部编四下第9课《短诗三首》2021版课件.pptx

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1、 短诗三首,短诗三首,冰心（1900年10月5日1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。代表作：散文集寄小读者，诗集繁星春水。她在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年。,走近作者,冰心（1900年10月5日1999年2月28日），原名谢婉,繁星是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的晨报。繁星是受印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响而写成的，歌颂了母爱、童真和自然。,了解作品,繁星是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至,自主学习,1.自由朗读课文，

2、圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读的不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺。,自主学习1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，,识字读词,繁星 漫灭 藤萝膝盖 波涛 躲藏,fn,mn,mi,tn,lu,x,to,du,漫（漫灭）慢（快慢）,萝（藤萝）箩（箩筐）,识字读词繁星 漫灭 藤萝fnmnmitnl,繁 漫 灭 藤萝 膝 涛 躲,上下结构，上面的部分要写得扁一些，下面的部首“糸”写得宽一些，要注意上面“每”的第四笔是“横折”。,左窄右宽，需要注意右边的部分，上面是个“木”，中间撇捺要注意避让穿

3、插，下面是“氺”，不能写成“水”。,写好汉字,繁 漫 灭 藤 上下结构，上面的部分要写得,1.磨灭，模糊不清。（）2.某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。（）3.清脆的响声。（）,理解词语,漫灭,磨灭,思潮,思绪,清响,1.磨灭，模糊不清。（）理解词语漫灭磨灭思潮,繁星（七一）这些事是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中,藤萝的/叶下,母亲的/膝上。,没有韵脚,句式相仿,繁星（七一）没有韵脚句式相仿,繁星（一三一）大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?,？,？,？,朗读课文,押韵：n,句式相仿,语气相似,繁星（一三一）？朗读课文押韵：n句式相仿语

4、气相似,繁星（一五九）母亲啊!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。,同字成韵,繁星（一五九）同字成韵,现代诗的特点,不拘格式,韵律相对自由,现代诗的特点不拘格式韵律相对自由,朗读短诗：1.生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。3.熟读课文，准备背诵。,朗读短诗：,二、“漫”用音序查字法，应先查大写字母，再查音节。“漫”字有很多解释，请结合语境选择恰当的意思。,当堂练,一、在红色字的正确读音下画“”。漫（mn m）灭 藤（tn tn）萝膝（x q）上 波涛（shu to）,漫水过满，向外流。淹没。到处都是；满；遍。广阔；长。不受约束；

5、随便。莫；不要。,1.秋天到了，漫山遍野的红叶好像燃烧的火焰。()2.暴雨之后，河水漫过了河堤。()3.做事情要认真，像你这样漫不经心，能做好什么呢？(),M,mn,二、“漫”用音序查字法，应先查大写字母，再查音节,三、照例子，在括号里填上恰当的字词。,例：一(片)(枯黄)的叶子一()()的星星一()()的花儿一()()的拥抱一()()的风雨,颗,闪亮,朵,鲜艳,个,温暖,场,猛烈,三、照例子，在括号里填上恰当的字词。例：一(片)(枯黄)的叶,短诗三首,第二课时,短诗三首第二课时,现代诗学习要求 反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。朗读课文时，要边读边想象画面，体会诗歌表达的思想感情。背诵

6、时，要先熟读三首诗歌，把诗歌读通顺、读流利，把握诗歌的大致内容，然后想象诗歌描绘的画面，抓住重点词语背诵诗歌。,学习方法,现代诗学习要求学习方法,繁星（七一）这些事是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中,藤萝的/叶下,母亲的/膝上。,读诗思考：这首短诗是围绕哪个词来写的？,繁星（七一）这些事是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中,藤萝的/叶下,母亲的/膝上。,刻骨铭心,读读作者回忆的部分（蓝色框内），你仿佛看到、闻到、听到了什么？唤起你怎样的感受？,学习短诗,繁星（七一）读诗思考：这首短诗是围绕哪个词来写的？繁星（七一,月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。,皎洁的月光下，幽静的庭院中，“我”依偎着母亲

