《礼仪规范》追根溯源走进礼仪殿堂课件.ppt

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1、礼仪规范追根溯源-走进礼仪殿堂,46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,礼仪规范追根溯源-走进礼仪殿堂礼仪规范追根溯源-走进礼仪殿堂46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔礼仪规范教程第一单元追根溯源走进礼仪殿堂第一节中华民族礼仪之邦目录CONTENTS第二节和

2、谐社会礼仪为先第三节文明生活礼仪保障,一、围绕实验的“三大原理”引导学生展开思维活动 化学实验理论的主体内容，可概括为实验原理；装置原理；操作原理。教师应当在具体的化学实验教学过程中，引导学生围绕对上述“三大原理”的探索、理解和辨析，自始至终渗透着思维训练活动。首先，是实验原理的思维训练。“实验原理”即反应原理，指的是每个具体的化学实验，反映了或说明了或推断了什么样的物质发生何种变化的理论。可以围绕如下的角度引发学生思考：1.变化实质什么化学物质（有时还应进一步分析为什么要选用这些物质）？2.定量关系反应物之间采用怎样的物质的量（或质量、或体积、或微粒数目）的关系？为什么要采取此种定量或过量关

3、系？3.反应条件实验时应选择怎样的物质状态、变化温度、压强或催化剂条件？为何要选择这样的条件？仪器选用根据实验原理，对特定的反应物或生成物，应选用哪种量取、混合、反应、加热、除杂、干燥、检验、收集、吸收、分离、缓冲（安全）的仪器？为何选用这些仪器更适宜？配套组合根据实验需要，选用的仪器之间，大小、规格应怎样协调、搭配？如若不这样组合会出现什么弊端？能否作某种调换或代用？连接顺序为达到良好效果，选用的仪器应采取怎样连接的位置顺序和安装与拆除的先后顺序？为什么要安排这种顺序？不遵循此顺序会带来什么不良后果？二、养成细心观察的习惯,为创造性思维夯实基础 化学与我们的生活息息相关，各种与化学有关的现象

4、随处可见。用砖砌墙和贴瓷砖时，先要将砖和瓷砖用水湿润；新买的铝锅，烧过自来水后有黑色斑点；经常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛，这些奇妙的现象激起学生的好奇心后，就能促使他们去学习掌握水泥、铝和氮气的性质。我们也会遇到一些奇特的实验现象。例如：一铝制的盛饮料的易拉罐内充满CO2气体，然后往罐内注入适量NaOH溶液，立即用胶布将罐口密封，反应一段时间后可能会出现什么现象呢？首先，易拉罐“内凹变瘪”，接着“瘪了的罐重新又鼓起来”。对于前面的现象一般很容易解释。这是因为学生很容易从固有的思维定势出发，即分析物质发生变化时，只从加入的物质来考虑，只分析NaOH溶液与 CO2的反应，就能得出易拉罐“内凹变瘪

5、”的现象。为什么会出现后面的现象呢？深入思考，不难得出这是因为容器本身“铝”与氢氧化钠溶液也会发生反应。对这些现象的好奇，能使学生的情绪亢奋、激动，从而在白热化的思维之中，迸发出创新的火花。一般说来，学生对化学实验都颇有兴趣，但往往只是好奇心驱使所致，由于观察实验时目的性不明确，不善于集中注意力于那些关键设备的主要现象，加之演示实验时仪器小而教室范围宽、学生多，所以他们观察实验并不准确。为此，在可能条件下，教师宜改演示实验成并进实验。三、运用典型实验灌输创造性思维的方法 为了提高化学实验教学中思维训练的效能，教师应当借助典型的化学实验来诱导、激发学生的思维活动，这主要从三个方面着手：一是教师宏

6、观地把握大纲、教材的整体，通过哪些典型实验对学生进行哪些方面思维训练的规划，分阶段、分层次实施。例如，物质燃烧时有不同的特征。气体燃烧时产生火焰，固体燃烧时产生火星或火花。而硫在通常状况下是固体，可是，它在空气中燃烧时为什么产生火焰而不产生火星呢？我们只要引导学生仔细观察硫燃烧的特征就能把握其中的奥妙。原来燃烧时，固态硫先液化后气化，因此硫蒸气在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰也就不足为奇了。二是激发学习者的主观能动作用，将教材规定的某些演示实验或学生实验，改为实验设计或实验习题，让学生根据实验要求自己提出实施方案，以提高其创造性思维的能力.例如，给初三学生讲铁的性质，做铁钉生锈这 个演示实验时，可

7、先让学生自己找材料，每人在实验前10天准备三支干净的医用针剂小药瓶。按装 满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好记录。等到讲这部 分内容时，让学生带来“成果”。教师讲解与学生讨论结合；直到得出正确结论，效果就比较好。三是选用一些中考”试卷的典型综合实验题，指导学生解题，乃至跟动手实验结合起来训练，中学教材和历届高、中考试题，不乏优秀的典型化学实验题型，如氢气、氧气、二氧化碳、一氧化碳等的制取与系列性质实验，对于培养学生的思维能力颇有作用。综上所述，结论十分明显：化学实验教学中的思维训练不容忽视，化学实验活动中的思维训练前景广阔，大有可为。对化学实验的观察一般按下

