部编版五年级语文上册第1课《白鹭》课件.pptx

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1、,1.白 鹭,人教部编版 小学语文 五年级上册,郭沫若,目录,第一节,新课导入,第二节,整体感知,第三节,深入探究,第四节,拓展延伸,第五节,板书设计,第六节,课堂小结,第七节,布置作业,点击小标题进入详细内容讲解,嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。（打一动物）,你能猜出来吗？,白鹭,猜谜语：,新课导入,白鹭自古以来就深受文人们的喜爱，成为他们笔下赞美的对象。,绝句【唐】杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。,新课导入,整体感知学习目标,1.会认“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、朱”等10个生字；正确读写“精巧、清澄”等词语。(重点)2

2、.把握课文内容，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。(难点)3.感受白鹭的美，激发对鸟类、对大自然的热爱之情。,整体感知 作者简介,郭沫若(1892年1978年），生于四川，中国现代著名诗人、文学家、剧作家、革命家。代表作品有天上的街市炉中煤等。,白鹭是一种水鸟。羽毛白色，腿很长，能涉水捕食鱼、虾等。多生活在我国南方。也叫鹭鸶。,整体感知 知识链接,整体感知 我会认,黛 之,白 鹭,嫌 弃,l,xin,di,嵌 在,嗜 好,镜 匣,xi,qin,sh,宜,鹤,嫌,朱,嵌,框,匣,哨,恩,韵,整体感知我会写,1.课文是从哪几个方面来介绍白鹭的？,形态,生活习性（觅食、栖息、飞

3、行）,整体感知初步感知,2.根据课文内容填空。课文描述了白鹭的形态和生活习性，作者一开始就夸赞白鹭是_，作者在结尾处也夸赞白鹭是_。,一首韵在骨子里的散文诗,一首精巧的诗,整体感知初步感知,第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。第二部分（25）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。第三部分（68）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分（9-11）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。,整体感知段落划分,默读课文，本文是怎样描述白鹭的？,白鹭是一首精巧的诗。,总领全文,意思是：精致，巧妙,深入探究,色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。,近义词：适合,解释“精巧”,总体解

4、释为什么说白鹭“精巧”，总体介绍白鹭的形态。,深入探究,白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。,这句话运用了_的手法，通过白鹭和它们的比较，显示出白鹭的一切都很_。,对比,适宜,然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。,近义词：忘记,深入探究,那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,这句话运用了_的手法，详细地介绍了白鹭的_。,排比,形态,深入探究,风从水上走过，留下粼粼波纹；骆驼从沙漠上走过，留下深深的脚印；哨鸽从天空飞过，留下串串欢韵；岁月从树林穿过，留下圈圈

5、年轮。,请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。,深入探究,比喻：将白鹭捕鱼的场景描述成一幅画，很优美。,介绍习性,在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。,深入探究,晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?,拟人：描写了白鹭站在枝头的身姿，像是瞭望一样。,深入探究,黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。,白鹭飞行图：突出了白鹭飞行的特点和美感，更有生命力。,深入探究,或许有

6、人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?不，歌未免太铿锵了。,反问：突出了白鹭不会唱歌的特点，并且赞美白鹭自身就是一首歌。,深入探究,但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?,这是一个反问句，请同学们将他改成陈述句，意思不变。,但是白鹭本身就是一首很优美的歌！,深入探究,白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,又以赞美白鹭结尾，照应开头，深化主题。,总结全文,思考：这样结尾有什么好处？,深入探究,一首优美的歌,深入探究,课堂小结,本文生动地描绘了白鹭精巧的外形和充满韵味的生活，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，以及对大自然、对生活的热爱。,拓展延伸,白鹭鸶 唐李白白鹭下秋水，孤飞如坠霜。心闲且未去，独立沙洲傍。,一首精巧的诗,热爱自然热爱鸟类,白鹭,一首韵在骨子里的散文诗,板书设计,布置作业课后作业,1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。2.用心观察生活、感受生活，发现寻常事物中触动你心灵的东西，学着作者的样子写一写。,