高三语文：小说人物课件.pptx

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1、高效课堂精品课件高三语文,高效课堂精品课件,小说专题三 人物形象,小说专题三,1、了解小说人物形象题型；2、掌握小说人物形象分析的方法；3、熟练掌握赏析方法，高效、规范答题。,学习目标,1、了解小说人物形象题型；学习目标,1.简要概括、分析人物形象（性格特点）；2.分析塑造人物的具体方法；3.分析人物在小说中的作用；4.探究人物所体现的时代精神、社会价值；,有关“人物”的常考题型,1.简要概括、分析人物形象（性格特点）；有关“人物”的常考题,第一步：仔细审题，明确方向。(1)是概括还是分析。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。(2)是性格还是形象。“

2、形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。,考法一：概括（分析）人物形象,第一步：仔细审题，明确方向。考法一：概括（分析）人物形象,第二步：总体把握，划句分析。,1、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。2、有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。,有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。,有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。,联系主题,确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

3、,第二步：总体把握，划句分析。情节环境人物1、文中交代的人物身,注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）的形象（性格）特点。分点作答：个性特征1（+举出实例）；个性特征2（+举出实例）2.是一个怎样的人物？（1.总括句（人物身份）。（2.分点作答：个性特征1（+举出实例）；个性特征2（+举出实例）,第三步：归类合并，恰当表述。,第三步：归类合并，恰当表述。,肖像描写心理描写行动描写语言描写神态描写 别人的描述衬托、对比环境烘托 情节推动,正面描写(直接描写),考法二：塑造人物的具体方法,侧面描写(间接描写),肖像描写正面描写(直接描写),考题示例：,联系文本，从描写手法的角度对下

4、面句子进行赏析。（5分）加拿别克有些悲哀，他不想看见这样的死亡，尤其是在死亡边缘的挣扎和绝望。看见了这样的场景，便犹如自己正在经历死亡一样，让他感到不祥。这里主要运用了心理描写的手法。（1分）作者对加拿别克看见大狼流泪后的内心活动进行描述，（1分）细腻、真实地表现了加拿别克对濒临死亡的大狼的同情，（2分，“细腻或真实”和“同情”各1分）并推动了情节的发展，为下文作铺垫。（1分，答到推动情节或铺垫都可得分）步骤：手法+效果+作用,考题示例：联系文本，从描写手法的角度对下面句子进行赏析。（5,考法三：分析人物形象的作用,核心人物，故事的主人公，主要笔墨的集中者。,是全文的线索（穿针引线）或者是整个

5、事件的见证者（增加真实感）。这个人的某种行为推动某一情节发展或者带来什么样的结局。这个人的出现可能使情节出现波澜，避免平铺直叙。,这个人交代出当时的某种社会环境和背景。,这个人或直接或间接体现某种主题。这个人身上寄寓着作者的某种情感。,考法三：分析人物形象的作用核心人物，故事的主人公，主要笔,次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：对主要人物起陪衬作用；贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；同主要人物一同揭示或凸显主旨；推动情节发展。,次要人物的作用,次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：次要人物的作用,玻璃,（2）“我”在小说中的

6、主要作用是什么？请简要分析。（6分）（3）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6分）3.pptx是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）,玻璃（2）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（,塾师老汪,（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析，（6分）（3）老汪对论语中有朋自远方来一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（6分）（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（8分）,塾师老汪（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分,猎人,（2）小说中的猎人有哪些性格特点?请简要分析。（6分）（3）小说是怎样通过我来表现猎人这一形象的?请简要分析。（6分）（4）小说最后两段为什么要详细描写猎人与我烹食菌子的过程?请结合全文，谈谈你的看法。（8分）,猎人（2）小说中的猎人有哪些性格特点?请简要分析。（6分,