《思想政治教育学原理》第七章思想政治教育的原则与课件.pptx

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1、第七章 思想政治教育的原则与方法第八章 思想政治教育的载体第九章 网络思想政治教育,思想政治教育原则是思想政治教育必须遵循的准则。思想政治教育方法是思想政治教育各种思想方法和工作方法的总称。思想政治教育方法要以思想政治教育原则为依据；思想政治教育原则要以思想政治教育方法为基础。,第七章 思想政治教育的 原则与方法,本章主要内容,第一节 思想政治教育原则的依据与作用 一、确立思想政治教育原则的依据 二、思想政治教育原则的作用第二节 思想政治教育的主要原则 一、以人为本 二、科学性与思想性结合 三、理论联系实际 四、一元主导与包容多样结合 五、知行统一 六、教育与自我教育结合第三节 思想政治教育的

2、方法 一、思想政治教育的基本方法 二、思想政治教育的具体方法 三、采用其他学科的教育方法第四节 思想政治教育方法的选择与运用 一、思想政治教育方法的正确选择 二、思想政治教育方法的综合运用,重点在这儿！,重点、难点在这里！,第一节 思想政治教育原则的依据与作用,一、确立思想政治教育原则的依据,思想政治教育原则,是指在思想政治教育过程中，正确处理各种关系、矛盾必须遵循的准则。思想政治教育原则形成于思想政治教育的实践，体现思想政治教育的规律性与价值性。思想政治教育原则贯穿于思想政治教育的全过程,渗透于思想政治教育的各个环节，体现思想政治教育的本质，是思想政治教育有序进行的基本规范。,思想政治教育的

3、规律是确立思想政治教育原则的根本依据。思想政治教育原则，是对思想政治教育规律深入认识的成果,体现思想政治教育规律的要求。,第一节 思想政治教育原则的依据与作用,对思想政治教育活动的保证作用,二、思想政治教育原则的作用,对思想政治教育性质、内容的决定作用,对思想政治教育活动的规范作用,思想政治教育目标是确立思想政治教育原则的重要依据。思想政治教育目标规定着思想政治教育的原则。思想政治教育原则就是根据思想政治教育目标要求所确立的思想政治教育的规定。,第二节 思想政治教育的主要原则,一、以人为本,思想政治教育是以人为中心、以人为目的的活动。,在教育过程中重视启发、引导人们的内在教育需求，调动和激发人

4、们主动学习和发展的积极性、主动性、创造性，帮助人们自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高思想政治素质。,关注人、关爱人、关心人；促进人的全面发展，满足人民群众的需要。,第二节 思想政治教育的主要原则,二、科学性与思想性结合,思想政治教育的科学性，是指思想政治教育对其本质和规律的揭示及其对人与社会发展的促进，简单地说就是思想政治教育的客观真理性。,思想政治教育的思想性，是指思想政治教育不仅仅是传播理论、知识与信息，更是承担着引领价值取向和铸塑灵魂的任务，要帮助人们修炼思想品德，改造主观世界。,包括指导思想的科学性、理论基础的科学性、教育内容的科学性、教育方法的科学性、评价标准的科学性等。

5、,科学性和思想性相结合的原则，是指在思想政治教育过程中既要保证思想政治教育内容的真实性、客观性、先进性，用科学知识和科学精神武装人民群众,又要把马克思主义的立场、观点、方法渗透到思想政治教育过程中，培养人们正确的世界观和高尚的道德品质。,二、科学性与思想性结合,第二节 思想政治教育的主要原则,第二节 思想政治教育的主要原则,三、理论联系实际,思想政治教育坚持理论联系实际的原则，实际上就是坚持实事求是的思想路线。一方面要学习、运用马克思主义理论分析和解决思想政治教育的思想问题与实际问题；另一方面，就是把思想政治教育的实践经验、实际材料通过研究提升到理论高度。,第二节 思想政治教育的主要原则,四、

