班主任经验交流ppt课件.ppt
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1、1,班主任工作漫谈,2,一、关注班主任工作现状:,(一)、班主任工作地位不可或缺。(二)、班主任岗位危机日见凸显。(三)、班主任工作现状不尽人意。,3,1、班主任补贴不多,管事不少,而且常常是吃力不讨好。2、班主任工作不仅忙碌劳累,而且责任重,风险也大。3、班主任不仅事繁责任重,而且常常会处境尴尬。,(三)、班主任工作现状不尽人意,4,二、班主任从忙碌的工作中解放出来,路在何方?,1、淡泊功利性追求。2、强化科学管理意识。3、进行合理的时间管理。4、辩证看待班主任工作的“忙”与“闲”。,5,三、班主任工作艺术例谈,1、学会“宽容”。2、善于“惩罚”。3、灵活处理“偶发事件”。4、重视“人格力量
2、”。5、勇于“表扬”。,6,1、学会“宽容”,“学会宽容”之案例(一)人椅:评点:是长老的宽容之心唤起的潜意识,矫正了“小和尚”的人生之舵。,7,“学会宽容”之案例(二)三颗糖:评点:是陶行知先生宽以待生之心,用三颗糖,三言两语教育、感化了这位犯错学生,使他诚恳改过了。,8,“学会宽容”之案例(三)盗试卷:评点:盗取试卷,给以曝光或处分等批评教育都不为过,但这位老师却给以最大限度的“智慧”宽容,使濒于绝望的心灵得以重获生机。,9,“学会宽容”之案例(四)语文课上的画:评点:课堂上开小差已是错了,况且用画丑化教师更是错上加错,但这位教师却“得饶人处且饶人”,从而唤起学生积极向上的良知。,10,“
3、学会宽容”之总评:,宽容是一种教育艺术。班主任对于一时犯错的学生,若能采取最大限度的善意宽容,得到的教育效果也许会更佳。苏霍姆林斯基说:“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更强烈。”,11,2、善于“惩罚”,“善于惩罚”之案例(一)魏书生关于“惩罚”艺术经验谈:学生迟到了写有关迟到原因的”说明书”。学生闹情绪写反映心理活动的“短文”。评点:给犯错的学生“意料之外”的任务艺术的“惩罚”,真可谓“一石三鸟”。,12,“善于惩罚”之案例(二)语文课上:正在讲“对偶”修辞时,两个学生烧废纸,老师当即写出上联:“划火柴,烧废纸,影响课堂纪律”。要求犯错者对出下联:_。,13,“善于惩罚”之案例(二)语文课上
4、:正在讲“对偶”修辞时,两个学生烧废纸,老师当即写出上联:“划火柴,烧废纸,影响课堂纪律”。要求犯错者对出下联:“掏钢笔,写保证,遵守学校规章”。评点:在教学实践中,结合教学内容采用这种艺术的“惩罚”方法,是比较巧妙、高明的。,14,“善于惩罚”之案例(三)口角发生时:学生发生口角时,教师给以批评后,要求犯错者当着同学的面,互相握手,说声“对不起”。这时,教师不失时机地插上一句:“希望今后不再有类似的第二次握手”。评点:在教育过程中,恰当地运用这种公开的善意“惩罚”,要比个别批评教育好得多。,15,善于“惩罚”之总评,“惩罚”教育是班级管理中不可或缺的教育手段。没有“惩罚”的教育是不完整的教育
5、。我们不必谈“惩罚”而色变,只是使用“惩罚”艺术时,必须以爱护学生为前提,以唤起学生自知为目的。,16,3、灵活处理偶发事件,(1)、什么是偶发事件?偶发事件是指在教育过程中发生的事先难以预料,出现频率虽较低,但必须迅速做出反应,加以处理的事件。,17,(2)、偶发事件的特点,突发性。偶发性事件常常以突发的方式爆发。偶然性。偶发性事件往往处于人们意料之外。紧迫性。偶发性事件一旦发生,班主任必须当机立断,妥善解决。,18,(3)偶发事件处理例谈:,七个光头事件处理过程:首先,稳(稳住人心,再做疏导)。次之,析(说明剃光头是生活的需要)。再之,引(剃光头不违反校规,但不美,不使逆反心理激发)。最后
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