8、列顺序进行：观察装置图，选择所用的仪器，了解它们的用途和用法；观察反应物的颜色、状态；注意反应发生的条件，同时注意观察发生的现象；观察反应后生成物的颜色、状态等。要依次进行，不遗漏。实践证明，注重观察程序对培养学生的创造性思维确是行之有效的方法。通常而言，初中语文阅读复习是指具有整体性、持久性的应考的全过程，因此必须充分运用科学合理的方法，来获取最佳的复习成效。由于初中语文备考长期以来的发展较为滞后，因此在阅读复习的过程当中也体现出不少问题，教师必须针对这些实际问题，运用多样化的教学方法来有效的提升学生的阅读理解能力。一、初中语文阅读考试复习存在的问题 1、教材重视不足。当前在初中语文考试当中

9、的阅读类试题的素材，大多是源自于课外阅读素材。因此教师在进行阅读复习教学当中会形成一种片面的认知：“认为只有课外阅读才是教学的重点内容，从而忽视了教材的重要性，认为教材内容并不重要”。在教学当中会安排学生大量的做练习题，来复习巩固所学的知识。但是，在深入的分析与依据以往的中考语文阅读试题之后，就会发现虽然考试素料大多是源自于课外阅读素材，但是就其所考察的知识点而言，却完全是围绕教材内容来进行命题与考察的。因此，所有的试题都是源自于教材内容当中的，教师必须重视教材内容，并要在中考阅读复习当中进一步凸显出教材的重要作用。2、复习缺乏针对性。在当前的初中语文阅读复习当中，不具有侧重点主要体现在下述两

10、个方面：第一、题目，由于所选用的素材大都不具有侧重点，此侧重点是特指中考情况而言的。第二、难以较好的掌控试题的难度。从对一些地区的试题进行分析研究后可得知，在阅读试题当中大都会具有难度偏大的实际问题。而阅读复习不具有侧重点的重点因素，即为教师不能明确考试性质。不具有科学合理的命题意识，难以有效的拓展阅读复习的实效性。3、专题复习不够。大部分学校中考阅读复习中，基本就是按照文体进行一篇篇阅读练习，然后教师进行评讲。语文中考复习?Y料主要包括两种形式：根据省市进行总结、分版块进行总结。按照第二种总结方式而言，阅读复习主要包括记叙文、议论文、说明文、文言文、古诗词这五个方面。复习中，进行分文体阅读是

11、必要的，但是也存在一些不足，需要教师增加专题复习，才可以达到预期的复习效果。一般而言，出现此种问题的原因是大部分教师喜欢把各种文体进行孤立复习，缺乏对各文体阅读试题内在一致性的通盘思考，进而限制了阅读复习效果的提升。二、初中语文阅读考试复习的应对策略 1、重视课内与课外相结合。教师必须在中考阅读复习的过程当中，有效的构建起科学合理的阅读教学理念：通过阅读，能够有效的拓展学生的视野，增强学生的认知理解能力，教师在开展阅读复习时，必须注重课内与课外知识的紧密结合，也即是充分运用来自于课外的现实生活当中的“生活化”的语文知识，与来自于课内的教材知识进行紧密结合。如此一来，就能够让学生立足于自身的生活

12、实践经验，来深入的理解与掌握所学的语文阅读知识，以此来有效的提升阅读复习的学习效率与学习质量。2、有针对性的阅读复习。想要在中考阅读复习的过程当中确实提升复习的针对性，就必须首先要明确中考的性质。通常而言，中考的性质重点涵盖了下述两类：第一、毕业考试和升学考试进行紧密联系，第二、单一性的升学考试。由于在第一类中考的性质当中具有毕业考试的性质，因此必须要注重在考试当中的及格率，必须具有部分容易得分的基础题型，同时也要充分考虑到高中招考的具体需要，来创设部分具有拓展性、开放性的难度较大的题型。由于第二类中考的性质重点侧重于高中招考的实际需要，因此其主要性质是进行有效的选拔，就会以拓展性、开放性的难

13、度较大的题型为主。因此，教师必须全面掌握本埠的考试性质，并依据试卷所具有的实际特点，来科学的选用相关的阅读复习的素材，应围绕中考的考试范围来选用的素材，并让学生有针对性的进行练习，从而让学生能够获得优异的考试成绩。因此，教师必须在中考阅读复习的过程当中，深入的分析与研究命题意识，真正的达成有针对性的复习指导，让学生能够依据考点来进行重点复习，既能够有效的提升学生的学生的语文考试绩，还能够进一步提升学生的语文综合素养。3、强化专题训练。有关研究表明，在中考试题中大部分都会考查句子、段落在文章结构与内容中的作用。教师在训练过程中，应主要以考点为主线，提高学生的阅读能力。同时，在复习中一定要保证学生