6、一元主导与包容多样结合,一元主导,就是指思想政治教育必须坚持马克思主义理论指导不动摇，决不能在指导思想上搞多元化。,包容多样,就是指思想政治教育要继承、借鉴古代和国外思想、政治、道德教育的优良传统和有益经验，学习其他学科的相关理论与知识，以一种开放包容的态度对待其他思想文化成果。,一元主导与包容多样是相辅相成、辩证统一的关系,一元主导，是思想政治教育的方向、目标的统一性要求。,包容多样，则是思想政治教育满足社会发展和人们全面发展的多样性、特殊性的要求。,第二节 思想政治教育的主要原则,四、一元主导与包容多样结合,一元主导与包容多样是相辅相成、辩证统一的关系,一元主导，是思想政治教育的方向、目标

7、的统一性要求。,包容多样，则是思想政治教育满足社会发展和人们全面发展的多样性、特殊性的要求。,坚持一元主导与包容多样相结合的原则，是思想政治教育性质和方向的保证，是思想政治教育丰富多彩、富有活力之所在，是促进社会思想文化大发展大繁荣的需要。,第二节 思想政治教育的主要原则,五、知行统一,思想政治教育的知行统一，是指通过思想政治教育既提高认知水平，又指导实际行动。,教育者进行思想政治教育的直接目的，在于使受教育者正确认识和接受思想政治教育的目的与要求，并能付诸实际行动，做到认知与行为的一致，而不是只停留在认知上，即知而不行；也不是认知与行为矛盾，即言行不一。,第二节 思想政治教育的主要原则,六、

8、教育与自我教育结合,指在思想政治教育过程中，既注重发挥教育者的主导作用，又注重发挥教育对象的能动作用，将教育与自我教育统一起来。,教育,就是教育者按照一定目的,通过有计划有组织的方式影响受教育者,把一定的政治观点、思想体系和道德规范转化为教育对象的自觉行动的活动。,自我教育,是指人们自己把自己作为教育对象,自觉地、主动地进行自我锻炼、自我修养、自我完善的活动。,第二节 思想政治教育的主要原则,六、教育与自我教育结合,教育与自我教育相结合的原则，既强调了实施思想政治教育的重要性，也突出了自我教育的必要性，只有教育与自我教育紧密结合，教育才能取得实效。,只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正

9、的教育。,第三节 思想政治教育的方法,一、思想政治教育的基本方法,理论教育方法，就是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法，简单地说就是通过理论学习、讲解、运用，提高思想政治素质的方法。,“没有革命的理论，就不会有革命的运动”,实践教育方法，就是有计划、有组织地引导人们积极参加社会实践活动，在实践中不断提高思想觉悟和认识能力的方法。,第三节 思想政治教育的方法,一、思想政治教育的基本方法,批评与自我批评方法，是解决党内矛盾、人民内部矛盾的基本方法，也是人民内部进行思想政治教育的基本方法。,理论教育法、实践教育法以及批评与自我

10、批评的方法，是一个相互配合、具有内在联系、不可缺少的方法整体，它们之间不能相互代替，也不能相互脱离。,“只有采取讨论的方法，批评的方法，说理的方法，才能真正发展正确的意见，克服错误的意见，才能真正解决问题。”,第三节 思想政治教育的方法,二、思想政治教育的具体方法,（一）思想政治教育的具体方法及选择,思想政治教育的具体方法，是指针对思想政治教育的具体对象、目标、内容而选择的教育方法。包括思想信息收集方法、思想分析方法、思想政治教育决策方法等思想政治教育的认识方法；思想政治教育基本方法、综合方法、特殊方法等在内的思想政治教育实施方法；思想政治教育反馈调节方法、总结评估方法、研究方法。,思想政治教

11、育的具体方法，适用于不同的教育目的、内容和不同的教育环节，在实际运用时要根据教育对象、教育环境的具体情况和教育环节的特点进行选择，使思想政治教育方法更加具有针对性和有效性。,第三节 思想政治教育的方法,二、思想政治教育的具体方法,（二）思想政治教育的一般具体方法,疏导教育法,疏，指广开言路，让大家敞开思想，敢于讲话，把各自的观点和意见都充分发表出来；导，即循循善诱，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确的轨道。,比较教育法,也叫示范教育方法，是通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法。,激励教育法,就是激发人们的主观动机，鼓励人们朝着正确目标努力的方法。,第三节 思想政治教育

