部编版四年级语文下册课件(精华版)9短诗三首.ppt

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1、,导入一,导入二,9 短诗三首导入一导入二,说一说：你看到了什么？想到了什么？,导入一,返回,说一说：你看到了什么？想到了什么？导入一返回,唐代诗人白居易这样评论诗：诗。绮美，瑰奇。明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知。自从都尉别苏句，便到司空送白辞。,返回,导入二,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,唐代诗人白居易这样评论诗：返回导入二状元成才路状元成才路状元,冰心（19001999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱

2、、童年和自然为主。主要作品：诗集繁星春水，散文集寄小读者樱花赞，小说集超人等。,冰心（19001999），原名谢婉莹，福建长乐人，,自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？,繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）,园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱,初读课文 自由朗读课文，疏通生字词，思考：这三首短诗分,繁星 漫灭 藤萝膝上 波涛 躲避,繁星 漫灭 藤萝膝上 波涛 躲避,我会读,繁星 漫灭 藤萝繁星 漫灭 藤萝字词,倦鸟归巢,漫,涛,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,倦鸟归巢漫涛状元成才路状元成才路

3、状元成才路状元成才路状元成才,我会写,繁漫灭藤萝膝涛躲我会写,重难点字书写指导,重难点字书写指导繁 fn,躲 du结构：左右部首：身书写指导：左部第七笔撇不穿过横折钩；“朵”的横稍长。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,躲 du状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路,词语解释,漫灭：藤萝：思潮：清响：,磨灭，模糊不清。指紫藤，一种藤本植物，花多为紫色。接二连三的思想活动。清脆的响声。,词语解释漫灭：磨灭，模糊不清。,反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：,从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？,状元成才路,状元成才路

4、,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,再读课文反复朗读这三首短诗，思考下面的问题：从每首短诗中，你,繁星（七一）,繁星课文精讲,这些事 是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。,这些事 是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。,幼时与母亲在一起的旧事。,强调印象十分深刻。,对童年的深深怀念、对母亲的深情。,这些事这些事幼时与母亲在一起的旧事。强调印象十分深刻,这首短诗是如何表现母爱的？月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。,排比,诗人没有正面描写母亲的形象，而是列举了生活中的几个场景，抒发了诗人对母亲的深深眷恋之情。对诗人来说，这些

5、情景是值得回味一生的。,这首短诗是如何表现母爱的？排比 诗人没有正面描写母亲的,“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？,我牵着母亲的手，同她一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事,从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？,对母亲的怀念。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”让你联想到了什么？,繁星（一三一）,繁星,大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？,大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮

6、里 没有你波涛的清响？,韵脚,xin,xin,un,大海啊！大海啊！韵脚xinxinun,大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？,大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？,联想,夜空熠熠生辉,花香沁人心脾,令人陶醉,大海啊！大海啊！联想夜空熠熠生辉花香沁人心脾令人陶醉,这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？,使感情显得格外强烈、深沉。,哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？,哪一哪一哪一,排比,？,？,反问,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,

7、状元成才路,这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？使感情显得格外,反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度。,反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多。而排比,从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？,对大海的热爱。,从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对大海的热爱。,繁星（一五九）,繁星,母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。,鸟儿我,比作,比作,想象奇妙，生动贴切。,母亲,巢,怀里,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,母亲

8、啊！鸟儿比作比作想象奇妙，生动贴切。母亲巢怀里状元成才路,母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。,母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。,烦恼、忧愁、苦痛。,“心中的风雨”指什么？,母亲啊！母亲啊！烦恼、忧愁、苦痛。“心中的风雨”指什么？,对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。,对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临,鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？,诗人选取了“巢”这样一个意象，用比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的“巢”

9、。这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大。,鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？诗人选取了“巢”这,从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？,对母亲怀抱的依恋。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲怀抱的依恋。,学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？,分行排列。不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。格式自由。没有字数和句数的限制。节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。,学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？分行排列。不按自,星光花香

10、我的思潮大海波涛,短诗三首,繁星（七一）回忆,繁星（一三一）,繁星（一五九）,园中叶下膝上,怀念母亲,鸟巢母亲的怀抱,热爱自然,依恋母亲,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,星光结构梳理短诗三首繁星（七一）回忆繁星（一三,这三首小诗用优美、清新的语言，创设了一个个生动形象的情境，分别表达了诗人对母亲的怀念，对大海的热爱和对母亲怀抱的依恋。,这三首小诗用优美、清新的语言，创设了一个个生动形象的,拓展一,拓展二,拓展一拓展二拓展延伸,动画欣赏：画荻教子,拓展一,返回,动画欣赏：画荻教子拓展一返回,拓展二,繁星（一）繁星闪烁着深蓝的太空，何

11、曾听得见他们对语。沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,拓展二繁星（一）状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路,返回,繁星（二）童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。,返回繁星（二）,一、给下列生字组词。,繁（）灭（）藤（）萝（）膝（）躲（）,繁星,消灭,藤蔓,藤萝,膝盖,躲藏,一、给下列生字组词。随堂练习繁（）灭（,二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什么不同。,天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。,二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什么不同

12、。天上的风雨来,这句话中“天上的风雨”指的（），“心中的风雨”指的是（）。A.生活中所产生的各种烦恼、困难等B.一种自然现象，风和雨,B,A,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,这句话中“天上的风雨”指的（），“心中的风雨”指的是（,用“风雨”的不同意思各写一句话。（1）_（2）_,风雨过后，仍旧是风和日丽的艳阳天。,灾难过后，全国人民风雨同舟，一定能够重建我们的美好家园。,用“风雨”的不同意思各写一句话。风雨过后，仍旧是风和日丽的艳,三、词语积累。,【描写母爱的词语】含辛茹苦 画荻教子 孟母三迁断杼择邻 舐犊情深 寸草春晖,三、词语积累。【描写母爱的词语】,