14、对各种文体特征的了解，熟悉各种文体的语言及内容。这样，进行专题训练的时候才可以水到渠成，取得更好的效果。例如，对记叙文阅读进行复习的时候，要让学生明确六要素、文章结构、文章主题、文章线索、选材目的与作用、环境描写及其作用等。复习小说时，可以故乡为例，就故乡、闰土、杨二嫂的前后变化引出对比手法，归纳其作用。复习环境描写的考点时，可以将故乡中多次出现故乡状貌和我的叔叔于勒中的景色描写结合起来，将小说中环境描写的不同作用归纳整理，并要求学生将此知识迁移到课外小说阅读中。总之，利用课文出现的考点进行专题训练，才能最大限度地使用课本，提升训练水平。三、结语 总之，当前的初中语文阅读试题是有效考察学生语文

15、素质的重点方式，教师在进行复习教学之时，必须要首先确定复习的问题，并要依据相关的问题来进行深入的分析与研究，并进一步提出解决问题的具体措施，充分运用具有实效性的复习方法，来有效的提升学生的创新思维与创新能力，使学生能够在中考当中获得优异的考试成绩，提升学生的语文综合素养，促进学生获得全面发展。,礼仪规范教程第一单元追根溯源走进礼仪殿堂,第一节中华民族礼仪之邦目录CONTENTS第二节和谐社会礼仪为先第三节文明生活礼仪保障,单元导读了解礼仪的起源、含义和特征在以往的教育中,父母和老师常常教育我们要讲文明、懂礼貌。将来我们步入掌握礼仪的作用和原则社会,踏上工作岗位,更要掌握一些基本的礼仪知识。中国

16、是一个礼仪之邦,通过本单元的学习,我们将走进礼仪文化的殿会礼仪的内在精神和要求堂,逐步感受礼仪文化的博大精深了解文明礼仪的基本内容,情景感悟某中职学校文秘专业的一位同学在参加应聘的时候并没有任何介绍信,但却成为百名竞争者中唯一胜出的人,成为总经理助理。总经理的朋友很奇怪地问:“他并没有任何单位的介绍信,您是如何短时间内知晓他能胜任这份工作的呢?”总经理说:“其实,他带来了不止一封介绍信。你看,他在进门前先蹭掉脚上的泥土,进门后又先脱帽,并随手关上了门,这说明他很懂礼貌做事很仔细:当看到那位残疾老人时,他立即起身让座,这表明他心地善良,知道体贴别人。我故意在地上放了一本书,所有的应试者都视而不见

17、,只有他俯身捡起,放在桌上。当我和他交谈时,我发现他衣着整洁头发梳得整整齐齐,指甲修得干干净净,该吐文尔雅思维十分敏捷。怎么,难道你不认为这些细节是极好的介绍信吗?”,第一节、中华礼仪,源远流长、礼仪的含义礼仪的特征四、礼仪的作用五、礼仪的原则,、中华礼仪,源远流长中国是人类文明的发祥地之一,礼仪作为中华民族文化的基础,有着悠久的历史。礼仪究竟于何时因何故而起,自古以来,人们做过种种探讨,归纳起来,大体有五种礼仪起源学说:,、中华礼仪,源远流长(一)天神生礼说礼仪的起源可以追溯到原始社会,那时由于生产力水平极为低下,人们对日月星辰的交替、风雨雷电的肆虐等自然现象无从认识,更无从把握,只好推测在

18、人类之外存在一种超自然的力量在干预着人类的生活,这种超自然的力量源于天地鬼神。于是,人们对其产生了敬畏,进而开始了相关的祭祀活动,如祭天礼仪、祭地礼仪、祭祖礼仪等。这种礼仪最明显地表现在古代婚姻仪式中的拜天、拜地、拜父母。这些祭祀活动的动作、程序就是礼仪的渊源。左传有言:“礼以顺天,天之道也。”说明了合乎天意的礼便是合乎“天道”,、中华礼仪,源远流长(二)天、地、人统一说该观点认为天、地和人具有统一性和制约关系,天地的观念包含了许多自然界的规律,而礼仪也是对于这种制约关系和统一性的体现。子产曰:“夫礼,天之经也,地之义也,民之行也。”就礼仪的内容而言,的确有一部分反映了三者之间的制约关系和统一

19、性,如顺天地之规律,行四时之政等。当然也有很大一部分与此无关,如等级贵贱之分绝非源于天地之别,、中华礼仪,源远流长(三)礼源于人性说这是儒家学说的基本观点,它把人性和礼结合起来。孟子认为在人性中存在善端,故而人皆有惻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。惻隐之心为仁之端,辞让之心乃礼之端。孟子从人的本性上找到了礼的心理依据。孔子则以“仁”释礼,把礼当作处理人际关系的行为准则;同时他又把“仁”当作礼的心理依据,克己爱人则为仁,以仁爱之心处理人与人的关系则,、中华礼仪,源远流长(四)礼是人性和环境矛盾的产物该观点同样与人性有关。荀子认为人天生好逸恶劳,欲壑难填,但是社会资源是有限的,为了解决这一矛盾,于是出现并制定了礼,用礼来抑制人的恶性,培育人的善性。在此,礼被看成了抑恶扬善的工具,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。普列姆昌德33、希望是人生的乳母。科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克,