部编版五年级上册《24月迹》优质课件(三套).ppt

《部编版五年级上册《24月迹》优质课件(三套).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版五年级上册《24月迹》优质课件(三套).ppt（75页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、,踪迹、足迹,24 月迹,*,说说你们知道的月亮有关的古诗句。,海上生明月，天涯共此时。举头望明月，低头思故乡。但愿人长久，千里共婵娟。,导入一,返回,导入二,返回,猜谜语,有时像只圆盘，有时像把镰刀，有时落在山腰，有时挂在树梢。,月亮,贾平凹，陕西丹凤人，当代作家。中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会主席。,作者简介,主要作品：长篇小说废都浮躁秦腔等，中短篇小说天狗故里等。,初读课文,朗读课文，疏通生字词。思考：课文讲了一件什么事情？,时间：地点：人物：事件：,中秋,中堂、院子里、院子外,奶奶、我、弟弟、妹妹,盼月、寻月、议月,字词学习,悄没声儿 累累的骨朵儿 袅袅嫦娥 嫉妒 瓷花盆,悄没

2、声儿 累累的骨朵儿 袅袅嫦娥 嫉妒 瓷花盆,放飞气球,多音字,_悄然无声,_悄悄,qio,qio,_累赘,_积累,li,li,_劳累,li,课文解读,再读课文，思考：孩子们在哪儿寻到了月迹？在寻月的过程中，孩子们的心理发生了怎样的变化呢？,镜中看月,院中赏月,河边寻月,眼瞳见月,沙滩议月,镜中看月,我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。,爬,拟人：生动传神地写出了月亮的调皮、可爱。,爬,溜,月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。,慢慢儿,形象地

3、写出了月亮逐渐移动，爬出镜子的动态美。,镜中看月,院中赏月,河边寻月,眼瞳见月,沙滩议月,院中赏月,我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。,满满的,银银的,玉玉的,院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。,粗粗的,疏疏的,疏疏的,累累的,叠词的运用充满童趣。,镜中看月,院中赏月,河边寻月,眼瞳见月,沙滩议月,河边寻月,我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。,镜中看月,院中赏月,河边寻月,眼瞳见月,沙滩议月,眼瞳见月,我们都看向天上，我突然

4、又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。,美好的东西到处都有，只要我们努力去寻找，就能找到它。,镜中看月,院中赏月,河边寻月,眼瞳见月,沙滩议月,我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。,月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。它表达的含义是世间所有美好的事物都属于我们。,沙滩议月,孩子们的心理变化,镜中看月,院中赏月,河边寻月,眼瞳见月,沙滩议月,高兴失望,羡慕嫉妒争执好奇,惊喜,满足,文中的奶奶是一个怎样的形象？,奶奶这一人物是作者

5、有意塑造并寄托着自己理想的一个形象。奶奶了解童心，自身对生活也充满了热情，甚至自己也童心未泯；奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。,板书设计,月迹,中堂赏月失望,院中望月喜爱,树下争月渴望,河边寻月惊喜,沙滩议月满足,月亮到处都有美无处不在,课堂小结,文章通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉人们：美属于每一个人，人人都可以拥有美。,拓展延伸,拓展一,拓展二,十五夜望月寄杜郎中唐王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽

6、望，不知秋思落谁家？,拓展一,【译文】月光照在庭院中，地面一片雪白，树上栖息着雀鸦，秋露无声无息地打湿了院中的桂花。今夜明月当空，人们都在仰望它，不知道这秋日情思落到了谁家？,返回,拓展二,同样的月亮怎么看起来有时大有时小呢？,课后作业,观察月亮，说一说你观察到的月亮的轨迹。搜集和月亮有关的古诗词。,24 月迹,*,月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！,作者简介,贾平凹在陕西农村长大，父母为他取名平娃，“娃娃”的“娃”，长大后就用陕西方言中的“凹”来代替了“娃”。,读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？重点写了什么内容？边读边圈画时

7、间、地点、人物、事件。,整体感知,时间地点人物事件,中秋的夜里,中堂里、院子里、院门外,奶奶、我、弟弟、妹妹,盼月亮、寻月亮、议月亮,重点寻月亮,研读课文,请同学们朗读课文，从文章中找出具体描写月亮的语句，一边读一边画。,中秋节的夜晚，人们必做的一件事情就是赏月，这一家子也不例外，但月亮却像个调皮的孩子一样和孩子们玩起了躲猫猫的游戏，孩子们等了好久还是不见月亮的踪影，只好回中堂里缠着奶奶给他们讲故事，奶奶,讲了一个又一个，孩子们听得津津有味，可奶奶的思想却开了小差她突然说：“月亮进来了！”在她的指引下孩子们终于寻到了月亮,同学们，你们找到月亮了吗？在哪里找到的？你找的月亮是什么样子的？,镜中看

