《西汉建立和“文景之治”》课例评析课件.ppt
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1、,七年级上册中国历史第11课,武汉市硚口区教学研究室 李琴江,西汉建立和“文景之治”课例点评,学科知识综述,课标及教材解读,本课例教学设计特点,两点建议,肆,壹,贰,叁,壹,学科知识综述,秦朝国祚短促,二世而亡,汉朝承袭秦制,有所损益,汉初反秦之弊,与民休息,缔造文景之治,家给人足,贰,课标及教材解读,课程内容,贰,课标及教材解读,教材解读,贰,课标及教材解读,本课内容承上启下,“西汉的建立”、“休养生息政策”和“文景之治”三个子目环环相扣。七年级教科书并不追求历史学科体系的完整性,教师需要关注的是那些最基本、最典型的历史人物、历史事件和历史现象,即人们常说的具有典型意义的“点”。由若干个点串
2、起一条条线,由若干条线呈现历史全貌,实现“点线结合,以点带面”。本课的典型历史人物:汉高祖、汉文帝、汉景帝;历史事件和历史现象:“兵皆罢归家”、轻徭薄赋、三十税一、“以德化民”、提倡勤俭、“文景之治”等。众多的点形成了“汉初实行休养生息政策经济恢复发展、社会局势稳定”的线,而政治、经济、军事、文化、民族交流等各条线,最终共同构成了“统一的多民族国家发展”的面。因此需要在整体把握本课框架和脉络的基础上进行教学设计。,教材解读,贰,课标及教材解读,重点,难点,教学目标,贰,课标及教材解读,教学目标,知识与能力,贰,课标及教材解读,教学目标,知识与能力,过程与方法,贰,课标及教材解读,教学目标,知识
3、与能力,过程与方法,以普及历史常识为基础,注重将正确的价值判断融入对历史的叙述中。在本课中可以突出的情感价值观有:得民心者得天下、古代传统文化中“政治宽容、勤俭治国”等优秀政治理念。,情感态度与价值观,1,叁,本课例教学设计特点,义务教育历史课程标准(2011年版)的教学建议,(一)坚持了正确的思想导向和价值引领,(二)整体把握了教科书的框架和脉络,(三)从学生的角度用好了教科书,本课例教学设计特点,叁,本课例教学设计特点,(一)坚持了正确的思想导向和价值引领,对中国古代史的教学,课标要求把重点放在统一多民族国家的发展、中华优秀传统文化的教育上。历史教师进行每一课时教学设计时,都应当思考“为什
4、么而教”这一问题,都必须明确教学设计中的情感态度与价值观目标。每节课都应当要有自己的灵魂,每一节课都能叩击学生的心灵,最终完成历史教育的使命。本课例在教学立意上,关注了课标要求,并兼顾培养学生的关键能力与必备品格,以“秦汉时期大一统局面的建立、巩固”作为教学主线,在传授最基础的历史知识的同时,为学生呈现出清晰的历史发展脉络和线索。将“得民心者得天下”作为情感态度价值观渗透于教学的各个环节,使学生感受中国古代传统文化中“政治宽容、勤俭治国”等优秀政治理念。,叁,本课例教学设计特点,(二)整体把握了教科书的框架和脉络,历史教师要用好教科书,必须在钻研课程标准的基础上,认真研究教科书的体例、结构、脉
5、络、内容,全面掌握教科书中的基本线索、基本概念、基本观点,梳理清楚每课课文的逻辑层次,把握每课在全书中的地位,关注课与课之间的联接,力图做到融会贯通。要以教科书为依托,精心地进行教学设计,包括教学过程及其各个环节,更要设计好相应的课堂提问和教学活动。本课例在研读教科书基础上有机整合三个子目为两大问题:汉并天下然百废待兴、与民休息创“文景之治”,既突出了本课历史学习的几个点(西汉建立、休养生息、文景之治),又理清了课文的逻辑层次,更勾勒出了了本课本单元所涉历史发展的脉络:秦亡西汉建立与民休息文景之治汉武帝巩固大一统。,叁,本课例教学设计特点,(二)整体把握了教科书的框架和脉络,这样的处理,力图从
6、整体上把握历史,而不是孤立地分散地讲述历史知识,既注重了历史知识多领域、多层次的联系,又有利于学生初步学会了解历史时序、从整体上把握历史事件的完整过程,初步学会从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用的能力。,叁,本课例教学设计特点,(三)从学生的角度用好了教科书,新教科书是“教本”与“学本”的结合,学生能 否用好教科书至关重要。教师要从学生的认知水 平出发,采取有效策略使学生学好、用好教科书。因此,教师要始终关注并激发学生学习历史的兴 趣,充分调动学生学习的积极性;要在对基本史 实进行必要讲述的基础上,引导学生进一步分析 历史问题,在解决问题的过程中学会学习,学会 思考,掌握历史
7、学习的基本方法,提高学习历史和认识历史的能力,发展历史学科的核心素养。,叁,本课例教学设计特点,(三)从学生的角度用好了教科书,1.注重学情分析,充分激发学生的历史学习兴趣。,在做教学设计前,齐老师制作了一份学情调查问卷,抽样100份并统计数据,根据学生实际情况进行有针对性的课前教学准备和设计。在此学情定量分析的基础上,充分考虑学生的年龄特征及知识结构,以及学生学习秦汉历史的强烈兴趣,教师从最基本最典型的历史人物、历史事件、历史现象入手,挖掘课内课外有效资源,除文字史料外,使用图片、视频来创设情境也符合七年级学生的认知水平;这既有利于调动学生参与课堂学习的积极性,也使学生有真切的感悟,加深对历
8、史的理解和认识。,(附调查问卷及调查数据统计)1.你对秦汉时期的中国历史感兴趣吗?A.感兴趣(87%)B.不感兴趣(6%)C.一般(7%)2.你看过中华上下五千年这套书吗?A.看过全套(8%)B.完全没看过(47%)C.看过一部分(45%)3.你知道“楚汉之争”吗?A.很熟悉(58%)B.知道一点(42%)C.完全不知道4.你了解西汉的开国皇帝刘邦吗?A.知道这个人,也了解他的事迹(44%)B.知道这个人,但不了解他的事迹(56%)C.完全不了解5.你了解“文景之治”吗?A.人和事都了解(34%)B.知道人,但不了解事(62%)C.完全不了解(4%)6.你知道什么叫“休养生息”吗?A.很清楚(
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