12、的方法,二、思想政治教育的具体方法,（二）思想政治教育的一般具体方法,感染教育法,就是人们在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境影响、熏陶、感化而接受教育的方法。,（三）思想政治教育的特殊方法,预防教育方法,针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防止思想问题与行为偏向发生，或者将思想问题与行为偏向进行引导与转化。,第三节 思想政治教育的方法,二、思想政治教育的具体方法,（三）思想政治教育的特殊方法,心理疏导方法,教育者与受教育者在建立良好关系的基础上，围绕心理问题，相互理解、沟通、引导，达到消除心理障碍，促进身心健康的一种方式法。,思想转化方法,指在思想政治教育过程

13、中，教育者帮助受教育者，将思想由错误转化为正确，由消极转化为积极，由后进转化为先进的方式，是用于解决个别或极少数人错误思想观念的方法。,冲突调解方法,是针对人们的思想矛盾和行为激化状态，通过建立健全制约机制和宣泄渠道，调解冲突产生的条件，减少和削弱冲突导致的震荡和破坏而采取的一种应急方法。,第三节 思想政治教育的方法,三、采用其他学科的教育方法,思想政治教育方法的发展，既表现为新的思想政治教育方法的探索与创造，也表现在学习、借鉴和采用其他学科的教育方法。,借鉴心理学的方法,采用教育学的相关方法,以马克思主义哲学方法为指导,第四节 思想政治教育方法的选择与应用,一、思想政治教育方法的正确选择,在

14、思想政治教育过程中，要根据思想政治教育对象的特点，思想政治教育目标、内容的不同要求，特别要针对教育对象思想问题的性质、存在方式及其产生的原因，选择适当的方法。,（一）遵循选择思想政治教育方法的准则,针对性，即从实际出发，用不同的方法完成不同的任务，解决不同的问题。,综合性，即根据现代社会影响人们思想问题因素的复杂性，综合应用教育方法。,创造性，即思想政治教育要根据不断变化的新情况、新问题，创造性地应用传统的思想政治教育方法，总结和探索新的思想政治教育方法。,第四节 思想政治教育方法的选择与应用,一、思想政治教育方法的正确选择,（二）当代社会条件下更要合理选择、创新思想政治 教育方法,在当代社会

15、条件下，人们的思想也发生着深刻的变化，各种矛盾凸显，发展的机遇与挑战并存，思想政治教育面临的形势更为复杂，思想政治教育只有抓住机遇,研究和创新思想政治教育方法。,（三）合理选择思想政治教育方法的条件,思想政治方法的选择要从实际出发，从深入研究思想政治教育对象、教育内容入手，有针对性地确定思想政治教育方法的最佳方案，做到既有的放矢，又使得思想政治教育方法、内容、对象三者之间处于一个和谐协调的统一体中。,第四节 思想政治教育方法的选择与应用,一、思想政治教育方法的正确选择,影响思想政治教育方法选择的因素,党的方针政策和培养目标,教育对象的不同素质,现代人的思想观念和生活方式，现代社会的改革、体制的

16、转型,第四节 思想政治教育方法的选择与应用,二、思想政治教育方法的综合运用,（一）综合教育方法及其重要性,综合教育方法，是教育者在把握各种教育方法各自特点及共同取向的过程中，通过协调整合，形成为共同目标服务、同时或先后运用多种方法进行教育的方式。,面对思想政治教育复杂、多变的状况，教育者必须用联系的观点、发展的观点、全面的观点，采用综合方法观察问题、分析和解决问题。,第四节 思想政治教育方法的选择与应用,二、思想政治教育方法的综合运用,（二）思想政治教育方法综合运用是现实的需要,思想政治教育方法的综合运用，应当根据不同的思想政治教育方法的特点进行选择、综合和重构。从思想政治教育方法综合的方式而

