人教版九年级语文下册《无言之美》教学ppt课件.pptx

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1、无言之美,朱光潜,A.诗人把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，只剩下浩浩荡荡的江水流向水天交接之处。,B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。,比较以上两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？为什么？今天的学习，就能为大家解出心中的疑惑。,朱光潜（1897-1986)，安徽桐城人。美学家、翻译家、文艺理论家。我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人，他以深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。他的主要著作有

2、文艺心理学谈美西方美学史等。,学习目标,1.阅读文章，把握作者行文思路。2.学习举例论证的方法。3.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。,自读课文动手标记,1.利用工具书，结合文下注释，扫清阅读障碍。2.试着给本文划分层次。,意蕴（）：附丽：姑且：笼统：蛾眉：寂寥（）：谚（）语：铢（）两悉称：心旷神怡：轻描淡写：栩（）栩如生：目不忍睹：信手拈来：,内在的意义。,附着，依附。,表示暂时地。,文中比喻女子美丽的眉毛。,寂静；空旷。,广泛流传的言简意赅的语句。,yn,缺乏具体分析，不明确；含混。,lio,yn,形容两方面轻重相当或优劣相等。,zh,心情舒畅,精神愉快。,文中指写文章把重要问题轻

3、轻带过。,x,形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。,形容景象很凄惨，使人不忍心看。,意思是随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。,字词疏通,文章层次,第一层：第1-2自然段。,第二层：第37自然段。,第三层：第813自然段。,引出“无言”话题,论证言、意关系,论证无言产生美归纳观点（文末最后一句话）,1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？,作者引用孔子与子贡的对话引出“无言”的话题。作者认为要想明了“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。,2.阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。,言

4、不尽意,3.作者对文学的定义是怎样的？,所谓文学，就是以言达意的一种美术。,4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？,“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此作为以言达意的文学，难以满足“尽善尽美”的条件。作者认为不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，因此文学依然有“美”的境界。,5.作者从哪几个方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？,作者从四种艺术入手，主要运用了举例论证的方法。,（1）将相片和图画相比，以图画之美证明无言之美；（2）举论语、陶渊明时运、李白怨情等，以文

5、学作品的含蕴之美论证无言之美；（3）从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；（4）举希腊著名雕刻拉奥孔的例子，从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。,请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。,诗歌只是简短的几句话，但包含的意境却极其宽广。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，短短的十个字，读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟之景，一切悲凉之意，给人以悲凉雄壮的美感。如果作者要描写出这宽阔宏伟之景、悲凉之意，恐怕万言难尽，这正意味着作者将它们寓于无言之中，这就是文学中深蕴的无言之美。,写作特色,1.语言深入浅出，通俗易懂。作者列举大量的例子，把深奥的美学理论和人们日常的生活联系在一起，易于读者接

6、受，并从中学到一定的鉴赏方法。2.文章论证思路清晰。作者先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题，接着论述言意关系，然后从绘画、文学、音乐、雕刻四个方面来论证无言之美，最后归纳出自己的观点。,本文首先引用孔子的话，引出“无言”这一话题，接着论证言意关系，然后以绘画、文学、音乐、雕刻等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，最后归纳出自己的观点：“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”。,无言之美,绘画的选择之美,文学的意蕴之美,音乐的无声之美,雕刻的含蓄不露之美,拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。,品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。,如孤独之旅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使我们在脑中构造图景，这就是“无言之美”。,