8、月,我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了,竹帘儿上的月亮是怎么进来的？“款款、溜”写出了月亮什么样的形态？,我们看时，那竹窗帘里果然有了月亮，款款地悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了,我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了,读一读,孩子们终于盼来月亮时的心情是什么样的？后来月亮又匆匆地走了，那时孩子们的心情又是什么样子的？,高兴失望,院中望月,在院子里，孩子们都看到了什么？,月光、桂树、月亮。,什么样的月光？什么样的桂树？什么样的月亮？,我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。

9、满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。,我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。,孩子们在院子里看到了月光，看到了天上又圆又大的月亮，看到了院子里粗粗的桂树，那时那刻，孩子们有什么感觉？,我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个_圆了。满院子的白光，是_，_，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵_桂树，_枝，_叶，桂

10、花还没有开，却有了_骨朵儿了。,填一填,那时孩子们的心情又是什么样子的？,羡慕嫉妒争执,河中寻月/眼中见月,“我想，我的眼睛里也一定是会有的。”为什么？“只要你愿意，它就有了哩”这句话是在强调什么？,主动去追寻！,本文线索,明线：,暗线：,月亮运行之迹,孩童心理变化之迹,寻月的心理变化,镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望”。,寻月过程中孩童心理的发展变化过程表现了什么？,听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执了起来”。,听奶奶说“月亮是每个人的，它并没走”，大家“越发觉得奇了”。,河中寻月，眼中见月，“原来月亮竟是这么多的”

11、，一番议论之后，大家“都觉得满足”。,因一时的不了解而产生的失望之情反衬了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。,这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？,因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，反衬出孩子们争强好胜的心理。,大家“越发觉得奇了”，同样表现了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。,认识到月亮“是属于我们的，每个人的”，都“觉得满足”，没有一个人想独占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童心的纯洁美好。,“月迹”可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹，也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。,作者为什么要以“月迹”为标题？写孩子们对月迹的追寻有什么意义？,传统的吟咏月亮

12、的诗文，常以月亮的圆缺比拟人世的盛衰，抒发伤感别离、期盼团聚的思想感情。本文的不同就在于通过月亮抒发对于美好事物的追求，作品的感情基调是温馨融洽、积极向上的。,这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同？,课堂小结,同学们，我们刚才在不断寻找的过程中，找到了我们每个人心中的圆圆的月亮，当我们的心中有一轮明月的时候，其实我们已经拥有了无限广阔的天空。,板书设计,月迹,中堂赏月失望,院中望月喜爱,树下争月渴望,河边寻月惊喜,沙滩议月满足,月亮到处都有美无处不在,24 月迹,*,小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞入青云端。这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比

13、喻呀。从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。,导入新课,今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。,初读课文,1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。2.借助工具书或者向别人请教解决这些生字词。3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。,第一部分（12）写中秋夜晚，我们盼望月亮的到来。第二部分（323）写我们到院子里观月议月、到河中寻月的过程。第三部分（24）写我们在沙滩寻找月亮，并发表感慨。,概括段落,在预习的基础上，自由散读文章，思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？,细读,孩子们在中秋月夜在庭院中、小河里寻找月迹。,孩子们在哪儿寻到了月迹？,镜中月、院中月、杯中月、

14、水中月、眼中月,用自己喜欢的方式读课文，思考下面问题：我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗？美在何处？,镜中月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。,“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。,2、自由读课文，思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？,院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。,“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。,杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么地惹人怜惜。,五、再读，探月之喻,1.深入思考：到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？,2.让我们带着对这份美好的向往齐读文章最后两节。,3.找出文中描写月亮静态和动态描写，并体会这样描写的好处。,六、小练笔。根据要求仿写句子。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。（使用叠词，运用拟人的修辞方法。）,月迹,第一部分：中秋夜晚，盼望月亮到来,第二部分：到院子里观月议月，到河里寻月,第三部分：沙滩寻月，发表感慨,月亮无处不在,