部编版一年级语文学课标说教材(课例可调整)课件.ppt

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1、学课标 说教材,一年级语文上册,第三单元,学课标 说教材一年级语文上册第三单元,研说流程说 课 标 说 教 材说 建 议,说 课 标,说 课 标 总 体内容标准,说课标,知识目标,情感目标,能力目标,认识汉字35个，会写生字17个，学习新笔画3个。,能正确、流利地朗读课文，背诵课文。,培养学生的观察想象能力，激发学生热爱大自然的感情。,说课标知识目标情感目标能力目标总体目标 认识汉字35个，,说课标,识字与写字,口语交际,朗读,喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。,养成良好的书写习惯，姿势正确，书写规范、端正、整洁。,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美。,喜欢朗读，感受

2、朗读的乐趣。,在朗读中积累词语，乐于与人交流，认识课文中常用的表达符号。,学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。,能与人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。,学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。,说课标识字与写字口语交际朗读喜欢学习汉字，有主动识字、写字的,说 教 材,说 教 材编 写编 写内容结构,说教材,围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养,第三单元，从导语到课文，到语文百花园中的字词句练习、读背训练和语文实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。,大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近学生儿童生活。,大力改进呈现方式

3、，使教材成为学生喜爱的“学本”,本单元的 这几课主要内容是：大自然里有山有水，有花有草，有虫有鸟走进大自然。,例如在语文百花园里所设的“语文大课堂”，鼓励学生展示课外知识，鼓励学生发挥想象创造等能力。,说教材围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养,导语,语文百花园,说教材,课文,导语 语文百花园说教材编写体例 课文,小小的船,第三单元内容结构,江南,说教材,是一首通话诗，写大家都喜欢树叶，树叶很高兴。,树叶,风,描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。,描写的是风来时人们能够听到、看到的一些景象。,安排了汉语拼音、字词句练习、读背训练和实践活动等。,写江南水乡人们采莲的情景,百花

4、园三,本单元以大自然为专题组织课文。,小小的船第三单元内容结构江南说教材是一首通话诗，写大家都喜欢,知识整合,本单元，从导语到课文，到语文百花园中的汉语拼音、字词句练习、读背训练和语文实践活动等，都围绕本单元的专题合理安排。,知识整合 本单元，从导语到课文，到语文百花园中的汉语拼,走进大自然,四篇课文,语文百花园三,第三单元 大自然,图文结合,感受大自然的美丽,读读背背,导语,语文大课堂,语海畅游,大自然的月小小的船,大自然的水江南,大自然的风风,大自然里有山有水，有花有草，有虫有鸟,大自然的树树叶,大自然的河,走进大自然四篇课文语文百花园三第三单元图文结合感受大自然的读,说 建 议,说 建

5、议教 学评 价课程资源,识字与写字,朗读,口语交际,说建议,结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求使识用结合。,要做到写字姿势正确，指导掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。,在每天的语文课中，在教师指导下随堂练习，做到天天练。,引领钻研文本，加强指导、引领和点拨。,朗读提倡自然，摈弃矫揉做作。,让学生在朗读中品味语言，体会情感态度。,教学活动主要在具体的交际情境中进行，不采用大量口授口语交际原则、要领的方式。,注重培养学生倾听、表达和应对的能力。,识字与写字 朗读 口语交际 说建议结合学生的生活经验，引导他,充分发挥 语文课程评价的多种功能,突出语文课程评价的整体性和综合性

6、,说建议,恰当运用多种评价方式,注重评价主体多元与互动,语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等功能，其目的是考察学生实现课程目标的程度。,评价设计注重可行性，力戒繁琐，防止片面追求形式。,加强形成性评价，坚持定性和定量评价相结合。,将教师评价、学生自我评价及学生之间的评价相结合。,加强自我评价和互相评价，促进学生主体互动，自我反思。,注意识字与写字、朗读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系。,注意知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的交融整合。,避免只从知识、技能方面进行评价。,充分发挥 语文课程评价的多种功能突出语文课程评价的整体性和综,开发好课堂教学资源和课外学习

7、资源,多途径开发资源,说建议,开发地方资源,各地都蕴含着多种语文课程资源，应大力开发。,创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。,开发教材、工具书、相关配套阅读资料、其他图书、电影、广播、自然风光、民情风俗、方言土语等课程资源。,开发好课堂教学资源和课外学习资源 多途径开发资源 说建议课程,课例 树叶,课例,说建议,树叶,说教材,说课标,学情分析,说建议树叶说教材说课标学情分析,情感态度与价值观,说课标,过程与方法,知识与技能,认识“长、它、当、被、河、到、真、高、兴”9个字；会写“长、虫、当、兴”4 个字；学习新笔画“竖提”。朗读课文，背诵课文。,指导朗读课文，组织学生

8、以各种形式熟读课文，背诵课文。,培养学生的想象能力和热爱大自然的情感。,情感态度与价值观说课标过程与方法知识与技能认识“长、它、当、,课时分配,说教材,教材的主要内容,教材编排特点,教学重点,本文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的温暖和快乐，大家都喜欢树叶，树叶很高兴。,指导学生识字、写字和读背训练，指导学生读出对树叶的喜爱之情。,第一课时：认识生字词，朗读课文。第二课时：理解背诵课文。,想象丰富，语言朴实，富有童趣。,课时分配说教材教材的主要内容教材编排特点教学重点本文是一首儿,学情分析,同学们对树叶知道得很多，学起来就会比较容易。,学情分析同学们对树叶知道得很多，学起来就会

9、比较容易。,说教学建议,鼓励自主探究、合作交流倡导学习多样化,引导学生在朗读中感悟大自然,注重培养学生词语积累意识,充分利用教材图文结合学习课文,充分利用多样化的朗读形式提高朗读能力,说教学建议鼓励自主探究、合作交流倡导学习多样化引导学生在朗读,重视知识的系统化，促进形成良好的认知结构,教材编写特点,学习方式多样化，促进学生自主学习,注重设计多样化的朗读，调动学生的积极性,素材充满童趣，激发学生的学习兴趣,重视培养学生的现象能力和观察力,重视知识的系统化，促进形成良好的认知结构教材编写特点学习方式,拓展应用巩固练习,教材编排体例,师生交流，方法总结,探究解决问题，学习新的知识点,根据情境图中的

10、信息提出数学问题,教材编排体例师生交流，方法总结探究解决问题，学习新的知识点根,教材内容结构,鱼儿喜欢树叶,小虫喜欢树叶,树叶高兴,树枝喜欢树叶,小鸟喜欢树叶,教材内容结构鱼儿喜欢树叶小虫喜欢树叶树叶高兴树枝喜欢树叶小鸟,拓展提高学生的问题意识，培养独立思考的能力,重难点突破措施,注重知识与能力的有机结合,借助读书活动展开教学，朗读中理解知识，提高口语能力,以学生熟知的经验为切入点，创设问题情境，激发兴趣朗读课文,重难点突破措施注重知识与能力的有机结合借助读书活动展开教学，,结束语,一个真正的教师指点给他的学生的，不是投入了千百年劳动的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建造大厦，教他建筑！,结束语一个真正的教师指点给他的学生的，不是投入了千百年劳动的,谢谢,谢谢,