文言文中人物形象分析ppt课件.pptx

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1、文言文中的人物形象分析,武乡二中 李彩芳,学习目标：1、了解文言文人物形象题常见设题形式。2、学会概括并分析人物形象。,一、人物形象题常见设题形式：,1、概括人物形象特点（2018山东泰安）选文表现了赵广汉的哪些特点？（xxx是怎样的人？）2、概括人物形象特点的相关事件（2014江苏泰州）文中许多地方表现了王绩的“性简傲”，请你概括出两点。3、评价人物形象（2014浙江绍兴）对“樵髯翁”你是否欣赏？请用自己的话简要说明理由。,我们可以从以下四点入手。,.一、从直接描写分析人物。,人物直接描写，也叫正面描写，就是通过直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文

2、章的主题。我们要了解一个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、最真实的材料。,例题：,齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿说：“可以一战”。从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。,曹刿：鲁庄公：,本段是语言描写，我们通过人物的语言描写来分析人物是个怎样的人。鲁庄公提到三个作战的条件，反映了作为君主见识的浅陋，曹刿一个普通的武士，能肯定最重要的条件，可见曹刿的远见卓识。鲁庄公虽见识短浅，但能礼贤下士，善于纳谏。通过对人物的直接描写的分析，可以得出这样的答案:曹刿是一个具有爱国思想和远见卓识

3、的武士。鲁庄公是个在政治上缺乏远见，目光短浅，但能礼贤下士、善于纳谏的君主。,解题思路分析：,阅读下文，回答问题。陈子经，尝作通鉴续编，书宋太祖废周主为郑，雷忽震其几。子经厉声曰：“老天便打折陈桱之臂，亦不换矣。”后三日，子经因昼寝，梦至一所，类王者居。有人入报：“陈先生至矣！”其中坐者衣黄袍，起坐待之，曰：“朕何负於卿，乃比朕于篡邪？”子经心知其宋祖，对曰：“陛下欲臣死，即死耳。史贵直笔，不可易也。”遂惊寤。（2018吉林长春中考）,【注释】陈子经：陈桱，明初史学家。宋太祖废周主为郑：宋太祖发动陈桥兵变取得政权，废周主为郑王。比朕于篡：把我与篡位者等同。史贵直笔：史官贵在秉笔直书，无所避忌。

4、,这个故事借梦境塑造了陈子经怎样的形象？,正直，秉笔直书，无所避忌的大无畏精神,我们可以从以下四点入手。,二、从侧面描写分析人物。,侧面描写就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物。,例题：,晋文子出亡，过于县邑，从者曰：“此啬夫乡官，公之故之，公奚不休舍？且待后车。”文子曰：“吾尝好音，此人遗我鸣琴；吾好佩，此人遗我玉环。是振我过，以求容于我者也，吾恐其以我求容于人也。”乃去之。果收文子后车二乘而献其君矣。（韩非子说林下）,解题思路分析：,此文段对啬夫没有直接的正面描写，但这个人物的形象依然十分鲜明。晋文子意味深长的话，让我们十

5、分明确的了解到乡官啬夫是个重利轻友、献媚取宠的十足小人。,乡官啬夫是个什么样的人？,柳宗元传 元和十年，例移为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。吾与禹锡执友，何忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。裴度亦奏其事，禹锡终易连州。柳州土俗，以男女质钱，过期则没入钱主，宗元革其乡法。其以没者，乃出私钱赎之，归其父母。江岭间为进士者，不远千里随宗元师法；凡经其门，必为名士。元和十四年十月五日卒，时年四十七。观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师，时人义之。,选文体现了柳宗元为友、为官、

6、为师三个方面什么样的特点？试用自己的话概括。（1）为友（2）为官（3）为师,对刘禹锡的帮助，体现了他重情重义，善为朋友着想，无私帮助朋友,在柳州移风易俗，为老白姓着想，替老白姓办实事，体现他勤政爱民。,只要经过柳宗元指点一定会成为名士，体现他水平高，指导有方。,三、从评价性句子分析人物。,我们可以从以下四点入手。,我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物。如：狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我?”猪曰：“汝何必笑我，汝亦不见得能立功于世。”狐曰：“我之皮能衣被苍生(造福百姓)如何言无功?若汝则无功耳”。猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功?”羊贸贸然(莽莽掩掩地)来，曰：“汝等不必

7、争，我能兼二者之长，又当如何?”语未竞，狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲也。”(选自吴研人的剧目皮话),作者借狐、猪、羊喻现实生活中怎样的人？,解题思路分析：,要知道狐、猪、羊喻现实生活中什么样的人，这里有个关键性的句子就是最后一个评论句，这里的“奴隶”和“动辄言功”可以帮助我们准确的概括出：狐、猪、羊喻现实生活中谄媚主子、动辄言功的人。,四、通过剖析事件分析人物,我们可以从以下四点入手,还可以通过剖析事件来分析人物。如：王罴性俭率，不事边幅。尝有台使，罴为其设食。使乃裂其薄饼缘，罴曰：“耕种收获，其功已深，舂火造成，用力不少，乃尔选择，当是未饥

