部编版五年级上册语文教学课件——26忆读书(第一课时).pptx

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1、新课导入,快乐,知识,人物,开卷有益,新课导入快乐知识人物开卷有益,书读百遍，其义自见。书犹药也，善读之可以医愚。,书读百遍，其义自见。,忆读书,五年级上册人教版,第一课时,26,忆读书五年级上册人教版第一课时26,冰心(19001999),原名谢婉莹,福建长乐人。诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。代表作品有诗集繁星春水,散文集小橘灯寄小读者,通信集再寄小读者等。,走进作者,冰心(19001999),原名谢婉莹,福建长乐人。诗,中国四大名著,罗贯中,三国演义,第一部长篇章回体历史小说,吴承恩,西游记,第一部浪漫主义长篇神话小说,施耐庵,水

2、浒传,第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说,曹雪芹,红楼梦,古典小说中伟大的现实主义作品,课文链接,中国四大名著罗贯中三国演义第一部长篇章回体历史小说吴承恩,舅,斩,凯,葛,ji,zhn,ki,g,凯旋门,会认的字,加一加：斩=车+斤 换一换：葛=喝-口+艹,舅斩凯葛jizhnkig凯旋门会认的字加一加：,浒,传,着,鲁,h,zhun,zhu,l,传记,鲁智深,浒传着鲁hzhun zhul传记鲁智深,寇,卷,煞,贾,sh,ku,ji,jun,琐,刊,kn,su,栩,x,呻,shn,某,mu,寇卷煞贾shkujijun琐刊knsu栩x呻s,舅,津,斩,限,凯,葛,述,贾,衰,刊,琐,朴,会写的

3、字,ji,zhn,jn,xin,ki,g,sh,ji,shui,kn,su,p,舅津斩限凯葛述贾衰刊琐朴会写的字jizhnjnxin,篇,某,pin,mu,篇某 pin mu,部首：,结构：,组词：津贴 津津有味 津津乐道,左右结构,书写指导,书写指导：,左窄右宽。右部横画间距均匀，长度不一。,造句：妹妹津津有味地看着动画片。,jn,津,氵,部首：结构：组词：津贴 津津有味 津津乐道左右结构书写指导书,部首：,结构：,组词：衰退 衰弱 衰老 兴亡盛衰,上中下结构,书写指导,书写指导：,“口”上加的一横长于“亠”的横；下部撇、捺舒展。,造句：外婆年岁大了，身子也渐渐衰弱了。,shui,衰,亠,部

4、首：结构：组词：衰退 衰弱 衰老 兴亡盛衰上中下结构书写指,部首：,结构：,组词：篇章 篇幅 千篇一律 长篇大论,上下结构,书写指导,书写指导：,上小下大。“扁”下面的“冂”比上面宽。,造句：这是一篇很优秀的文章。,pin,篇,部首：结构：组词：篇章 篇幅 千篇一律 长篇大论上下结构书写,读一读，注意生字的读音和写法,舅父,津津有味,斩断,无限,凯歌,述说,衰老,书刊,ji,jn,zhn,xin,sh,shui,ki,kn,烦琐,质朴,篇章,某年,su,p,pin,mu,读一读，注意生字的读音和写法舅父津津有味斩断无限凯歌述说衰老,着,zhu,zhe,zho,例：小丽临时被拉来参加宴会，这才发

5、现自己的着(zhu)装不够得体，心里非常着(zho)急，幸好小美有着(zho)数，带着(zhe)她去附近的服装店买了一套礼服。,多音字,zho,(着装),(拉着),(着数),(着急),着zhuzhezho例：小丽临时被拉来参加宴会，这才发现,例：他把试卷(jun)卷(jun)起来，塞进了书包。,传,chun,zhun,(流传),(传记),例：白蛇传(zhun)的故事流传(chun)很广。,卷,jun,jun,(试卷),(卷曲),例：他把试卷(jun)卷(jun)起来，塞进了书包。传c,【津津有味】,造句：我津津有味地听爷爷讲革命故事。,形容趣味浓厚或有滋有味的样子。,【一知半解】,造句：我们在