17、言，主要有主从式综合方式(包括教育与自我教育,现实方法与虚拟方法，表扬与批评,精神鼓励与物质奖励)、并列式综合方式(包括教育与管理相结合,说服教育与纪律约束相结合,学校教育、社会教育、家庭教育相结合等)、协调式综合方式与交替式综合方式、渗透式综合方式与融合式综合方式。,思考题,1.思想政治教育原则确立的依据是什么？2.思想政治教育有哪些基本原则？3.思想政治教育有哪些基本方法和具体 方法？4.为什么要合理选择思想政治教育思想 政治教育综合方法有哪些类型？,第八章 思想政治教育的载体,本章主要内容,第一节 思想政治教育载体及作用一、思想政治教育载体的内涵及其必要性二、思想政治教育载体的作用第二节

18、 思想政治教育载体的类型与特点一、思想政治教育载体的类型二、思想政治教育载体的特点第三节 思想政治教育载体的选择运用与开发一、思想政治教育载体的选择二、思想政治教育载体的运用三、思想政治教育载体的开发,一、思想政治教育载体的内涵及其必要性,（一）思想政治教育载体的内涵,是能够连接思想政治教育的教育者与受教育者，发挥教育作用的客观存在。,第一节 思想政治教育的载体及作用,思想政治教育载体是指在思想政治教育过程中，思想政治教育者为实现一定的教育目标，选择、运用承载一定的思想政治教育信息的教育中介。,第一节 思想政治教育的载体及作用,一、思想政治教育载体的内涵及其必要性,（二）思想政治教育载体的必要

19、性,思想的内在性，需要通过一定载体外显其性质与状态。,统治阶级的思想，即一定的社会意识形态，需要借助一定的载体广泛传播并要求民众认同。,思想的作用方式是主观诉之于客观的过程，需要一定的载体。,二、思想政治教育载体的作用,承载和传导思想政治教育信息。,连结思想政治教育的教育者与受教育者。,在教学互动中创新思想政治教育内容。,教育者对不同载体的选择丰富了教育形式并体现不同的教育特征。,第一节 思想政治教育的载体及作用,第二节 思想政治教育载体的类型与特点,一、思想政治教育载体的类型,语言文字载体,是思想政治教育的最基本载体，是教育者与受教育者沟通的主要方式。,是思想政治教育主体为实现思想政治教育目

20、的所设计开展的有计划有组织的活动。,活动载体,第二节 思想政治教育载体的类型与特点,一、思想政治教育载体的类型,组织性、参与性和针对性是活动载体的重要特征。,思想政治教育活动载体的类型很多，常用的有本职工作、竞赛活动、文化活动、社会活动、休闲活动等。,活动载体,思想政治教育活动是有组织的活动。,思想政治教育活动是多主体参与的活动。,思想政治教育活动是有针对性的活动。,思想政治教育活动载体的重要意义，在于实现教育与自我教育的有机统一。,第二节 思想政治教育载体的类型与特点,一、思想政治教育载体的类型思想政治教育活动载体的运用要求,活动载体,活动载体的运用要把握好教育时间,活动载体的选择要体现明确

21、的教育目的,活动载体的运用要发挥受教育者的主体性,第二节 思想政治教育载体的类型与特点,一、思想政治教育载体的类型,指将思想政治教育内容融入到各种文化艺术形式和文化建设之中，以期提高人们的思想认识和思想政治素质。,文化载体,其一，文化载体具有强烈的吸引力和感染力。,其二，文化载体具有较强的渗透性。,其三，文化载体具有价值导向性。,开发运用思想政治教育文化载体，一方面要挖掘、激活文化产品、文化活动、文化建设中蕴藏着的教育因素，另一方面要有意识地将某些教育内容渗透到文化载体之中，强化文化的思想政治教育功能。,文化载体具有鲜明的特征：,第二节 思想政治教育载体的类型与特点,一、思想政治教育载体的类型