7、听她讲述那很久很久以前的故事,浸润在藤萝花的香气里，母亲把藤萝花别在“我”的头上，挂在我的腰间。,“我”趴在母亲膝上，托着腮倾听着母亲用甜甜音韵唱着歌谣。,月明的园中，皎洁的月光下，幽静的庭院中，“我”依偎着,繁星（七一）这些事是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中,藤萝的/叶下,母亲的/膝上。,再读思考：作者通过这首诗表达了自己怎样的情感？,这首诗表达了作者对童年的回忆，对家的思念，对母亲的牵挂,作者没有写全每一个场景，是给诗歌留白，放飞想象，让诗歌更有画面感,儿时与母亲相处的旧事。,繁星（七一）再读思考：作者通过这首诗表达了自己怎样的情感？,合作朗读,这些事是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的

8、叶下，母亲的膝上。,这些事是永不漫灭的回忆：皎洁的月光下，幽静的庭院中，“我”依偎着母亲听她讲述那很久很久以前的故事。浸润在藤萝花的香气里，母亲把藤萝花别在“我”的头上，挂在我的腰间。“我”趴在母亲膝上，托着腮倾听着母亲用甜甜音韵唱着歌谣。,同学,老师,合作朗读这些事这些事同学老师,想象表达,模仿作者的写诗格式，写一写你“永不漫灭”的回忆。,这些事是永不漫灭的回忆：夏夜的星空下，茉莉的芬芳中，奶奶的蒲扇旁。,这些事是永不漫灭的回忆：村头的小溪里，门前的大路上，院里的枣树下。,想象表达模仿作者的写诗格式，写一写你“永不漫灭”的回忆。这些,繁星（七一）这些事是（）的（）：（）的（），（）的（），（

9、）的（）。,背诵积累,图文对照练背诵：你一定能很快记住这首小诗。,繁星（七一）背诵积累图文对照练背诵：,“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？,在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉，“我”安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔的抚摸。这样的画面使我感到恬静、温馨、美好。,习题点拨,“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎,每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。冰心往事,繁星（一三一）大海啊!哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？,读诗思考：这几句诗用了什么修辞手法？这样写有什么表达效果

10、？,排比,运用排比可以使句子读起来更流利，节奏感鲜明，感情更强烈，更有气势。,反问,运用反问语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。,每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。繁星（一三一）读诗思考：,繁星（一三一）大海啊!哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？,繁星（一三一）大海啊!每一颗星都有光，每一朵花都有香，每一次我的思潮里都有你波涛的清响。,改成陈述句,诗人以星光和花香来衬托，强调大海对自己巨大的影响，从而抒发热爱大海的情怀。,繁星（一三一）繁星（一三一）改成陈述句 诗人以星光和花,我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。

11、冰心自传,大海是冰心写作灵感的源泉，是她心灵寄托的地方，她对海眷恋、感激。,我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的,用上排比、反问的修辞手法，仿照这首诗来写一写。,哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？,哪 没有？哪 没有？哪，没有你？,一片天空,云朵,一条小溪,波澜,一个夏季我的世界中,动听的歌声,用上排比、反问的修辞手法，仿照这首诗来写一写。哪一颗星没有光,繁星（一三一）大海啊!哪（）没有（）？哪（）没有（）？哪（）没有你（）？,看图填空练背诵：你会更快背诵熟练。,背诵积累,繁星（一三一）看图填空练背诵：背诵积累,繁星（一五九）母亲啊!天上的/风雨

12、/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。,读诗思考：这首短诗中的两个“风雨”分别指什么？,自然现象,生活中遇到的不顺、挫折等引起不愉快甚至痛苦的心情,理解诗句,繁星（一五九）读诗思考：这首短诗中的两个“风雨”分别指什么？,繁星（一三一）母亲啊!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。,风雨来临时，在母亲的怀里感受到温暖和慰藉。,结合作者经历，理解“心中风雨”的内涵，体会作者的情感。,冰心从小体弱多病，每次生病就会想起她的母亲。,1911年，辛亥革命爆发，对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归她想立即躲进母亲的

13、怀抱中。,繁星（一三一）风雨来临时，在母亲的怀里感受到温暖和慰,繁星（一三一）母亲啊!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。,“风雨”是作者的心情体现，更是作者对母亲怀抱的依恋。,这首诗讴歌了母爱的温暖和伟大，表达了作者对母爱的赞颂。,体会情感,繁星（一三一）“风雨”是作者的心情体现，更是作者对母,繁星（一三一）母亲啊!（）来了，（）躲到它的（）；（）来了，（）躲到你的（）。,看图填空练背诵：你会更快背诵熟练。,背诵积累,繁星（一三一）看图填空练背诵：背诵积累,再读课文，想一想课文写了什么？,本课三首短诗通过对 和 的描写，表达了作者对 的怀念和依恋