6、学习中遇到问题不能一知半解，要知其然并知其所以然，彻底弄明白。,知道得不全面，理解得不透彻。,【消遣】,造句：读书是爸爸每周末午后唯一的消遣。,做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。,【烦琐】,造句：妈妈有一颗热爱生活的心，烦琐的日常生活也能让她过得有滋有味。,繁杂琐碎。,【津津有味】造句：我津津有味地听爷爷讲革命故事。形容趣味浓厚,【栩栩如生】,造句：鲁迅笔下的人物，一个个刻画得血肉丰满，栩栩如生。,形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。,【索然无味】,造句：这本书的封面很吸引人,可读起来却索然无味。,索然，没有意味，没有兴趣的样子。形容枯燥，一点兴趣和意味也没有。,【不能自已】,造

7、句：他听到爷爷过世的消息，哭得不能自已。,已，止。自己控制不住自己的感情。,【栩栩如生】造句：鲁迅笔下的人物，一个个刻画得血肉丰满，栩栩,栩栩如生惟妙惟肖,欣赏赏识,期待期盼,烦琐琐碎,消遣解闷,厌烦喜爱,烦琐简明,浅显深奥,津津有味索然无味,质朴浮华,栩栩如生惟妙惟肖欣赏赏识期待期盼烦琐琐碎消遣,1.课文是按照什么顺序叙述的？可以分为哪几个部分？每部分主要写了什么？2.从阅读时间、阅读书目、对这些书的感受或评价个角度梳理作者的读书经历，总结梳理信息的方法。,整体感知,用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，知道作者回忆了自己读书的哪些经历。,1.课文是按照什么顺序叙述的？可以分为哪几个部分

8、？每部,第一部分（第1自然段）：开篇点题，引出下文。第二部分（第210自然段）：写作者的读书经历和读书的好处，以及怎样挑选、比较好书。第三部分（第1112自然段）：作者把自己多年来的读书感悟写出来赠送给儿童，总结全文。,课文是按照时间顺序叙述的,第一部分（第1自然段）：开篇点题，引出下文。课文是按照时间顺,梳理方法指导,圈画法。用不同的符号圈画作者读书的时间、书名，以及作者的评价感受等信息。,分条列述。可以按照时间顺序把作者的读书经历的相关信息分条列出来，列出的信息要概括、准确。,图表法。根据具体要求设计表格项目的分类，将信息清晰地呈现出来。,梳理方法指导圈画法。用不同的符号圈画作者读书的时间

9、、书名，,填一填,三国演义,水浒传（？）,荡寇志（？）,红楼梦,津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣,尤其欣赏、人物描写生动,没有人物个性、索然无味,十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味。,填一填阅读时间阅读书目对这些书的感受或评价 十二三岁；中,西游记,封神榜,现代文艺作品,精彩,烦琐,有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。,西游记封神榜现代文艺作品精彩烦琐有的堆砌华丽词句，无,作者作者认为怎样的书才是好书？根据梳理的信息，概括出作者认为好书的标准。,作者作者认为怎样的书才是好书？根据梳理的信息，,能激发人阅读兴趣，激发

10、阅读兴趣。,人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明,耐人寻味,故事情节精彩，不烦琐。,满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。,读书经历对这些书的态度或评价好书的标准阅读时间阅读时间三国,总结作者认为好书的标准,能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。故事耐人寻味。故事情节精彩，不烦琐。感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。,总结作者认为好书的标准能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。,你使用哪种方法来梳理信息的呢？在梳理的过程中是否有遗漏信息？你使用的这种梳理信息的方法有什么优缺点呢？,你使用哪种方法来梳理信息的呢？在梳理的过程中是否有遗,我使用的是圈画法，用不同的符号直接在文中圈画，非常方便快捷，但是使用这种方法有一个缺点，就是信息散落在文本中，回顾总结时，还要再浏览文本，容易遗漏。,我使用的分条列述法，按照时间顺序，把作者每个年龄段的阅读书目以及感受等分条列出来，条理很清晰，但是使用这种方法需要注意的是列出来的信息要概括，并且准确。,我使用的是图表法，先根据阅读时间、阅读书目以及感受或评价等设计好表格，再把相应的内容填入表格里，直观简洁，一目了然，但是使用这种方法需要对表格进行合理设计才行。,我使用的是圈画法，用不同的符号直接在文中圈画，,最新部编版五年级上册语文ppt教学课件26忆读书(第一课时),