22、,传媒载体,我国大众传媒，是党和人民的喉舌，是政府和公众沟通的桥梁，承担着思想政治教育载体的重要职责。传媒载体具有信息量大、传播广、影响力大、受众多等特点。,传媒载体对思想政治教育的影响：,大众传媒是青少年社会化的主要方式。,大众传媒是主导意识形态传播的主要途径。,大众传媒形式的变化为思想政治教育提供了新的发展机遇。,第二节 思想政治教育载体的类型与特点,一、思想政治教育载体的类型,管理载体,是把思想政治教育内容寓于管理中，寓于人们的具体工作之中，通过运用一定的组织纪律、规章制度等来约束、规范协调人们的行为，从而逐渐养成良好的思想品德和行为习惯。管理载体具有组织性、规范性、阶级性等特征。,根本

23、功能：育人,管理是规范教育,管理是思想和行为的引导,管理是养成教育,在思想政治教育过程中最常见的管理类型有组织管理、制度管理、生活管理等。,第二节 思想政治教育载体的类型与特点,二、思想政治教育载体的特点,第三节 思想政治教育载体的选择运用与开发,一、思想政治教育载体的选择,（一）根据思想政治教育内容选择思想政治教育载体。内容决定形式，不同的内容要求运用不同的载体。,（二）根据思想政治教育对象选择思想政治教育载体。不同的教育对象有不同的认知需要和认知特点。,（三）根据思想政治教育环境来选择思想政治教育载体。环境制约着思想政治教育活动，也影响到载体的 选择。,承载爱国主义传统和中华优秀文化传统的

24、爱国主义教育基地、红色资源承载社会主义核心价值观的文化资源和生活资源承载正确舆论导向的大众传媒资源和网络资源,第三节 思想政治教育载体的选择运用与开发,一、思想政治教育载体的选择,坚持运用正面载体，保证思想政治教育的主导性。,思想政治教育目标的多样性、对象的特殊性、过程的复杂性等因素决定要综合运用载体。不同的教育目标需要选择不同的载体，多种教育目标并存，要求综合选择载体。综合运用载体才能保证教育的针对性。思想政治教育受到主体、客体、介体和环境等多因素的影响，只有综合运用各种载体才能保证教育的合力。,第三节 思想政治教育载体的选择运用与开发,一、思想政治教育载体的选择,坚持运用正面载体，保证思想

25、政治教育的主导性。,综合运用多种载体，保证思想政治教育载体的丰富性。,坚持运用正面载体，保证思想政治教育的主导性。,综合运用多种载体，保证思想政治教育载体的丰富性。,善于运用现代载体，保证思想政治教育的时代性。,针对现代技术带来的新情况、新问题、新契机，思想政治教育需要认真研究，积极探索如何利用现代技术转变教育观念择，丰富教育载体。,第三节 思想政治教育载体的选择运用与开发,一、思想政治教育载体的选择,（一）重点开发体现社会主义核心价值观的教育载体,开发红色文化,积极开展主体道德实践活动,第三节 思想政治教育载体的选择运用与开发,三、思想政治教育载体的开发,（二）积极开发新媒体中的教育载体,在

26、传统的教学载体中引入多媒体和课堂活动等现代载体。利用互联网，开发思想政治教育主题网站、创建E-班、建立各种网络互动社区。,第三节 思想政治教育载体的选择运用与开发,三、思想政治教育载体的开发,实施网络内容建设工程，推动优秀传统文化瑰宝和当代文化精品网络传播。,三、思想政治教育载体的开发,（三）重视开发生活环境中的教育载体,进一步开发自然环境中的教育资源开发人际环境资源优化良性的媒介环境,第三节 思想政治教育载体的选择运用与开发,充分认识媒介环境对青少年的影响规律与作用机制发挥主流媒体的正面引导作用加强对自媒体及社交媒体（平台）的监管,思考题,1什么是思想政治教育载体？其作用是什么？2思想政治教

27、育载体的类型有哪些？3分析思想政治教育载体的特点。4如何选择运用和开发思想政治教育载体？,第九章网络思想政治教育,本章主要内容,第一节 互联网及其对人的发展的作用 一、互联网的形成与发展 二、互联网信息传播的特性及其对人的发展的作用第二节 网络思想政治教育的发展与新课题 一、网络思想政治教育的发展 二、网络思想政治教育的形态 三、网络思想政治教育的重要课题第三节 网内与网外思想政治教育的关系 一、网内与网外思想政治教育的联系 二、网内与网外思想政治教育的区别 三、正确处理网内与网外思想政治教育的关系,第一节 互联网及其对人的发展的作用,一、互联网的形成与发展,（一）互联网的概念及演进,互联网指

