《英语测试的理论与实践》解析课件.ppt

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1、,第一讲概论第一节语言测试与教学的关系第二节国外英语测试理论史第三节国内英语测试理论史第四节英语测试的基本原则第五节英语测试中的真实性问题第六节英语测试的功能和类型第七节测试评佔手段及其功能,第一节语言测试与教学法的关系辨证关系英语测试是对英语教学结果的检验,是英语教学法的检测工具,是英语教学中不可缺少的重要环节。英语教学法是英语教学手段理论化的方法,是英语测试的标准。英语测试法应适应教学法,否则测试方法缺乏有效性、客观性和可信性。教学法应为测试法提供合理的标准,否则教学法缺乏有效性、教育性。,考1、应试教育一初、中、高考一指挥棒?2、Arthur Hughes-教学与测试=伙伴?3、大学英语

2、四六级考试成绩=学位?4、各级各类职称=外语成绩冷5、标准化考试=多项选择题?(multiple choice)6、取消考试,第二节国外英语测试理论的发展Old Testament:Judges(旧约全书:士师记第12章.Jephthah then called together the men of Gilead andfought against Ephraim.The Gileadites struck them downbecause the ephraimites had said,you gileadites arerenegades from Ephraim and Manass

3、eh The Gileaditescaptured the fords of the Jordan leading to Ephraim,andwhenever a suviyor ofEphraim said.Let me cross overthe men of Gilead asked him,Are you an Ephraimite?Ifhe replied,No,they said,All right,say ShibbolethIf hesaid.Sibboleth.because he could not pronounce theword correctly,they sei

4、zed him and killed him at the fordsof the Jordan Forty-two thousand ephraimites were killedat that time,第一阶段前科学语言测试或传统语言测试阶段(The Pre-scientific Language Testing EXTraditional Language Testing Phase20世纪四十年代以前冷语言被当作是包括语法、词汇、语音的一套知识体测试中对技巧、技能的考查没有量度依据,测试结果主要根据教师的主观判断。今试题常包括短文写作(Essay Writing)、翻译(Transl

5、ation)、语法分析(Grammatical Analysis忽视听力、口语冷测试法为短文写作-翻译法(Essay-writingTranslation Approach,第二阶段心理测量-结构主义语言测试或现代语言测试阶段(The Psychometic-structuralist Language Testing EXModern Language Testing Phase令20世纪四十年至70年代中期-拉多路子阶段(Lados ApproachPhase语言规则知识的学习不等于语言的学习冷B|bamfield(结构主义语言学家):语言是一套形式结构,是一套习惯(a set of ha

6、bits冷 Skinner(行为主义心理学家):语言行为是一连串刺激-反应过程提出结构主义教学法,如听说法。结合心理语言学领域的心理测量学(psychometrics的方法。令结构主义语言学:语言是一套符号系统,可以分解为语音、词汇冷Lado-Language Testing:语言能力分为语音、句法、词汇、文化;用听说读写方式可测试冷可设计出分点式测试(discrete-point test),认为试题应该每题只考查一个考点,其主要题型有选择填空、词汇填空、语法填空、完成句子、改错等,特点令将心理测量法引入语言测试,强调信度(reliability)和客观性(objectivity)。令将统计

7、方法引入语言测试,对试题难度、区分度、整卷信度等进行定量分析。令语言测试成为一门既有坚实理论基础又有相对科学的测量统计方法的学科。对语言测试的效度少有关注与第一阶段相比,强调了口头语言;在教学中,把听说摆在读写之前,在测试中给听说技能一定的比重;但忽略了语言情景;为了考查结构,试题有明显的人工捏造的痕迹,第三阶段心理语言学-社会语言学语言测试或后现代语言测试阶段(The Psycholinguistic-sociolinguistic Testing或Postmodern Testing Phase)冷 Chomsky(1965)语言能力(linguistic competence)和语言行为

8、(linguistic performance冷 Hymes(1972):交际能(communicative competence);使用语言不但要能够按照语法规则产出形式合格的句子,而且还应具有在不同语境中使用这些句子的能力,即语言使用涉及社会文化因素。,语言能力假说的演变(一)令J.Oler(1979):单一语言能力假说(Unitary CompetenceHypothesis,UCH)。认为语言能力是一个整体,语言测试可以通过综合性的完形填空和听写来衡量语言能力,因为这两种形式的测试包含全部或几乎全部的语言能力;针对分点式测试,提出综合式测试(integrative approach),

9、主张通过一次测试全面评价被试者总体语言水平,被试者须综合运用各种语言知识或技能;题型有完形填空、综合改错、听写、口试、作文等冷 Canale&Swain(1980):语言四能力-1、语言能力(linguisticcompetence),含语音、词汇、语法等语言知识;2、社会语言能力(sociolinguistic competence),在不同的社会环境中,理解和表达形式和意义皆恰当的语言能力。3、交际策略能力(strategiccompetence),如交际时如何开始、如何维持、如何调整、转换如何结束等能力。4、语篇能力(discoursal competence),即组织连贯而非独立机组的

10、能力。,语言能力假说的演变(二)o L F.Bachman(1990)-Fundamental Consideration inLanguage Testing:交际语言能力(communicative languageability,rcLA),由语言能力、策略能力、心理生理机制构成。其中语言能力包括:1、语言组织能力(organizational competence)一a.语法能力(grammatical competence)(含词汇、词法、句法语音学/书写);b.语篇能力(discoursal competence)(含词语联结知识、修辞知识)。2、语言使用能力 utilizing competence)a.功能能力(illocutionary competence)(含达意、操纵、探索、想象功能):b.社会语言能力(sociolinguistic competence)(含方言或变体知识的敏感性、语域知识的敏感性、自然地到语言的敏感性文化典故和比喻知识)。策略能力是在语言交际时运用各种语言知识的心理能力。心理生理机制是语言交际时作为物质现象如声光等所涉及的心理和神经活动过程。,