8、。”命左右撤去之。使者愕然大惭。又有客与罴食瓜，客削瓜侵肤稍厚，罴意嫌之。及瓜皮落地，乃引手就地，取而食之，客甚有愧色。（选自周书王罴传）,“俭率”二字高度概括了王罴的性格。这段文章是通过两件具体的事情来表现人物的性格的，请简要概括。,答：撤掉浪费粮食的官员的酒食。捡客人削下的稍厚的带肉的瓜皮吃。,你怎样看待王罴的直率？请结合文章内容作简要分析。,示例一：我赞赏王罴的直率。王罴敢于用自己的言行制止浪费的行为，让浪费者感到惭愧。示例二：我不赞赏王罴的直率。王罴制止浪费的言行太直接，不顾及他人的感受，让人感到尴尬，这不利于人际关系的和谐。,二、人物形象题解题思路,一、从直接描写分析人物。二、从侧面

9、描写分析人物。三、从评价性句子分析人物。四、通过剖析事件分析人物,积累一批分析人物的词语正面人物,君王：善于纳谏、知人善用、体贴民情、爱民如子臣子：敢于进谏、忠君爱国、机智勇敢、能言善辩、精于谋划、以死卫国、人不居功、为人谦让 名士：情趣高雅、超凡脱俗、桀傲不羁、多才多艺、机智果断、破案如神、父母：教子有方、爱子情深、深明大义、重视教育、教导有方。小孩：机智聪慧、好学上进、孝敬长辈、口齿伶俐、勤奋刻苦、专心致志 同学们可以按照这样的思路进行分类积累,积累一批分析人物的词语反面人物,狡诈贪婪 利令智昏 趋炎附势 装腔作势 作威作福 背信弃义沽名钓誉 班门弄斧 恃强凌弱 目空一切 朝秦暮楚 朝三暮

10、四见风使舵 蛮横专断 狐假虎威 恃强凌弱 表里不一 口蜜腹剑 两面三刀 心口不一 恶贯满盈 无恶不作 忘恩负义 人面兽心 丧心病狂 穷凶极恶 花言巧语 天花乱坠 油嘴滑舌 卑鄙无耻 落井下石 投机取巧 乘人之危 不三不四 自命不凡 蛮横无理 强词夺理 趋炎附势 装腔作势 作威作福 背信弃义 笑里藏刀同学们可以按照这样的思路进行分类积累,余谓侯本以中州隽人，抱忠仗义，章显闻于南邦。齐虏巧负国，赤手领五十骑缚取于五万众中，如挟毚兔，束马衔枚，间关西奏淮，至通昼夜不粒食：壮声英概，懦士为之兴起！圣天子一见三叹息，用是简深知，入登九卿，出节使二道，四立连率幕府。顷赖士祸作，自潭薄于江西，两地震惊，谈笑

11、扫空之。（洪迈稼轩记）,阅读下文，回答问题。,阅读全文并结合你学过的课文，谈谈你对辛弃疾的认识。,解题思路分析：,文段写了辛弃疾两件事：（1）勇擒叛徒张安国；（2）平定赖文政武装暴动。剖析这两件事，我们对辛弃疾的认识大有改观。他所到之处，叛徒被擒，暴乱被平。原来，他不仅是个气吞山河的诗人，还是个跃马横戈的武将，是个文武双全的英雄。,课后练习,高纠事晏子而见逐，高纠曰：“臣事夫子三年，无得，而卒见逐，其说何也？”晏子曰：“婴之家俗有三，而子无一焉。”纠曰：“可得闻乎？”晏子曰：“婴之家俗，闲处从容不谈议，则疏；出不相扬美，入不相削行1，则不与；通国事无论，骄士慢知2者，则不朝也。此三者，婴之家俗

12、，今子是无一焉。故婴非特食馈之长也，是以辞。”,题目从晏子辞退高纠一事中，你能看出晏子具有哪些品行？,（一）,（二）,课后练习,万历末，詹懋举为颍州守，偶召木工，詹适弹琴，工立户外，矫首画指，若议其善否者。呼问之曰：“颇善此乎？”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，薪担头常囊琴，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，木工也，受工之直而已。”又曰：“公琴皆下材，工有琴，即老人所贻，今以献公。”果良琴也。詹乃从之学，一时琴师莫能及。题目用简洁的语言概括詹懋举的性格特点。,阮光禄在剡，曾有好车，借者无不皆给。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后闻之，叹曰：“吾有车而使人不敢借，何以车为？”遂焚之。（选自刘义庆世说新语）这个故事表现了阮裕怎样的性格？,课后练习,（三）,答案：一、与人交往坚持原则，注重人的品行。二、不摆架子、虚心求教 三、:直率、助人为乐的性格。阮裕焚烧的不仅仅是马车，真正燃烧的是私心！不能体现使用价值的东西，留著作甚！,对当下有耐心，对未来有信心,