28、由多个计算机网络相互连接而形成的一个大型信息网络。,互联网打破了传统的时空界限，形成了一个全新的以数字信息生产、交流、使用为中心的跨时空、跨文化的网络虚拟空间。,互联网是人们以计算机技术、信息技术和通信技术为基础，以实现便捷通信和资源共享为目的的虚拟世界，是人们新的生存与发展方式，是人体器官和功能的延伸，也是人的本质力量的对象化和发展。,（二）互联网的形成背景与标志,1969年建成阿帕网（1990年阿帕网停止运行）,1986年建立美国国家科学基金网。,互联网的真正起点,1995年美国国家科学基金网停止运营，国际互联网基础设施领域的商业化进程进入到快速发展时期。,第一节 互联网及其对人的发展的作

29、用,（三）互联网在中国的发展阶段与影响,第一节 互联网及其对人的发展的作用,二、互联网信息传播的特性及其对人的发展的作用,（一）互联网信息传播的特点,互联网信息的数字化与信息环境的虚拟性,互联网的开放性与平等性,互联网的丰富性与多元性,互联网的主体性与互动性,（二）互联网为人的活动与发展开辟新的领域,互联网拓展了人与自然关系的实践领域。,互联网拓展了人与社会关系的实践领域。,互联网拓展了人对自身认识的实践领域。,第一节 互联网及其对人的发展的作用,互联网作为一种新型的数字化空间所形成的虚拟性社会，正深刻地影响着作为主体的人的生存和发展状况。,（三）人在互联网领域活动与发展的新问题与新要求,为实

30、现人的全面发展提供了新的活动领域，但引发一些人在虚拟与现实之间活动的矛盾和问题。,互联网拓展的新领域中存在的多元价值观与社会稳定必须坚持的社会主义核心价值观之间的矛盾与冲突。,互联网带来的虚拟与现实之间不同社会角色与行为规范的矛盾与冲突。,互联网带来的虚拟与现实社会交往方式和秩序的矛盾与冲突。,互联网带来的信息膨胀与现实中人处理信息能力有限的矛盾与冲突。,互联网潜在的安全风险与人们活动与发展安全性需要的矛盾与冲突。,第一节 互联网及其对人的发展的作用,第二节 网络思想政治教育的发展与新课题,一、网络思想政治教育的发展,（一）网络思想政治教育概念,工具性网络思想政治教育,本体性网络思想政治教育,

31、指利用网络载体进行的以提高现实社会人的思想政治素质而促进现实社会良性运行和协调发展的思想政治教育。,指本身作为思想政治教育存在方式的网络思想政治教育。,网络思想政治教育是指思想政治教育工作者在把握网络与思想政治教育关系本质属性基础上，在网络化虚拟社会中有目的、有计划、有组织地对人们的思想政治素质和道德品质修养施加影响，旨在促进人的虚拟生存与发展并进而促进虚拟社会良性运行和协调发展的双向互动的教育实践活动。,（二）网络思想政治教育的发展阶段及成果,第二节 网络思想政治教育的发展与新课题,二、网络思想政治教育的形态特征,（一）网络介质的充分运用,思想政治教育的网络介质，是指能够承载和传递思想政治教

32、育的信息、知识、思想和价值观，成为联结思想政治教育主客体中介和纽带的物质存在方式和表现形态。,网络思想政治教育主客体互动的介质，比如BBS、QQ、人人网、飞信、博客、微博、微信等。,第二节 网络思想政治教育的发展与新课题,二、网络思想政治教育的形态特征,（二）教育者与受教育者的状态发生改变,互联网出现以前的思想政治教育，主客体是在面对面的、现实的、当下的状态。,“非面对面形态”有两种不同的表现形式：,第二节 网络思想政治教育的发展与新课题,网络应用软件的发展，教育者在实时或延时互动中进行有计划的教育和引导。,教育者与受教育者逐渐虚拟化，表现为人格虚拟、身份虚拟和社会关系虚拟。主体自身演化为符号

