中风病人的康复指导及功能锻炼讲课讲稿课件.ppt
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2、地、相距、相向、同时相遇等概念或定义,再进一步理解相遇问题中的数量特点及相互之间的关系等。通过课堂上的幻灯片演示,可扫清学生在学习过程中的疑点、难点,使学生感觉到自己有能力学好这门课,从而充满信心,以一种积极、主动的心态投入到新知识的学习中去。又如在教学“质数和合数”一课时,笔者首先提问:“同学们对自然数有哪些了解?”学生回忆了有关自然数的知识后,纷纷回答:“自然数是整数,1是最小的,没有最大的,自然数有奇数和偶数之分”根据学生的回答,笔者接着又问:“自然数可分类,谁来把1到20的自然数按奇数、偶数分类,并说明分类的依据?”学生开始讨论,并尝试进行分类,借此时机,笔者设置“悬念”,引导学生发现
3、:通过以“能否被2整除”为标准,将自然数分成奇数和偶数两类。二、引导学生动手操作,变静为动 让学生在课堂上“动起来”,是实现有效教学的途径。比如,在教学“长方形面积计算公式”时,教师可以让每个学生准备8个1平方厘米的面积单位学具,让他们在给定的以整厘米数为单位的长方形上摆放。学生在动手摆放的过程中,不断发现问题,通过操作讨论、交流、补充、争论、测量等方式,对长方形的面积计算由原来的感性认识上升到理性认识。学生通过自己动手、动口、动脑学到了新的知识,获得了成就感,这样便有效地激发了学生的学习兴趣。动手操作可使学生完全?M入思考与创造的氛围,增强学生探索的信心和勇气。三、向学生提问,激发求知欲 在
4、教学中,如果教师的问题设计得新奇、有趣,就比较容易激发学生对所学知识的兴趣。例如,在学生理解了“三角形的内角和是180”这个规律的基础上,教师可继续设计这样的问题:把一个大三角形剪成两个小三角形后,每个三角形的内角和是多少度?把三个小三角形拼成一个大三角形,大三角形的内角和是多少度?学生容易受思维定势的影响,往往会不加思索地认为,把一个三角形剪成两个小三角形,每个小三角形的内角和就是90;把三个小三角形拼成一个大三角形,大三角形的内角和就是540。带着这样的问题,笔者继续让学生拼角、度量,然后再让学生在小组内互相讨论。最终学生认识到:三角形的内角和是180,不随三角形的大小、位置等变化。用这样
5、的方法,不但使学生对三角形内角和定理有了更加深入的掌握,还提高了学生的学习兴趣,培养了他们的提问意识,提高了他们解决问题的能力,教学效果不言而喻。再如,在教学“同样多的认识”一课时,笔者设计了“比水果”游戏,请学生找出“同样多”。在游戏的刺激下,学生的学习兴趣高涨,开始积极讨论。有的学生找出橘子和苹果都是3个,所以同样多;有的学生找出5个桃子中的3个这部分和苹果同样多;最可喜的是有的学生把4种水果放在一起比较,得出3个橘子、3个苹果、4个香蕉和5个桃子里的3个这一部分是同样多的结论。游戏可以使学生在活动中尽情享受学习带来的各种乐趣,从而使他们对学习数学产生强烈的喜悦感。总之,在课堂教学中,激励
6、学生多方探索,引导学生相互启发,开拓学生的思维,有助于学生在课堂上巩固旧知识,提高数学学习效率和能力。一、应用任务教学法打好学生的知识基础 幼儿教师应当具备的职业核心能力是专业知识、基础技能及婴幼儿保育教育及学前教育。传统的职业教育的教育方法为教师开辟大量的理论知识课程及基础技能教学课程,这种教学方法不能发挥幼师的主观学习能动性,也不能给予幼儿教师一个明确的学习方向。任务教学法是教师为学生布置一个学习任务,学生通过完成学习任务来了解学习方向,自主弥补知识结构的一种教学方法。职专教师应用这种教学方法可以突破传统教学的弊端,引导学生完善知识结构。以职专教师引导学生完成“保育员一日活动”为例,曾有一
7、名职专教师先引导学生看视频录像,让学生通过看录像了解职业的幼师是如何教育婴幼儿,然后教师引导学生以小组为单位完成“保育员一日活动”,引导学生模仿职业幼师的工作。以此类推,当所有的学习小组完成学习任务以后,教师引导学生以小组为单位,开展自评活动及分析其他小组建议的活动。学习小组的成员在共同探讨的过程中可以了解工作较为完善的地方以及不足的地方。中职学前教师为学生布置学习任务,可以引导学生一次了解一个学习重点,在学习、评估成果、自我完善的过程中,学生会对学习任务有所领悟,在持续学习时发挥主观能动性。二、通过教学实习强化学生的职业素养 当幼师具备了一定的职业知识以后,中职学生需要强化职业素养训练,它包
8、括意志品格教育、人文科学教育、职业道德教育等。在传统的学前教育方法中,职业教师一般应用传授理论知识的方法让学生了解幼师必须具备的职业素养,然而理论性质的职业素养训练不能真正锻炼中职学生的职业素养,如果要强化中职学生的职业素养,就必须让中职学生到幼儿园中进行实际的磨炼。以一名中职教师引导学生参加职业实训,让学生帮助职业的幼师共同管理孩子为例。某幼儿园自有一辆校车,为了保护幼儿的安全,该幼儿园每天在放学以后,让教师组织幼儿上校车,校车一一送孩子到家门口。中职教师要求学生去幼儿园的各个班级,配合幼儿园乘校车跟班送小朋友回家。学生在参加理论课学习的时候知道作为一名幼儿教师,要应用诱导法教育孩子,绝不可
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