14、以及对 的热爱之情。,母亲,大海,母亲,自然,爱,学习小结,再读课文，想一想课文写了什么？本课三首短诗通过对,写法借鉴,学写现代诗 学方法：现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相比，虽都为感于物而作，但现代诗一般不拘于格式和韵律。现代诗形式自由，意蕴丰富，更注重情感的抒发，更加强调自由开放和直率陈述。因此，要热爱生活，注意培养对日常生活细节、生活现象的敏锐感受。,记方法：1.选取熟悉的人、事、物，重在表现生活。2.语言精练，用最简短的语句表达完整的意思。3.注重想象和联想，可以运用多种修辞手法，如，用比喻表现丰富的联想；用夸张制造效果，加深印象；用排比表现节奏，增强语势；用拟人赋予事物情感，借以表

15、达自己的情感。4.情感大于语言，要侧重抒情言志，诗歌要有丰富的感情。,写法借鉴学写现代诗 记方法：,我们已经学过一些现代诗，相信你也已经有了自己的积累，请你从月亮、云、眼睛中选取一个事物，试着写一首小诗。,眼睛我的眼睛很大很大我的眼睛很小很小装得下高山有时遇到心事装得下大海就连两行泪装得下蓝天也装不下装得下整个世界,学习创作,我们已经学过一些现代诗，相信你也已经有了自己的积累，,繁星（七一）：永不漫灭的回忆,短诗三首,繁星（一三一）,星有光花有香思潮里有波涛的清响,繁星（一五九）,天上的风雨：鸟儿躲到巢里心中的风雨：“我”躲到母亲的怀里,结构梳理,热爱母亲热爱自然,描写母爱的四字词语：含辛茹苦

16、 舐犊情深 寸草春晖 画荻教子 孟母三迁,繁星（七一）：永不漫灭的回忆短繁星（一三一）星有光繁星（一五,一、繁星（七一）：忆童年,1.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。(1)诗中三个表示方位的字，依次是、。(2)读诗句，可以用哪个词来形容这个画面？()A.庄严B.温馨C.黯淡2.“永不漫灭”的意思是，表达了诗人怎样的思想感情？()(多选)A.怀念母亲 B.怀念童年生活C.思念家乡 D.憎恨童年生活,中,下,上,B,当堂练,永远也不忘记,ABC,一、繁星（七一）：忆童年1.月明的园中，藤萝的叶下，母亲,二、繁星(一三一)颂大海,大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛

17、的清响？,1.读诗，用横线把诗歌中押韵的字画出来。它们押的是“n”韵，读起来和谐动听。,A 这首诗写的是诗人对大海的感受，对大海的颂歌。B 诗人由波澜壮阔的大海想到了自己的胸怀，想到了人类的博大和宽广。C 这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。D 这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。,2下列对这首诗赏析有误的一项是(),D,二、繁星(一三一)颂大海大海啊！1.读诗，用横线把诗,三、繁星(一五九)赞母爱,母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。1.关于这首诗歌中的两个“风雨”，下列说法正确的一项是()A.两个“风雨”的意思相同。B.第二个“

18、风雨”仅指心中的烦恼，第一个“风雨”指自然界中的风和雨。C.第一个“风雨”指自然界中的狂风暴雨，第二个“风雨”则比喻生活中的困难、挫折、烦恼、忧愁等。2.诗中的“你”指_。这首诗歌由_联想到了。,C,母亲,鸟儿的巢,母亲的怀抱,三、繁星(一五九)赞母爱 母亲啊！天上的风雨来,春水三 冰心青年人!你不能像风般飞扬便应该像山般静止浮云似的无力的生涯诗人的材料,思考：作者想通过这首诗告诉我们什么？,诗中所说的青年人浮躁张扬，不稳重，内在却缺乏真材实料，诗人想告诉我们青年人要脚踏实地地做事。,拓展阅读,春水三 思考：作者想通过这首诗告诉我们什么？诗中,这两首小诗都表达了对父亲的崇敬之情。,拓展阅读,繁星一五 冰心父亲呵!出来坐在月明里，我要听你说你的海。,繁星八五 冰心父亲呵!我愿意我的心，像你的佩刀，这般的寒生秋水!,思考：这两首小诗表达了作者什么样的思想感情？,这两首小诗都表达了对父亲的崇敬之情。拓展阅读繁星一五,