33、化的存在；教育者与受教育者之间的互动也是通过虚拟符号化的互动实现。,（三）教育者与受教育者之间确立良性互动关系,在现实思想政治教育过程中，思想政治教育者、受教育者之间是一种非平等的关系形态。在网络思想政治教育中依然存在。,教育者与受教育者关系的非平等状态：主要是指教育者与受教育者的关系是一种权威与被动的关系，即受教育者居于被动接受的地位，这种关系状态的主要体现，是在特定部门，专业网站、政策法规宣传的红色网站上。,第二节 网络思想政治教育的发展与新课题,教育者与受教育者呈现出平等性形态，实现教育者与受教育者关系的良性互动。,三、网络思想政治教育的重要课题,（一）正确分析、对待网络舆情,（二）善于

34、辨别、选择网络信息,（三）掌握运用网络的自主权，避免和克服“网瘾”“网虫”倾向,（四）正确对待海量信息，避免和克服信息异化,第二节 网络思想政治教育的发展与新课题,第三节 网内与网外思想政治教育的关系,一、网内与网外思想政治教育的联系,（一）教育者的贯通性,网内思想政治教育者的新变化与新特征：广泛性增强；权威性减弱；虚拟性显著。,网内思想政治教育者与网外思想政治教育者从根本上二者是贯通的。,（二）教育对象的相通性,网内网外思想政治教育的对象也具有相通性。,思想政治教育对象的主体始终是青年。,青年在思想政治意识和能力方面与社会规范和期待之间存在着一定的张力，他们处在世界观、人生观和价值观形成的关

35、键时期，需要进行必要的教育和引导。,（三）教育规律的共通性,区别于网外现实思想政治教育活动的新特性：,系统要素更加丰富,互动方式更加多样灵活,教育环节更加快速紧凑,从根本上说，网内网外思想政治教育规律仍然是共通的。,网内思想政治教育的基本矛盾没有发生改变。,网内思想政治教育的社会存在基础没有改变。,现实思想政治教育中形成的具体规律和规则在网内依然适用。,第三节 网内与网外思想政治教育的关系,二、网内与网外思想政治教育的区别,（一）网络领域中教育的平等性增强,网外思想政治教育中，教育主体往往处于领导、主导、权威的地位，教育者主体性作用往往强于教育对象的主体性。而网内思想政治教育更多地体现出教育者

36、与教育对象间的平等性和民主性。,（二）网络领域中教育的交互性显著,（三）网络领域中教育的隐蔽性突出,网络思想政治教育的隐蔽性根源于互联网的虚拟性。,（四）网络领域中教育的个性特征明显,第三节 网内与网外思想政治教育的关系,三、正确处理网内与网外思想政治教育的关系,（一）网外思想政治教育是网内思想政治教育的基础,（二）网内思想政治教育是网外思想政治教育的延伸,网内思想政治教育延伸和拓展了网外思想政治教育的时间和空间。网内思想政治教育延伸和丰富了网外思想政治教育的内涵和外延。,网络思想政治教育延伸了教育活动过程中教育者和教育对象的主体性。,网内思想政治教育延伸和拓展了网外思想政治教育的方式和渠道。,第三节 网内与网外思想政治教育的关系,（三）实现网内与网外思想政治教育的结合,纠正两种偏颇认识,在互联网时代，固守传统的思想政治教育模式。,对网络表现出极度推崇甚至膜拜，全盘否定传统和现实中思想政治教育的成功经验和时效性.。,第三节 网内与网外思想政治教育的关系,思考题,互联网信息传播有何特性，对人的发展有什 么作用？2.什么是网络思想政治教育，其发展经历了哪 些阶段？3.网络思想政治教育有哪些形态和需要解决的 重要课题？4.网内与网外思想政治教育的联系与区别是什 么？,