍儿童的评估与鉴定主要包括客观检查和主观评估两个方面,比较普遍的是以视力检査和视力残疾标准作为视觉障碍儿童的鉴定与分类标准。观察法、简易的视力测查法:使用“E”字卡片、手指测试、实物测试、视野卡片检查

4、。,视障儿童的随班就读指导低视力学生特点学习基础与能力相对较弱,看不清、看得慢:阅读、书写速度慢,容易出错,行动较缓慢,怕碰撞,不能如正常学生灵活地参加各种活动有一定的心理障碍,缺乏自信,不敢与同伴大胆交往谣圳大学SHENZHEN UNIVERSITY,1.实施助视策略提供合适的助视设施看板书时特设的座位调光台灯大字体课本、练习本(字体放大比例一般为1:1.4)黑板前的照明工具助视器经过医生的检查,为学生配制合适的、可调节的远用助视眼镜和近用放大镜,方便他们看板书、看书和写字。谣圳大学SHENZHEN UNIVERSITY,2.实施助学策略,采用有效的课堂教学方法针对枧力障碍给随班就读学生带来

5、的学习困难,在教学内容、教学组织、教学方法等方面采取一些措施与办法,帮助学生适应正常教学要求,提高学习效率与质量(1)“听说”补偿“读写”借助低视生比普通学生的记忆力相对较好的特点,运用听听说说的方式来完成读写。(2)“他读”帮助“自读”低视生在阅读大段文字时往往跟不上班级,可采用“他读”法,让同桌伙伴读给其听,以便及时参与到步的学习内容中。SHENZHEN UNIVERSITY,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,